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      高職公共英語與職業(yè)英語三段交互式教學(xué)模式的探究

      2016-03-03 00:34:05劉琢湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      新課程(下) 2016年7期
      關(guān)鍵詞:公共英語技能理論

      劉琢(湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

      高職公共英語與職業(yè)英語三段交互式教學(xué)模式的探究

      劉琢
      (湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

      我國的高職教育注重理論知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)操作能力的培養(yǎng),在既強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì),又不忽視專業(yè)水平的教育模式中探索改革。三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式是從公共英語和職業(yè)英語雙方在理論和實(shí)踐中的結(jié)合點(diǎn)入手,在英語教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行聯(lián)合化的授課,強(qiáng)調(diào)公共英語與職業(yè)英語課程整合的重要性。從三段交互性職業(yè)英語教學(xué)模式的概念出發(fā),探討了這一教學(xué)模式的優(yōu)勢和不足之處,并提出了發(fā)展性建議。

      職業(yè)英語;三段交互式;公共英語

      高職教育是以為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才為目標(biāo),與其他院校教育相比,高職院校的專業(yè)教學(xué)更加注重崗位適應(yīng)性、技能專業(yè)性和素質(zhì)高端性。三段交互式公共英語和職業(yè)英語的教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高,但在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,這種整合化的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式也暴露了其自身的不足,本文探討三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式特點(diǎn),對其不足提出了優(yōu)化建議。

      一、三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式的概念

      三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式重點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際,將公共英語的理論性知識結(jié)合職業(yè)英語的實(shí)踐性鍛煉,分步驟、分階段地進(jìn)行教學(xué)。從英語知識的掌握——英語職業(yè)的實(shí)踐到理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐的高度結(jié)合,這就是三段交互式職業(yè)英語學(xué)習(xí)的過程。公共英語的理論知識指導(dǎo)職業(yè)英語的學(xué)習(xí),職業(yè)英語的實(shí)踐又作用于公共英語的理論知識,系統(tǒng)化的英語理論與實(shí)踐化的職業(yè)英語在教學(xué)過程中呈交互式的遞進(jìn)效果,共同促進(jìn)高職院校英語教育的進(jìn)步。這一教學(xué)模式能夠使學(xué)生在公共英語理論學(xué)習(xí)方面掌握得更加扎實(shí),在職業(yè)英語實(shí)踐方面中靈活化,這一模式的運(yùn)用有利于實(shí)現(xiàn)高職英語專業(yè)的學(xué)生對英語職業(yè)技能的充分掌握。

      二、高職公共英語與職業(yè)英語三段交互式模式的優(yōu)勢

      1.英語理論與英語實(shí)踐結(jié)合

      將公共英語中的理論知識聯(lián)系到職業(yè)英語的實(shí)踐操作中,公共英語與職業(yè)英語交互配合是三段交互式英語教學(xué)模式有別于其他英語教學(xué)模式的主要特點(diǎn),也是目前我國高職教育的主要方面。三段交互式英語教學(xué)模式注重對學(xué)生英語職業(yè)能力的強(qiáng)化,注重對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重對高職學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的優(yōu)化。扎實(shí)的公共英語理論是職業(yè)英語技能的支撐,職業(yè)英語也是公共英語的具體實(shí)踐,三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式不僅極大地提升了學(xué)生的英語知識儲(chǔ)備,更增強(qiáng)了學(xué)生對未來發(fā)展的信心。

      2.科學(xué)化的高效學(xué)習(xí)

      高職公共英語和職業(yè)英語相結(jié)合的教育方式,分成公共英語理論掌握階段、職業(yè)英語技術(shù)實(shí)踐結(jié)合階段和英語教學(xué)整合的三個(gè)階段。每一個(gè)階段都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在第一個(gè)公共英語理論知識階段,教學(xué)的重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)方面,注重對公共英語知識的教學(xué)。在第二階段中,有計(jì)劃地對公共英語理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。第三個(gè)階段是將二者有機(jī)結(jié)合起來,既重視公共英語理論學(xué)習(xí)又不忽視職業(yè)英語實(shí)踐鍛煉。需要注意的是,在學(xué)習(xí)的不同階段,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃,避免了填鴨式教育,使英語教學(xué)過程更活潑、更生動(dòng)、更吸引學(xué)生,從而提升學(xué)習(xí)的效率。

      三、高職英語教育中三段交互式教學(xué)模式的不足

      1.在實(shí)際推廣中難以平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系

      在實(shí)際的推廣應(yīng)用中,不少教師表示該模式雖強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,在第二學(xué)期中也有理論課的安排,但是在第二階段的實(shí)踐訓(xùn)練中,很多教師只顧讓學(xué)生參與崗位訓(xùn)練,而忽視了理論的再回顧,這種對實(shí)踐訓(xùn)練的重視導(dǎo)致學(xué)生再難重溫理論知識,沒有足夠理論知識的支持,職業(yè)英語的實(shí)踐效果也大打折扣,理論與實(shí)踐的關(guān)系難以平衡,成為這一模式的一大缺憾。

      2.教學(xué)方式的忽視

      在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中,多數(shù)教學(xué)方式偏向于技能的培養(yǎng),忽略了在課堂上對知識的傳授。三段交互式職業(yè)英語教學(xué)模式也是如此,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師多采取直接灌輸?shù)姆绞?,理論知識教育的不理想,那么后續(xù)的技能培訓(xùn)也就出現(xiàn)了偏差,技能培訓(xùn)中對于教學(xué)方式的再次忽視,導(dǎo)致教學(xué)效果的再一次下降,直到學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)仍然不能取得理想的成績。

      四、三段交互式高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)建議

      1.因材施教,平衡公共英語與職業(yè)英語課程的關(guān)系

      三段交互式高職英語教學(xué)模式固然有其優(yōu)勢,然而在實(shí)際操作中由于課程設(shè)置和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)偏好的問題,導(dǎo)致了公共英語和職業(yè)英語課程不能平衡。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)做教學(xué)的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),避免課程設(shè)計(jì)失衡。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為其量身訂制課程表,提高學(xué)生的積極性,因材施教,提高學(xué)習(xí)效率。

      2.加強(qiáng)校企合作,找準(zhǔn)雙方的利益點(diǎn)

      職業(yè)院校應(yīng)重視與企業(yè)的合作,以自身的優(yōu)勢主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)與其進(jìn)行合作,使企業(yè)的投資有所回報(bào),例如,南方某技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),學(xué)校對企業(yè)提供技術(shù)與智力支持,與學(xué)校的合作也加強(qiáng)了企業(yè)自身的品牌形象,學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)實(shí)習(xí),與企業(yè)簽訂工作協(xié)議,成為企業(yè)的正式員工,企業(yè)對實(shí)習(xí)生的投資有所回報(bào)才能主動(dòng)地幫助實(shí)習(xí)生進(jìn)行技能的鍛煉,為其創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

      [1]孫慧平.行動(dòng)導(dǎo)向的告知課程開發(fā)實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2007(4).

      [2]束定芳.中國外語教學(xué)理論研究六十年:回顧與展望[J].外語教學(xué),2009(6).

      [3]亓俊國,龐學(xué)光.對職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐反思與價(jià)值審視[J].中國行政管理,2010(8).

      課題成果:本文系課題XJK014YYB041《項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語與職業(yè)英語的雙層價(jià)差課程體系改革與建構(gòu)》研究成果。

      ·編輯 溫雪蓮

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