案例教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用

唐明平

摘要：近幾年，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家教育部開始推行新課改，隨著新課改的實(shí)施，我們初中政治教學(xué)也在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了讓每一位同學(xué)都可以政治課堂中做課堂的主宰，充分發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，迫切需要我們將案例教學(xué)運(yùn)用到政治課堂中。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文主要講述了案例教學(xué)在初中政治課堂中的有效實(shí)施運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；歷史前進(jìn)性；分組；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0042-01

在我們的初中學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)習(xí)的課程是多種多樣的，在我們學(xué)習(xí)過程中，每一門課程的特點(diǎn)各不相同，政治是相對(duì)來說比較枯燥的一門課程，在學(xué)習(xí)過程中，這門課程需要的理解能力比較強(qiáng)，如果只是讓同學(xué)們被動(dòng)的去接受老師課堂所講的知識(shí)，課堂效率太差，很多知識(shí)只是在學(xué)生腦海中走了一遍"過場(chǎng)"，可能達(dá)不到預(yù)期教育目標(biāo)。采用案例教學(xué)法就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，提高初中老師在政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.選擇合適案例運(yùn)用在課堂教學(xué)中

我們所說的案例教學(xué)就是指將在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的案例與政治課本中的知識(shí)相結(jié)合，將所涉及到的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的解釋出來，加深知識(shí)點(diǎn)在初中生腦海中的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)初中學(xué)生的政治成績(jī)。

我們政治老師在設(shè)計(jì)案例教學(xué)的時(shí)候不能盲目地去選擇，我們必須選擇適合初中政治課堂的案例去教學(xué)，我們所選擇的案例必須是最優(yōu)秀的，并且對(duì)初中生學(xué)習(xí)政治有最大幫助的。首先，教師在選擇案例時(shí)也不能一味的去選擇一些已經(jīng)過去很久的案例，這些案例已經(jīng)喪失了歷史前進(jìn)性，不符合事物前進(jìn)發(fā)展的方向。我們所選用的案例必須具有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有符合歷史前進(jìn)性的特點(diǎn)。其次，在政治案例教學(xué)課堂中，我們選擇的案例也必須是貼合所講知識(shí)的，在我們生活中有各式各樣的大事小事，我們教師在講課過程中不能把所有發(fā)生的案例都拿來講給學(xué)生，這樣的教學(xué)案例沒有代表性，學(xué)生興趣不高。最后，在政治課堂中選擇教學(xué)案例的時(shí)候，老師需要選擇能夠吸引學(xué)生濃厚興趣的案例，所選用的案例不能太枯燥，否則學(xué)生會(huì)排斥學(xué)習(xí)政治。

2.將班級(jí)中學(xué)生分組，將學(xué)生帶進(jìn)案例中

在政治教學(xué)過程中，如果老師只是單純地在講臺(tái)上講授課程，那將是一件很無聊的事情，學(xué)生只是在課堂中機(jī)械化的接受老師講的知識(shí)，等到課下的時(shí)候他們便會(huì)將所學(xué)知識(shí)拋之腦后，那么我們的教育就起不到教學(xué)育人的目的了。為了改變這種現(xiàn)象，我們老師必須將案例合理的運(yùn)用到我們的初中教學(xué)中。在班級(jí)中，我們老師可以將班級(jí)中的同學(xué)分成六個(gè)小組，這個(gè)分組方式并不是單一的，既可以按照學(xué)生的學(xué)號(hào)來分組，也可以讓學(xué)生選擇自己想要的一組的人來進(jìn)行自由組合。分組完成后，老師在政治教學(xué)講授案例時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的案例讓學(xué)生們按照分好的組去自由討論，討論完畢后，每一組挑選一位同學(xué)來交流自己組里的討論好的意見。待所有同學(xué)交流完畢后，老師總結(jié)一下每一位同學(xué)的發(fā)言，并且要及時(shí)糾正學(xué)生在案例分析中的錯(cuò)誤想法，并且將正確思想傳遞給同學(xué)。通過這種自由交流的方式，不僅可以讓每一位同學(xué)在政治課堂上都可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在政治課堂中的獨(dú)立思考能力。

3.采用多種方式表現(xiàn)案例，讓學(xué)生做課堂的主人

在初中政治教學(xué)過程中，老師不能只是單純的去給學(xué)生口述案例，這樣的案例教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺得老師只是在給學(xué)生講日常生活中的故事，可能在剛開始的時(shí)候?qū)W生喜歡去聽這些"故事"，但隨著時(shí)間的加深，學(xué)生會(huì)對(duì)這種案例教學(xué)漸漸失去興趣。為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，政治老師必須采用多種方式去表現(xiàn)我們上課時(shí)所要用到的教學(xué)案例。

例如，老師在引用案例的時(shí)候可以把自己所要講的案例打印出來，發(fā)給每一位同學(xué)，讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)拿到的案例，學(xué)習(xí)完畢后讓每一位同學(xué)都聯(lián)系課本中的知識(shí)講述一下老師所給的案例。再比如，老師在結(jié)束每一節(jié)課之前，給同學(xué)們留下課后作業(yè)，提前告訴同學(xué)們下節(jié)課所要講授的知識(shí)，然后讓他們根據(jù)下節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)去準(zhǔn)備一些符合的案例，在下節(jié)課上課的時(shí)候抽取一部分同學(xué)交流自己所整理的案例，再讓沒有講案例的同學(xué)來講評(píng)同學(xué)講的案例，這樣可以讓每一位同學(xué)都參與到案例討論中來。

總而言之，案例分析融合在初中政治教學(xué)中的方式其實(shí)是多種多樣的，我們不能只局限于一種案例教學(xué)方法，為了讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，我們必須要采用合理的案例教學(xué)方法去上好每一節(jié)政治課。政治又稱為思想品德教育，良好的思想品德是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)，我們政治老師有義務(wù)去保證每一位學(xué)生都擁有正確的思想品德，所以初中政治老師必須要注重案例教學(xué)法，讓所有的學(xué)生都可以喜歡上學(xué)習(xí)政治，并幫助所有的學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，最后可以熟練的將課本知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，提高自己的政治成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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