通過實驗激發(fā)和保持初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

張東升（深圳市福田區(qū)黃埔學(xué)校中學(xué)部）

通過實驗激發(fā)和保持初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

張東升
（深圳市福田區(qū)黃埔學(xué)校中學(xué)部）

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，不僅在課堂上有教師的演示實驗，還可以自己親自去實驗室動手做實驗。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待，但隨著教學(xué)的深入，要想激發(fā)并保持學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師必須在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，更生動地體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特色。

化學(xué)；興趣；保持；實驗；生活小實驗

進入初三的學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是充滿期待的。他們或多或少地從往屆學(xué)生、家長等各種渠道了解到化學(xué)有很多的實驗，不僅在課堂上化學(xué)老師會演示，而且還可以自己親自去實驗室擺弄各種各樣的儀器，多有趣啊。

因此，化學(xué)老師是十分幸福的?；瘜W(xué)老師在教學(xué)起始階段不需要過多地考慮學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，只需要考慮激發(fā)蘊藏在學(xué)生體內(nèi)的對于化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

但隨著教學(xué)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣必然會逐漸減弱。在教學(xué)過程中，教師如何激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是一個十分重要的課題。下面，筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗來談?wù)勅绾瓮ㄟ^實驗這個抓手來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

一、精心準備課堂上的演示實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)學(xué)科的最有力的名牌和標志。各種生動形象、奇幻變化的實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生，更是對化學(xué)課、尤其是化學(xué)實驗充滿了期待。這個時候也是化學(xué)老師在學(xué)生眼中形象最為高大的時刻，所以一定要精心準備課堂上的演示實驗，確保實驗的成功。在上課前，最好能自己在實驗室做一下將要演示的實驗。

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)適當考慮將精心準備的演示實驗放到課堂引入的環(huán)節(jié)。力爭在課堂上先聲奪人，一下子將學(xué)生的注意力吸引到本堂課的學(xué)習(xí)中來，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

成功的演示實驗現(xiàn)象清晰準確，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對于知識點的認知和理解，有趣、明顯的實驗現(xiàn)象會給學(xué)生留下深刻的印象。正所謂“百聞不如一見”。例如，在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的知識時，教師演示將無色酚酞溶液滴入石灰水中的實驗，第一滴無色酚酞溶液剛接觸到石灰水，試管內(nèi)原來無色的液體立刻出現(xiàn)鮮艷的紅色。學(xué)生馬上發(fā)出驚奇的呼聲。這樣的課堂，師生都十分享受。

二、盡力開設(shè)課本上安排的學(xué)生實驗

教材的編排充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點，將一些重要的基本操作和實驗都在章節(jié)后面列出來要求開設(shè)學(xué)生實驗。學(xué)生對實驗室萬分期待，當然有時可能因為趕教學(xué)進度或?qū)嶒瀮x器不足等原因，老師們不一定能開設(shè)課本上安排的學(xué)生實驗。這必然會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

另一方面，“百聞不如一見，百見不如一試”。親自去實驗室擺弄各種實驗儀器，完成課本上的實驗，這不僅有助于學(xué)生理解物質(zhì)之間的聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等化學(xué)知識，更是學(xué)生一個十分重要的化學(xué)體驗。

還有一點值得我們注意，動手進行化學(xué)實驗是課程要求學(xué)生掌握知識要點的一個重要組成部分。實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要手段，這一項重要的技能方法沒有學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)生今后在化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是極其不利的。因此，不管從任何角度來看，都應(yīng)該要盡力開設(shè)課本上的化學(xué)實驗。

三、創(chuàng)設(shè)“生活小實驗”

教材安排的學(xué)生實驗數(shù)量遠遠不能滿足學(xué)生動手實驗的渴望與需求。忽視這一點，可能不會造成多么大的失誤和影響。但是，如果在教學(xué)中重視這一點，往往會帶來意想不到的收獲。

例如在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生進行自制酸堿指示劑的實驗。學(xué)生對于酸堿指示劑在酸性和堿性溶液中的變色現(xiàn)象十分感興趣，可是學(xué)生的手中沒有石蕊溶液或酚酞溶液，如果能夠自己制取指示劑那不是一件很帶勁的事嗎？材料是身邊很容易可以找到的，這更讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生對于這樣的“生活小實驗”很有興趣，不過有時由于學(xué)生拖拉的不良習(xí)慣，老師在布置時需要細致、耐心，在學(xué)生實際操作中要及時給予指導(dǎo)和幫助，最后要嚴格驗收和檢查學(xué)生的實驗情況。對認真完成的學(xué)生要及時給予表揚和肯定，并設(shè)置一個優(yōu)秀實驗的展示環(huán)節(jié)。對于完成不好或有問題存在的學(xué)生要認真指出，并引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，以備改進。

四、讓學(xué)生來演示實驗

“課堂上老師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人?！蔽覀儸F(xiàn)在時常聽到這樣的話語。但是在老師主導(dǎo)的課堂里，如何體現(xiàn)學(xué)生的地位呢？課堂上都是化學(xué)老師在演示實驗，能不能讓學(xué)生來演示。這很好地體現(xiàn)了學(xué)生的課堂地位。

例如，檢查裝置的氣密性實驗操作。在第一次教師演示后，后面再次出現(xiàn)這個操作時，就可以安排學(xué)生演示。

還有一個地方可以安排學(xué)生演示實驗。再去實驗室進行學(xué)生實驗時，以前經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生去實驗室不知道怎么動手操作實驗的情況。因此，在去實驗室前不僅要求學(xué)生寫好實驗報告，還可以安排學(xué)生演示一下實驗的操作流程。這樣不僅鍛煉了學(xué)生，也讓課堂更加豐富多彩了，課堂不再只有老師一個人唱獨角戲。

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好功課的內(nèi)在動力。因此，初中化學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生的興趣激發(fā)和保持，充分利用各種方法和手段使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

王福重，薛濤.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)［J］.天津教育，1989 （6）：45-46

·編輯武慧慧