職特融通背景下聾人高中班會(huì)課與心理輔導(dǎo)

·李易剛

職特融通背景下聾人高中班會(huì)課與心理輔導(dǎo)

·李易剛

在職特融通聾生職業(yè)教育背景下，聾生在與同齡健全職高學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。班主任可通過班會(huì)課適時(shí)有效地進(jìn)行教育與疏導(dǎo)，幫助他們堅(jiān)持學(xué)業(yè)，樹立信心，做好就業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，邁過一些心理門檻。

職特融通；聾人高中；班會(huì)課；心理輔導(dǎo)

2013年，江陽職業(yè)高級(jí)中學(xué)和瀘州市特殊教育學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，成立瀘州市聾人高中部，設(shè)立了平面設(shè)計(jì)和電子商務(wù)專業(yè)。通過專業(yè)教師與手語教師合作教學(xué)、聾生在隨班輔讀教師支持下到江陽職高走班學(xué)習(xí)等方式，開展職特融通式聾生職業(yè)技術(shù)教育機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)作。

筆者所帶的2013級(jí)聾生是“職特融通”的首批受益者。他們初中畢業(yè)后在瀘州繼續(xù)高中學(xué)業(yè)，并且獲得與同齡健全職高學(xué)生同班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，聾生在這種學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變中，會(huì)遭遇一些新的心理沖突。作為他們的班主任，我始終關(guān)心他們的心理動(dòng)向，適時(shí)地通過主題班會(huì)課，幫助他們邁過一些心理門檻。

一、面對輟學(xué)打工思潮，引導(dǎo)聾生堅(jiān)持學(xué)業(yè)

聾生進(jìn)入高一下學(xué)期，堅(jiān)持學(xué)業(yè)的信心不足。一方面，因?yàn)槊@生入學(xué)時(shí)年齡偏大，上高中時(shí)年齡最大的學(xué)生已22歲，他們就業(yè)的愿望有些急迫；另一方面，由于近年來沿海地區(qū)“用工荒”的出現(xiàn)，之前畢業(yè)的聾生就業(yè)環(huán)境有較大提高，工資待遇好，工作滿意度較高，介紹同學(xué)入職也很方便。

到底是輟學(xué)打工，還是堅(jiān)持學(xué)業(yè)？聾生對此有些左右為難。針對他們的這一困惑，我設(shè)計(jì)開展了“輟學(xué)打工or畢業(yè)就業(yè)”主題班會(huì)課。

第一步：列表對比輟學(xué)打工和畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)劣勢。先分組討論，再通過“頭腦風(fēng)暴”的方式，將同學(xué)和老師所能想到的優(yōu)勢和不足，羅列在表格之中。

第二步：采用先求同再求異的方式，比較輟學(xué)打工和畢業(yè)就業(yè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第三步：指導(dǎo)聾生自己做選擇。通過幾個(gè)事例讓學(xué)生明白選擇也是取舍，既選擇優(yōu)勢，也看到不足；選擇要尊重個(gè)人的需求；選擇要理性冷靜等。

通過這次主題班會(huì)課，幫助聾生看清楚自己的選擇，堅(jiān)定自己在初中畢業(yè)分流時(shí)堅(jiān)持學(xué)業(yè)的選擇。

二、面對走班制教學(xué)，引導(dǎo)聾生積極融合

高二年級(jí)時(shí)，學(xué)校實(shí)施了職特融通的新措施，讓我班的學(xué)生進(jìn)入到江陽職業(yè)高級(jí)中學(xué)平面3班隨班就讀。聾生得知這一消息，表現(xiàn)出各種情緒，既期盼，又害怕；既好奇，又抗拒。如何讓他們以開放積極的心態(tài)去融合班學(xué)習(xí)呢？我設(shè)計(jì)開展了一系列主題班會(huì)課來幫助他們。

第一課是“鷹媽媽的期許”。通過觀看記錄電影《探索與發(fā)現(xiàn)》中小喜鵲學(xué)會(huì)飛翔的片斷，閱讀《懸崖上的老鷹》進(jìn)行角色體驗(yàn)等方式，讓聾生通過觀察體悟，從之前“你為什么要讓我們到江陽職高上課”的質(zhì)疑，到明確表態(tài)“明白了，我們愿意去?！?/p>

第二課是“手語是最美麗的語言”。通過手語詩歌朗誦、手語語言學(xué)小講堂、手語舞蹈欣賞等方式，讓聾生正視自己的語言。鼓勵(lì)他們在面對健聽人群體時(shí)，坦然自如地用手語表達(dá)。

第三課是“聾人與健聽人溝通的方式”。通過模擬情境表演的方式，讓聾生做好與健聽人老師及同學(xué)溝通的禮儀、技能的準(zhǔn)備。

三、面對健聽職高生，引導(dǎo)聾生接納他人

聾生進(jìn)入江陽職高融合班學(xué)習(xí)之后，出現(xiàn)了一系列問題：拍上課打瞌睡同學(xué)的照片并上傳到QQ空間、課間只與聾人同學(xué)聊天、質(zhì)疑健聽人同學(xué)之間的交流方式等。究其原因，聾生由于入學(xué)較遲，年齡比融合班的聽人同學(xué)大3至4歲，心理發(fā)展程度有所不同；由于生源的影響，職高部分同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不夠刻苦。聾生不能正確地認(rèn)識(shí)造成這些問題的客觀原因，采取不恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行渲染，這是特別需要引導(dǎo)的。

