淺談在農(nóng)村新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉華

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際和筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述如何在新課程理念下做好農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；理念；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0181-02

和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生往往都沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力無法長時間集中，不能有效掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅會模仿和識記，不能將掌握的學(xué)習(xí)方法靈活地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等等。要想改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適應(yīng)新課程理念的要求，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，農(nóng)村教師就要在結(jié)合農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際和農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教育手段和教學(xué)方法。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際和筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述如何在新課程理念下做好農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以供參考。

1.給予更多的耐心和愛心，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，正確地對待有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，給予農(nóng)村學(xué)生更多的耐心和愛心，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的情感。

不少存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的農(nóng)村學(xué)生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。此外，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一?？朔?用自己的思維和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知"的傾向，樹立起"要教就要使學(xué)生掌握"的觀點(diǎn)，糾正過去"教得好不好是教師的責(zé)任，至于學(xué)得好不好是學(xué)生的責(zé)任"的觀點(diǎn)，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。

2.采用“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中都能有所獲

2.1降低教學(xué)起點(diǎn)。由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種"低起點(diǎn)"引入法：

2.1.1以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在"同類項(xiàng)"教學(xué)中，將原教材中的同類項(xiàng)概念，分成兩個步驟進(jìn)行教學(xué)：先討論"所含的字母"完全相同，再研究相同的字母的指數(shù)相同，從而降低了起點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握這一知識。

2.1.2以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn)。例如："分式方程"教學(xué)中，先由4/x=1的解法，引出解分式方程的一般解法，再由2/x-3-4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想。

2.1.3以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。如在"三角形的內(nèi)角和"、"中位線定理"、"三線八角平行線的性質(zhì)"等內(nèi)容的教學(xué)中，先讓學(xué)生量一量，從中對有關(guān)的幾何定理有一個直觀的了解，再引入新課。

2.1.4以學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如"解不等式"可以與"解方程"進(jìn)行類比，"分式"可以通過"分?jǐn)?shù)"、"相似形"可通過"全等形"進(jìn)行類比引入教學(xué)。

2.2指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如：在"分式方程"的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母法；②換元法；對于換元法給予歸納出兩種常見的題型：A.平方型；B.倒數(shù)型。學(xué)生只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新、有所發(fā)展。

2.3鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣有助于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與，有助于鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.4及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測難中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補(bǔ)課，提高了課堂教學(xué)的效率。實(shí)踐結(jié)果提示，"及時反饋"既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

3.結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程

實(shí)踐提示，合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程，對做好新課程理念下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)工作至關(guān)重要。為此，數(shù)學(xué)教師必須在掌握農(nóng)村教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)流程，設(shè)計(jì)一些具有鄉(xiāng)土氣息的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，教師要在掌握農(nóng)村實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀念，采用適合農(nóng)村學(xué)生需求的教學(xué)手段，合理設(shè)置教學(xué)流程，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課程理念的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。