駱繼秋(山東省臨沂市郯城街道中心小學(xué))
關(guān)于小學(xué)語文主題教學(xué)實踐的探索
駱繼秋
(山東省臨沂市郯城街道中心小學(xué))
隨著新課改的不斷影響,主題教學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注,尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說,運用主題教學(xué),不僅將零散的教學(xué)活動實現(xiàn)了結(jié)合,而且在學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識上形成了完善的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語文;主題教學(xué);實踐探究
在小學(xué)教學(xué)中,語文是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一,因此,在新課改的影響下,對于小學(xué)語文教學(xué)也提出了更為嚴格的要求。對此,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)質(zhì)量,從而滿足新課改的要求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)教學(xué)中,語文主題教學(xué)是以學(xué)生的長遠發(fā)展為出發(fā)點,并以學(xué)生的生活經(jīng)驗以及傳統(tǒng)文化等方面為主題,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種教學(xué)方法。
就目前的小學(xué)語文主題教學(xué)來說,在對主題的設(shè)計上有極為重要的意義,同時也成為進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。如果沒有教學(xué)主題的引導(dǎo),那么就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動沒有方向,甚至還會造成學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不足。所以,教師在開展教學(xué)活動的過程中,要先與學(xué)生進行溝通,找出學(xué)生在生活與精神方面的特點,在此基礎(chǔ)上選擇好主題,這樣才能保證主題教學(xué)具有針對性。因此,在實際教學(xué)中,教師要先對語文教材中的主題進行確定與選擇。語文教材是經(jīng)過眾多學(xué)者與專家的研究所產(chǎn)生的,所以在主題教學(xué)實踐中也體現(xiàn)出了教學(xué)目標。教師要先對教材中的內(nèi)容進行全面的分析,找出文章的中心思想,明確作者的表達意圖,這樣才能提煉這一文章的主題。在確定完主題以后,教師就要對與之相關(guān)或是相近的文章進行收集,以此作為課堂教學(xué)的輔助性材料,幫助學(xué)生更好地獲取資源,從而學(xué)習(xí)好這一知識。此外,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容以后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進行分析,這樣也就實現(xiàn)了對資源的吸收與獲取,并可以在不同的文章中明確知識,從而使學(xué)生掌握好這一內(nèi)容。
教師確定教學(xué)中的主題以后,就需要做好時間的分配工作,而這也就成為教學(xué)中的開始階段。因此,在實際中,教師需要采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進入到情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)知識,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)好主題知識。在進行導(dǎo)入的過程中,教師要先分析好主題的類型,這樣才能選擇最適宜的導(dǎo)入方法,如利用多媒體為學(xué)生演示圖畫或是動畫,甚至是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,都可以將學(xué)生引入情境中。對于每一篇文章來說,其中都蘊含著豐富的生活元素,所以,教師在開展主題教學(xué)的過程中,可以從生活的角度出發(fā),從學(xué)生的生活實際入手,讓學(xué)生更好地認識學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而快速地進入情境中。教師在成功將學(xué)生引入情境以后,就要做好主題的切入工作,這樣也就可以調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到相應(yīng)的啟發(fā)與感染,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《頤和園》等課程的過程中,教師就可以將主題設(shè)計為“世界遺產(chǎn)分享”,同時在向?qū)W生講解的過程中,組織學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),這樣不僅增強了學(xué)生之間的交流,還實現(xiàn)了知識的共享。
對主題進行感悟是語文主題教學(xué)方式中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一,且在這一環(huán)節(jié)中,教師要根據(jù)主題的脈絡(luò)充實學(xué)習(xí)的情節(jié),同時對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這樣可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此,在實際教學(xué)過程中,教師就可以選擇比較典型的文章進行講解,并讓學(xué)生對其進行細細品讀,以此感悟作者的寫作思想。此外,教師在教學(xué)中還要注重引導(dǎo),以此幫助學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)氛圍中。
進行擴展實踐是做好語文主題教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過實踐活動,可以讓學(xué)生真正走出教室,進行更好的實踐。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)完《桂林山水》一文以后,教師就可以設(shè)計“走進自然”的主題,并以此帶領(lǐng)學(xué)生進行語文主題實踐活動,通過讓學(xué)生深入到自然中,可以幫助學(xué)生加深對自然的印象,同時也可以更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中采用主題教學(xué)可以保證教學(xué)內(nèi)容更加活躍,同時也可以吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性,這樣在提高學(xué)生語文能力的同時,增強了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
[1]李蓓,林華.強化教師“公民教育意識”,探索課堂教學(xué)全面轉(zhuǎn)型:小學(xué)語文“單元式主題研究性學(xué)習(xí)”的實踐探索[J].四川教育,2012(9):15-16.
[2]嚴軍賢.2014年4月25日小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗在線交流有感[J].語文世界:教師之窗,2014(2):89.
[3]閆方興.行走在閱讀的路上:“語文主題學(xué)習(xí)”實驗隨筆[J].語文世界:教師之窗,2014(9):73-74.
·編輯楊國蓉