高中語文課堂如何彰顯語文魅力

江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)　徐曉慶

高中語文課堂如何彰顯語文魅力

江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)徐曉慶

語文是高中教學(xué)的重要組成，作為一門語言學(xué)科，它不僅是重要的交際工具，也是一門藝術(shù)。在教學(xué)的過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要注重其語言能力、欣賞能力、遷移能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)發(fā)展，讓其在接受文化熏陶的同時，促進語文素質(zhì)的提升，形成健全的人格和正確的價值觀。

高中語文課堂教學(xué)魅力價值觀

當(dāng)下的語文課堂正面臨一種尷尬的境地，一面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)；一面過分注重以高考為中心的考試文化，讓學(xué)生處于應(yīng)試制度的重大壓力下，無法體會到課堂學(xué)習(xí)的趣味。處于這樣的矛盾下，我們不能逃避也不能放棄，要盡快改變現(xiàn)狀，著重于觀念的更新，教法的改善，努力為學(xué)生打造一個魅力課堂。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生融情于景

語文課堂離不開一個“情”字，我們的教學(xué)要充滿激情，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境是幫助學(xué)生領(lǐng)會文章的好方法，學(xué)生跟隨文字的引導(dǎo)，一步步靠近作者，融入教材情境，就能充分體會到作者的所思所想，把握其情感。

比如，在學(xué)《荷花淀》一課時，我將學(xué)生帶到了荷花的世界，借助多媒體向其展示了各種形態(tài)的荷花，有完全盛開的，有含苞欲放的，有花骨朵的，滿眼的荷花讓學(xué)生感受到了自然的美。聯(lián)系文題《荷花淀》，必定是與荷花息息相關(guān)的，很自然地，我就借學(xué)生對荷花的喜歡轉(zhuǎn)入其對文本的探究，引導(dǎo)其從荷花的美中感悟出家鄉(xiāng)的美。緊接著是祖國的美，進而領(lǐng)悟荷花淀人民為了保家衛(wèi)國成長為抗戰(zhàn)游擊隊的情懷。最后在荷花美中探究出荷花淀人與荷花一樣美好的品質(zhì)：善良、淳樸、熱愛生活。整篇文章，荷花貫穿始終，學(xué)生能在荷花情境里激發(fā)對文本的興趣，帶著熱愛、探究的心情步步深入，得出感悟。

二、豐富教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生積極參與

語文教學(xué)不能停留在單一的講授形式上，要轉(zhuǎn)換形式、更新教法，設(shè)法活躍課堂，避免學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)生有了興趣之后，我們要鼓勵其參與，學(xué)生是課堂的主人，只有其融入課堂，我們才能順利地開展教學(xué)活動，完成目標(biāo)。

一般我會采用提問和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的思考中探究、進步、提升。比如，我在教學(xué)《離騷》一課時，我就先讓學(xué)生觀看一個有關(guān)屈原的片段，讓其在看的同時思考我提出的問題：屈原遭遇了什么？他為什么要沉江？學(xué)生一邊看電影，一邊思考。看完之后，他們對事情始末有了了解，我就鼓勵其討論交流，問題很快就解決了。在講《孔乙己》時，我轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生質(zhì)疑，首先，我讓學(xué)生閱讀文章，了解內(nèi)容，對文本提出問題。然后，我就鼓勵學(xué)生深入閱讀，嘗試著解疑。最后，組織學(xué)生討論交流，互幫互助，解決問題，我在一旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥，啟發(fā)學(xué)生思考解疑。此外，我會讓學(xué)生朗讀課文、表演課本劇，讓其充分融入，深入探究文本。比如，在教學(xué)《雷雨》一課時，我就在課前讓學(xué)生觀看《雷雨》的電影，讓其對文本產(chǎn)生興趣。在課堂上，讓其充分閱讀感知，體會人物性格和文章內(nèi)涵。等到學(xué)生掌握的差不多了，我就鼓勵其表演課本劇，設(shè)計臺詞，自編自演，學(xué)生積極性很高，對文本的領(lǐng)悟也更上一層樓。

三、靈活處理教材，培養(yǎng)學(xué)生探究思維

語文學(xué)習(xí)不僅是幫助學(xué)生理解掌握教材中的文章，更多的是要發(fā)揮文本的作用，在探究的過程中，傳授學(xué)生探究思考、自主學(xué)習(xí)的方法，讓其形成自己學(xué)習(xí)的方法，在以后的學(xué)習(xí)中就能學(xué)以致用，舉一反三。

比如，我在教授《孤獨之旅》一課時，我就著重給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念。在課前，布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓其充分了解文章。在課堂上，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速進入探究學(xué)習(xí)的階段。先讓學(xué)生復(fù)述文章情節(jié)，說說自己的感受，然后分析人物形象，概括其性格特點。最后，思考景物描寫的特點和作用，聯(lián)系文本內(nèi)涵，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。在整個探究過程中，我們要盡可能地放手，只要是學(xué)生能做到的，我們就不要插手，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)啟發(fā)，讓其自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的能力才智，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生開闊視野

新課改的不斷深入，要求語文教學(xué)走出課堂，面向生活、社會，豐富學(xué)生認(rèn)知，開闊學(xué)生視野。新時代的學(xué)習(xí)要打破傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念，讓學(xué)生接觸外界，多一些體驗、感觸，為語文學(xué)習(xí)注入“活水”。

教學(xué)時，要注重教材和生活的聯(lián)系，在講到一些情節(jié)時可以插入社會見聞、國際新聞，像小月月事件、馬航失聯(lián)、上海外灘踩踏事件、四川樂山地震、上海美領(lǐng)館遭轎車沖撞、緬甸簽訂?；饏f(xié)議等都可以讓學(xué)生了解。他們不僅是學(xué)生，也是社會的一員，有必要了解國家、國際上的事件。每次寫作前，我都會讓學(xué)生去了解身邊發(fā)生的大小事，作為素材，寫進文章，作為論據(jù)和亮點，為文章增光添彩。此外，我們要鼓勵學(xué)生課外閱讀，僅僅了解新聞是不夠的，文學(xué)作品中有很多精髓值得積累學(xué)習(xí)。所謂“課內(nèi)學(xué)方法，課外求拓展”，課外閱讀不僅是學(xué)生積累豐富知識的途徑，也是其享受語文樂趣的媒介。很多時候，我會布置延伸作業(yè)，讓學(xué)生進行課外閱讀，一方面，與教材結(jié)合，實現(xiàn)銜接拓展學(xué)習(xí)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓其在閱讀的世界認(rèn)識自己、挖掘自己、發(fā)展自己。

總之，語文課堂不僅是學(xué)生的舞臺，也是教師施展才華的天地，教育的目的不只是知識的傳授，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、懂得做人，在文化的熏陶中，體會到語文課堂的魅力，提升審美能力，形成正確的價值觀。