徐強(qiáng)(吉林體育學(xué)院)
德技兼?zhèn)鋭?chuàng)新性武術(shù)人才培養(yǎng)模式研究
徐強(qiáng)
(吉林體育學(xué)院)
武術(shù)作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,深受人們喜愛和推崇。目前,我國體育院校武術(shù)專業(yè)雖都有自己特有的人才培養(yǎng)模式,但大都缺乏創(chuàng)新性。通過分析當(dāng)下學(xué)校培養(yǎng)武術(shù)人才存在的問題,提出從培養(yǎng)目標(biāo)、教師培訓(xùn)等方面健全德技兼?zhèn)鋭?chuàng)新性武術(shù)人才培養(yǎng)的策略,旨在為我國武術(shù)人才的培養(yǎng)助力。
定位;武術(shù)人才;教育觀念;師資隊(duì)伍
所謂“人才培養(yǎng)模式”,是指培養(yǎng)主體為了實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo),在一定的教育理念指導(dǎo)和培養(yǎng)制度保障下設(shè)計(jì)的,由若干要素構(gòu)成的具有系統(tǒng)性、目的性、中介性、開放性、多樣性與可仿效性等特征的有關(guān)人才培養(yǎng)過程的理論模型與操作式樣。人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上提供了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。
德技兼?zhèn)鋭?chuàng)新性武術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)該包括兩個(gè)部分:第一個(gè)部分可稱為人才“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的合理配置環(huán)節(jié),可謂“靜態(tài)環(huán)節(jié)”,在這一部分應(yīng)包括課程設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的比例搭配;第二個(gè)部分是指人才培養(yǎng)目標(biāo)的“實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)”,所謂“動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)”,這一部分主要是指在第一部分的基礎(chǔ)上通過教學(xué)體制、教育制度的建立,憑借優(yōu)秀的教學(xué)形式和技術(shù)手段、科學(xué)有效的教育教學(xué)管理來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程,即構(gòu)建人才培養(yǎng)模式支持系統(tǒng)。
在武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中營造良好的溝通氛圍有助于教師對(duì)于學(xué)生的思想品德教育。教師通過自己的言傳身教,學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的過程中形成堅(jiān)毅品格。幫助學(xué)生在思想較成熟期形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。例如,在短跑主題中,人們對(duì)于真、善、美的大力贊揚(yáng),可以在潛移默化中使學(xué)生受到熏染。武術(shù)運(yùn)動(dòng)有很好的移植作用,通過作品的形象學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而增強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
將武術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)德技兼?zhèn)鋭?chuàng)新性武術(shù)人才上,將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融入考核中。
教師在武術(shù)教學(xué)過程中遵循創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮自身力量和身心潛能來吸收已有的文化知識(shí),探索某些未知的問題。要按照“精煉課堂武術(shù)教學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐武術(shù)教學(xué),活化課外研學(xué)”的思路,加快推進(jìn)武術(shù)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授向研究性武術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變,努力建立以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論武術(shù)教學(xué)、實(shí)踐武術(shù)教學(xué)、自主研學(xué)相結(jié)合的武術(shù)教學(xué)模式。
在武術(shù)教學(xué)理論中,我們應(yīng)采取師生互動(dòng)式課堂武術(shù)教學(xué)模式,在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中,應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新性思想留下空間,把關(guān)注點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授變更到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出問題、分析問題與解決問題等各個(gè)能力上來,注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、多向思維、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力,通過課堂討論、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理志向和性格特征,形成一種以創(chuàng)新精神去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。在自主研究中,研討課內(nèi)開展“引導(dǎo)、互動(dòng)、探討式”的武術(shù)教學(xué)實(shí)踐;課外設(shè)立活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),開展高校大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和各種形式的學(xué)科競賽,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。
隨著武術(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的普及,學(xué)生對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望越來越強(qiáng)烈,對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)教師的要求也越來越高。培養(yǎng)高素質(zhì)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)教師迫在眉睫。首先相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展情況,對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)教師的資格加以評(píng)定審查。對(duì)于目前存在的武術(shù)運(yùn)動(dòng)教師專業(yè)技術(shù)不合格的狀況應(yīng)采用跟進(jìn)式培訓(xùn)等手段,引進(jìn)高學(xué)歷、技術(shù)能力強(qiáng)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)人才。針對(duì)教師水平無法滿足訓(xùn)練要求的現(xiàn)實(shí)情況,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)槲湫g(shù)運(yùn)動(dòng)的開展,教師的能力是關(guān)鍵,這是由教師的主導(dǎo)地位決定的。學(xué)??梢詳M訂有效的、循序漸進(jìn)的發(fā)展計(jì)劃,為武術(shù)教師提供多種模式、多種渠道的培訓(xùn)形式,提升師資團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力,使教師及時(shí)了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,滿足學(xué)生多樣化的需求,保證武術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于教師能力的培養(yǎng),可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行:首先,教師自身要不斷學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)庫;其次,增強(qiáng)教師的科研能力,以科研促教學(xué)。定期安排教師培訓(xùn);最后,青年教師是教師隊(duì)伍的中流砥柱,所以,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作能力,使他們盡快成長起來。
轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,重新調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),在注重技術(shù)、強(qiáng)調(diào)技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),大力改革現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
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·編輯李建軍