農(nóng)村小學(xué)有效開展國學(xué)經(jīng)典誦讀方法初探

劉夢憶

摘要：國學(xué)經(jīng)典是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財(cái)富。筆者以王財(cái)貴先生推廣的"兒童讀經(jīng)教育"為指導(dǎo)進(jìn)行課題研究，讓13歲之前的兒童大量誦讀經(jīng)典書籍。本文就如何在農(nóng)村小學(xué)有效地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀作初步探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；國學(xué)；誦讀方法

中圖分類號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0087-02

國學(xué)經(jīng)典是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財(cái)富。筆者正在進(jìn)行研究的課題《在國學(xué)經(jīng)典素讀中培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力》，就是以臺(tái)灣王財(cái)貴先生推廣的"兒童讀經(jīng)教育"為指導(dǎo)，讓13歲之前的兒童大量誦讀經(jīng)典書籍。興隆小學(xué)作為課題組的農(nóng)村試點(diǎn)學(xué)校，在全校開展了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)有效地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀作初步探討。

1.重在積累，強(qiáng)化誦讀

農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)匱乏、理解能力差、缺少家長輔導(dǎo)，對(duì)國學(xué)經(jīng)典文化的深刻內(nèi)涵不用過多講解。針對(duì)小學(xué)生記憶力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，先讓他們反復(fù)誦讀，熟能成誦，誦而能背，大量地存儲(chǔ)國學(xué)經(jīng)典篇目。隨著古漢語知識(shí)和生活閱歷的不斷豐富，就會(huì)逐漸理解、感悟的。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典文章，不要急功近利，要聽其自然。再循序漸進(jìn)地要求"讀出輕重、讀出抑揚(yáng)、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界！"

2.引導(dǎo)感悟，滲透精神

農(nóng)村留守兒童多，隔代監(jiān)護(hù)的過分溺愛讓很多學(xué)生養(yǎng)成了任性、缺乏意志、見異思遷等不良行為習(xí)慣。因此，在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上有必要引導(dǎo)學(xué)生的言行，結(jié)合教學(xué)實(shí)際融合當(dāng)下教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生用國學(xué)經(jīng)典中的禮儀來規(guī)范自己的言行舉止，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成和提高人格修養(yǎng)的目的。國學(xué)經(jīng)典中有大量的名句，蘊(yùn)含著深刻的哲理和傳統(tǒng)美德，可以給學(xué)生進(jìn)行講解，在背誦時(shí)體驗(yàn)效仿，從而起到啟迪孩子人生理想、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的作用，使他們在美的意象中陶冶情操，凈化心靈，健全人格。

3.誦讀經(jīng)典，樹立榜樣

"鐵杵磨成針"、"孟母三遷"的故事都是學(xué)貴有恒的經(jīng)典，在國學(xué)經(jīng)典中不乏堅(jiān)持不懈的楷模。小學(xué)生喜歡模仿他們信賴和崇拜的人，在誦讀的過程中，樹立"榜樣"去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺地克服困難，戰(zhàn)勝困難，明白"有志者，事競成"的道理。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀的過程中，還要用心思考，持之以恒，達(dá)到"口而誦，心而維，朝于斯，夕于斯"的學(xué)習(xí)境界。通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新、競爭的習(xí)慣養(yǎng)成，在學(xué)生經(jīng)典誦讀的過程中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

4.計(jì)劃誦讀，注重堅(jiān)持

學(xué)校堅(jiān)持把誦讀活動(dòng)納入校本課程，并制訂適合于農(nóng)村的誦讀計(jì)劃，以克服學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生按照誦讀計(jì)劃誦讀。課題組選編了《三百千》《弟子規(guī)》《學(xué)庸論語》《唐詩宋詞》《中華傳統(tǒng)美德誦讀本》等讀本，進(jìn)行誦讀實(shí)踐。并對(duì)經(jīng)典進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?，如按作者編排：李白、杜甫、蘇軾系列等；如按內(nèi)容編排：送別、山水、節(jié)氣系列等；如按形式編排：詠物、情景、比喻系列等……使學(xué)生能夠系統(tǒng)的誦讀國學(xué)經(jīng)典。

