學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

黃麗媛（廣西石化高級技工學(xué)校）

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

黃麗媛
（廣西石化高級技工學(xué)校）

學(xué)前教育在我國教育事業(yè)持續(xù)不斷的蓬勃發(fā)展的大前提下，也開始逐漸得到社會各界和家長們的重視。這也使得對于幼教的專業(yè)素質(zhì)要求也隨之提高。因為幼兒舞蹈教學(xué)本身有著與眾不同的特點(diǎn)，故而在教學(xué)方式上與其他教學(xué)有很大的不同。將結(jié)合我國現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)的狀況，分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法，最后實現(xiàn)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力。

學(xué)前教育；幼兒；舞蹈；教學(xué)能力培養(yǎng)

在任何種類的學(xué)習(xí)過程中，啟蒙教育都是至關(guān)重要的。同樣，在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，啟蒙教育尤為重要。所謂好的開始是成功的一半。一開始幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時就沒有接受到良好的啟蒙教育，日后也極易中斷甚至放棄舞蹈學(xué)習(xí)。因此，這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，要尤其重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈教學(xué)能力，最后能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長這一終極教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)校越來越注重學(xué)前教育專業(yè)，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力方面也采取了多種措施，但因為目前在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，以注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)舞蹈能力為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視實踐教學(xué)等種種因素，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)過程中仍然存在許多不足。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

我國現(xiàn)階段學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身的舞蹈修養(yǎng)和水平相對較高，但是在學(xué)生教學(xué)能力上仍處于低能狀態(tài)，導(dǎo)致他們在工作中屢屢碰壁，無法達(dá)到當(dāng)初既定的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。這也反映出目前學(xué)校在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上不清晰、不明確。因此，各高校應(yīng)該明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)就是通過指導(dǎo)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)中能做到“以學(xué)生為中心”，能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長的最終教學(xué)目的。所以各高校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是以注重對學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。培養(yǎng)出既通曉專業(yè)技能知識，又懂實踐技能的專業(yè)人才，努力增加學(xué)生的實踐教學(xué)機(jī)會。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力

在漫無邊際的舞蹈世界里，對節(jié)奏和音樂的把握是舞蹈學(xué)習(xí)的重中之重。沒有節(jié)奏的舞蹈不能稱之為舞蹈。而在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，只是簡單地告訴幼兒哪個地方該加強(qiáng)力度，哪個地方該收斂力度，這樣是無法取得理想效果的。學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力，就是要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)過程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調(diào)方面，可以讓孩子們通過模仿不同動物的狀態(tài)來幫助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。比如讓幼兒模仿鳥兒飛翔的狀態(tài)、模仿老黃牛喝水的動作等等。在舞蹈的同時用拍手來打拍子掌握節(jié)奏，根據(jù)具體動作的力度來區(qū)分舞蹈中的強(qiáng)弱，讓幼兒徹底動起來，邊玩邊學(xué)，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的律動感和節(jié)奏感。通過這種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)方法來最大化地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和積極性，使幼兒從原來被動接受枯燥的舞蹈知識到在寓教于樂的過程中主動獲取知識，從而使幼兒舞蹈教學(xué)目的得以順利實現(xiàn)。

（三）完善和改進(jìn)評估措施

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)中需要對幼兒進(jìn)行評估和總結(jié)。每堂課結(jié)束時要對幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)，對其中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時對稍稍落后的幼兒及時進(jìn)行鼓勵。最后可以通過匯報演出的方式對自身的教學(xué)能力和幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗與考查。

總之，在當(dāng)今時代的快速發(fā)展和變化下，幼兒舞蹈的教學(xué)方法并沒有停滯不前，它隨著時代的變化而變化，隨著舞蹈教育的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的舞蹈教育對人類舞蹈教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)而長久的影響，事實證明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)并使用充滿活力與自由、開放與包容的舞蹈教學(xué)法可以為幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)添油助力。所以，廣大學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，并且積極進(jìn)行各種幼兒舞蹈教學(xué)能力的實踐探索，從而更好地促進(jìn)我國幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

［1］張雯.如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力［J］.戲劇之家，2015（18）：184-185.

［2］蔡霞.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對策［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015（22）：106-107.

·編輯溫雪蓮