開展了以下三個(gè)主題班會(huì)課：“腳下的泡都是自己磨出來的”，讓聾生明白每個(gè)人選擇什么樣的生活態(tài)度都有自己的理由，且這種生活態(tài)度所產(chǎn)生的結(jié)果由自己承擔(dān)。旁人可以善意地提供建議，但也必須尊重他人的選擇。“看見他人的優(yōu)點(diǎn)”，欣賞職高同學(xué)的作品，以職高同學(xué)完成作品速度快、有創(chuàng)意、有個(gè)性的特點(diǎn)，說明要去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，而不是僅僅盯著他人的缺點(diǎn)?！盀槭裁床荒堋保瑒t通過引入法律知識(shí)，教育聾生不適宜將他人照片發(fā)布在網(wǎng)上，既不合理，也不合法。班會(huì)課上，一課針對一個(gè)小問題，幫助聾生糾正認(rèn)知的偏差，杜絕有可能傷害他人的不恰當(dāng)行為。

四、面對社會(huì)化進(jìn)程受阻，引導(dǎo)聾生了解社會(huì)

特殊教育學(xué)校的封閉式管理、家庭嚴(yán)密的監(jiān)管，是出于對聾生安全的必要防護(hù)措施，確實(shí)可以有效地杜絕不法聾人趁機(jī)誘騙聾生出走，逼迫他們?nèi)ミ`法犯罪。但是不得不承認(rèn)，聾生的生活大都只在學(xué)校和家庭內(nèi)部，對社會(huì)的認(rèn)知不足，社會(huì)交往的技能缺乏，社會(huì)化進(jìn)程受阻。因此聾生進(jìn)入高二后，我在班會(huì)課中非常重視社會(huì)性認(rèn)識(shí)的課程。

一是聾生進(jìn)入社會(huì)的心理準(zhǔn)備。這主要是針對聾生從入學(xué)起在學(xué)校和家庭的“庇護(hù)”下成長，無論是父母、老師，還是所接觸的“社會(huì)各界人士”都是愛心人士，給予他們無私的幫助和關(guān)愛。這給他們造成一種“世界只有美好”的錯(cuò)覺，一旦進(jìn)入社會(huì)遭遇冷漠或歧視時(shí)，便會(huì)不知所措。因此，在班會(huì)課中告訴聾生真實(shí)的世界既有美好，也有丑惡。重點(diǎn)引導(dǎo)聾生如何應(yīng)對社會(huì)中可能會(huì)遭受的不同對待，如關(guān)愛、幫助、排斥、欺騙、冷漠、疏遠(yuǎn)等。

二是聾生適應(yīng)職業(yè)生活的準(zhǔn)備。首先預(yù)設(shè)除了職業(yè)技能之外，聾生進(jìn)入社會(huì)需要面對的各種事務(wù)：如簽訂用工合同、遵守入職后的勞動(dòng)紀(jì)律、租房、工作之余的休閑娛樂生活、婚戀等，分主題設(shè)計(jì)班會(huì)課，幫助他們做一些準(zhǔn)備。主要的課題有“合同與協(xié)議”“如何與同事相處”“聾人的婚戀生活”“聾人工作中常遇到的問題及解決辦法”“聾人的業(yè)余生活”等。通過具體的實(shí)例，模擬情景進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)、談話、看圖片視頻、點(diǎn)評(píng)與聾人相關(guān)的新聞等方式，幫助聾生形成基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)一些基本能力。

五、面對更多的就業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)聾生積極進(jìn)取

江陽職業(yè)高級(jí)中學(xué)是一所全國重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，經(jīng)過多年的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，積累了很多的實(shí)習(xí)及就業(yè)的資源，聾生也同樣享有這些資源。但是聾生在面臨這些機(jī)遇的時(shí)候，卻表現(xiàn)得膽怯和猶豫不決。這反映出他們內(nèi)心還是更偏向于在聾人群體中就業(yè)和生活，對融入主流群體顯得信心不足。

在班會(huì)課中，通過“健聽伙伴心連心”的活動(dòng)，提供聾人學(xué)生與職高學(xué)生除了學(xué)業(yè)之外進(jìn)行零距離交心的機(jī)會(huì)，讓聽人同學(xué)對聾生進(jìn)行鼓勵(lì)；“聾人創(chuàng)業(yè)明星”上，觀看《包堅(jiān)信》《金羽鳥》《三顆石頭》等優(yōu)秀聾人通過努力成為行業(yè)中的佼佼者的視頻，鼓勵(lì)聾生對自己樹立信心。此外，帶領(lǐng)聾生參加江陽職業(yè)高級(jí)中學(xué)組織的雙選會(huì)，將聾生推到平等競爭的前臺(tái)。

總之，在職特融通聾生職業(yè)教育這種新的教育機(jī)制之下，要留心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)聾生的心理動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)乩冒鄷?huì)課，擺事實(shí)講道理進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)地幫助他們消除各種心理障礙，為將來順利地就業(yè)、幸福地生活打下基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省瀘州市特殊教育學(xué)校，646000）

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