農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新作文的語文教育教學(xué)

成守權(quán)

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高小學(xué)生的寫作水平對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義，然而，在應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)作文教學(xué)卻陷入了僵化的、單一的模式中，致使學(xué)生缺乏對(duì)寫作的興趣，小學(xué)生的作文水平普遍較低。為此，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，提高的寫作水平是新課改下小學(xué)語文教師所關(guān)心的重要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；模式探析

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0057-01

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們主要以山水、田園為伴，與大自然接觸的最為密切，最容易得到大自然的恩賜。在小學(xué)作文教學(xué)中，只有我們方法得當(dāng)，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生留心觀察農(nóng)村生活，就一定能夠在生活中尋找作文的活水之源，提高小學(xué)生的作文水平。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

作文教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來說一開始接觸作文是比較陌生的，要想提高小學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，古代的教育家提出的，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"正體現(xiàn)了興趣在教育教學(xué)中的重要性。興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于剛剛接觸作文的小學(xué)生，興趣培養(yǎng)更為重要。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，使學(xué)生感覺到寫作是一件非常輕松的事情，甚至要讓學(xué)生在寫作中感受的自信和快樂，只有提高學(xué)生作文的積極性才能為提高作文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，要樹立學(xué)生作文教學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感覺到只有與眾不同的文章才能夠吸引別人的眼球，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的愿望。為了使學(xué)生的思維能夠真正被打開，可以為學(xué)生出一些半命題作文例如，《第一次……》，這樣有較大選擇余地的作文，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，避免作文材料的雷同。

2.引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)生活的觀察，提高作文創(chuàng)新的廣度

生活是寫作的重要源泉，要想提高作文的水平，必須要重視平時(shí)生活的觀察和積累，沒有觀察積累就沒有作文的良好素材，學(xué)生一旦寫作就感覺無從下筆。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，認(rèn)真思考。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，生活中可寫的東西是非常多的。小學(xué)生經(jīng)常做的事情都可以作為寫作的素材。星期天與小伙伴一起玩耍的場景；放學(xué)后幫助爸爸媽媽做家務(wù)的事情；課堂上與同學(xué)之間激烈互動(dòng)的場景；都可以作為寫作的良好素材。只有學(xué)生感受的作文素材來源于生活之后，就不再為寫作時(shí)不知如何下筆而煩惱了。由于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累作文素材的良好習(xí)慣，在寫作的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。作為農(nóng)村的小學(xué)語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，留心觀察生活，注重交流互動(dòng)，勤于動(dòng)筆練習(xí)，讓學(xué)生從生活的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)作文的精髓之處，從而使學(xué)生由害怕作文發(fā)展到喜歡作文，寫好作文。

3.改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方式

首先，教師要積極轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，讓學(xué)生懂得作文教學(xué)并不僅僅是在作文課堂上進(jìn)行的，它是貫穿于語文教學(xué)活動(dòng)始終的。尤其是在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把閱讀和寫作有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在閱讀中去感受寫作的技巧和方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用于自己的寫作過程中，避免閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的分離。

其次，要更新作文訓(xùn)練的思想。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，并不一定非要學(xué)生寫一定字?jǐn)?shù)要求的大作文。其實(shí)有的作文片段訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生寫作水平更有意義。另外，在進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，既可以降低寫作的難度，又可以針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，通過教師及時(shí)批改和反饋，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。

最后，要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和鍛煉。一直以來，小學(xué)作文教學(xué)的模式是陳舊和單一的，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)缺乏濃厚的興趣，作文教學(xué)常是四平八穩(wěn)，沒有起色。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)作文模式下的種種束縛，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，創(chuàng)新作文形式，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.改變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)作文 評(píng)改的靈活性和多樣性

一直以來，在小學(xué)作文教學(xué)中，往往都是學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間寫作文，課下教師自己批改作文，這種評(píng)改作文的方式，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且起不到良好的效果。造成這種情況的原因主要有兩個(gè)方面：一是教師在評(píng)改作文時(shí)，雖然比較專業(yè)，比較到位，但這種方式只是學(xué)生被動(dòng)地接受，有的小學(xué)生根本就不懂得教師評(píng)語的意圖，造成作文評(píng)改效果不佳。二是教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)，難以做到細(xì)致入微，因?yàn)榕臅r(shí)間的限制，有的評(píng)語只是流于形式，缺乏具體的針對(duì)性。

為此，要想提高作文評(píng)改的效果，必須要轉(zhuǎn)變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)改的多樣化。第一，轉(zhuǎn)變教師一人批改的模式，可以進(jìn)行學(xué)生自評(píng)或者互評(píng)。因?yàn)樵趯W(xué)生自評(píng)互評(píng)的過程中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，又可以促使學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)劣，進(jìn)行自我提高。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)改時(shí)，教師要提出一定的要求，不能盲目隨意進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在對(duì)別人的作文進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，也是在修正自己；在指出別人作文的不足之處時(shí)，也是對(duì)自我優(yōu)點(diǎn)的固化。第二，教師在批改作文時(shí)，要具有針對(duì)性，不一定要面面俱到。因?yàn)槊婷婢愕降呐姆绞娇雌饋斫處煴容^認(rèn)真細(xì)致，但并不一定有良好的效果。學(xué)生也不會(huì)對(duì)教師的批改內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究分析。對(duì)于教師來說既耗時(shí)又耗力，并且效果不佳。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，有針對(duì)性地布置相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，以此來提高訓(xùn)練的目的性。比方說，可以專門對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題訓(xùn)練，這樣教師或者學(xué)生在批改的時(shí)候，只對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和判斷，更有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，提高作文訓(xùn)練的效果。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前學(xué)生作文水平普遍偏低的情況下，廣大農(nóng)村語文教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的手段，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，改變固有的教學(xué)方法，走出作文教學(xué)的樊籬，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的新突破，為培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)的語文人才而不斷努力。

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