在誦讀時(shí)間上給予保證。農(nóng)村孩子回家沒人輔導(dǎo)，我們每周安排一節(jié)國學(xué)課，每天堅(jiān)持晨讀半小時(shí)，各班每月舉行一次"國學(xué)經(jīng)典"主題的班會(huì)，每學(xué)期學(xué)校舉辦一次"國學(xué)經(jīng)典"專題的大型活動(dòng)，讓"國學(xué)經(jīng)典"讀在學(xué)校、消化在學(xué)校。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)誦讀活動(dòng)不僅使學(xué)生得到了古代優(yōu)秀文化的熏陶，提高了語文素養(yǎng)，還能修正行為磨煉意志，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的毅力有著較好的促進(jìn)作用。

5.多樣評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)

誦讀中，為了使學(xué)生始終保持誦讀的積極性，我們安排一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，既幫助學(xué)生加深對(duì)經(jīng)典的理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。

5.1每天晨讀半小時(shí)。教師先給學(xué)生正音，然后采取自由讀、同桌互讀、全班讀的方式。讓學(xué)生在各種誦讀形式中，潛移默化地吸收中華傳統(tǒng)的精髓，養(yǎng)成每日動(dòng)口的習(xí)慣。

5.2每天抄寫一條經(jīng)典。目的在于鞏固學(xué)生的記憶，養(yǎng)成每日動(dòng)手的習(xí)慣，讓同學(xué)間相互探討所抄的經(jīng)典內(nèi)容，既讓學(xué)生加深對(duì)經(jīng)典的理解，同時(shí)也培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.3每月改寫或創(chuàng)作一個(gè)經(jīng)典。在大量誦讀、多方熏陶的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生從所摘抄的經(jīng)典中選取一條進(jìn)行改寫和創(chuàng)作。改寫成散文、短劇、小說等，創(chuàng)作則不拘形式。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，期末匯編成集。師生選擇國學(xué)作品故事編寫出相聲、短劇、舞蹈，自導(dǎo)自演。先在班級(jí)表演，擇優(yōu)在學(xué)校大型文藝會(huì)演中表演，讓學(xué)生在表演中理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。如：三（1）班自編自導(dǎo)的國學(xué)短劇《三顧茅廬》，學(xué)生競相展示自己的學(xué)識(shí)與才藝，得到了師生們極高的評(píng)價(jià)。

5.4每月進(jìn)行一次誦讀比賽，評(píng)選校園君子。利用競賽的方式對(duì)誦讀出色的學(xué)生給予表彰，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)?；顒?dòng)開展一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)凡是能堅(jiān)持每日誦讀、積累、討論、創(chuàng)作的學(xué)生，再遇困難都表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)，無形中形成積極上進(jìn)，見賢思齊的學(xué)習(xí)風(fēng)氣！孟子曰："天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。"學(xué)會(huì)把挫折和困難當(dāng)作是一種考驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校的"校園君子"評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了三屆，每一次的評(píng)選都及時(shí)激勵(lì)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴變化，都能帶來校風(fēng)班風(fēng)的良性發(fā)展。

5.5國學(xué)知識(shí)比賽。各班挑選出5名選手，組隊(duì)參加年級(jí)比賽，由語文教師組成評(píng)委。比賽題型多種多樣，有必背題、接龍題、搶背題、表演題等，內(nèi)容涉及國學(xué)常識(shí)、作者介紹、代表作品等。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓不同年齡、性格的學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

5.6國學(xué)書畫作品展、手抄報(bào)比賽。將國學(xué)和書法結(jié)合，每期在全校范圍內(nèi)舉行一次師生國學(xué)書畫作品展。比賽中，學(xué)生可以根據(jù)國學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，通過讀、背、思、寫、繪，不僅讓學(xué)生理解了經(jīng)典，同時(shí)給學(xué)生自由的空間和充分的表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

6.傳承經(jīng)典，去粗取精

國學(xué)經(jīng)典中有精華也有糟粕，作為教師應(yīng)該歷史地看問題，用國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的精華去引導(dǎo)小學(xué)生言行，不合時(shí)宜的內(nèi)容避開即可。

誦讀本身是一種文學(xué)積累，非一朝一夕所能完成。"不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。……鍥而不舍，金石可鏤。"旬子《勸學(xué)》中的經(jīng)典詩句，更是說明了這個(gè)道理。興隆小學(xué)的"國學(xué)經(jīng)典誦讀"活動(dòng)正在逐步走向深入，對(duì)好的校風(fēng)班風(fēng)的形成、學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生成長等都引起了質(zhì)的變化。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們在讀經(jīng)的道路上越走越遠(yuǎn)。