基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新探索

梁根華

（河南省新野縣縣委黨校 河南南陽 473500）

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基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新探索

梁根華

（河南省新野縣縣委黨校 河南南陽 473500）

摘 要：基層黨校作為廣大黨員干部進行教育培訓工作的機構，其對黨員干部進行思想政治教育的優(yōu)勢是其他任何培訓機構都無法比擬，只有創(chuàng)新黨校思想政治教育培訓，才能提高黨員干部思想政治水平。本文分析了基層黨校的思想政治教育工作中存在的問題，探索了加強思想政治教育的新方法。

關鍵詞：基層黨校 思想政治教育 教育方法 創(chuàng)新

思想政治教育工作是基層黨校干部教育培訓工作的重要任務，它不僅要提高黨員思想政治素質，而且要保證全黨團結統(tǒng)一的思想政治基礎，它事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力。基層黨校教員擔負著對廣大黨員進行思想政治教育的任務，其采用的教育培訓方法和手段對提升黨員干部思想政治水平具有重要意義。 2015年11，在中央政治局加強黨校工作會議上，習近平指出：黨校姓黨是黨校必須長期堅持的根本原則。加強黨校工作，最重要的是把黨校姓黨原則貫徹到黨校各項工作中，特別要抓好黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)。習近平總書記還指出：宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。如果不能用馬克思主義思想理論武裝黨員干部，就會被其他思想理論侵蝕，所以，作為黨員干部培訓主陣地和主渠道的基層黨校必須重視對基層黨員干部的思想政治教育培訓。［1］

一、現(xiàn)階段基層黨校思想政治教育存在的問題

1.教學內容、課時量不足

當前基層黨校思想政治教育課程的設置缺乏統(tǒng)一性、規(guī)范性，思想政治教育的內容和方法既無法適應黨員干部需求，也與中央要求有差距?；鶎狱h校領導對意識形態(tài)和思想政治教育的重要性認識不足，培訓計劃或者課程設置都缺乏思想政治教育的內容，導致當前基層黨校的思想政治課程非常少。例如，河南省新鄉(xiāng)市的某黨校，在2014—2015年度一共開設了45個培訓課程，其中思想政治教育類課程只有3個。［2］

2.學員處于被動地位

基層黨校選拔人才的機制不夠獨立，師資力量普遍不足，而且，教員進修培訓少，綜合素質一直無法得到有效的提升，教員長期處于比較封閉的教學環(huán)境中，導致黨校教員的教學理念、教學方法等都出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。傳統(tǒng)的思想政治教育方法一般都是灌輸式教育，學員處于被動狀態(tài)，也缺乏學習興趣。教員只要按照教學專題講授有關的知識理論就已經完成了教學任務，缺乏教與學的互動，缺少討論實踐，教育效果不理想。［3］

3.學員缺乏學習積極性

基層黨校面對的學員都是在職的黨員領導干部，其社會屬性非常強。黨校學員的功利意識比較強，對于實際工作的重視程度高，認為思想政治理論知識的學習只是務虛，對本職工作意義不大，并未認識到思想政治教育對實際工作的重要作用，導致這些學員對基層黨校設置的思想政治教育課程缺乏學習的熱情。當前大部分基層黨校采用的思想政治教育方法脫離學員的實際生活以及工作等情況，學員在思想政治教育課堂上無法學習到能夠解決實際問題的知識，導致學員的學習積極性偏低。

二、基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新

1.堅持四個原則

基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新工作離不開四項原則的支持，一是方向性原則，從學員的實際情況出發(fā)，提升黨校思想政治課程的教學效果；二是繼承和借鑒有機結合的原則，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學理念，借鑒國外先進的教學方法，不能因為意識形態(tài)有差異而拒絕國外先進的教學方法；三是主觀能動和客觀規(guī)律有機結合的原則，規(guī)律是客觀存在的，并且不以人的意志為轉移，對人的主觀能動性具有約束作用。因此基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新不僅要發(fā)揮教師的主觀能動性，還要掌握并堅持創(chuàng)新理論的客觀規(guī)律；四是實踐反饋原則，實踐是檢驗真理的唯一標準。教師通過教學實踐活動得到學員對教學效果反饋信息，并以此為依據調整教學方法。

2.創(chuàng)新工作要堅持以人為本

深入了解學員實際情況，轉變教育觀念是進行思想政治教育方式方法創(chuàng)新的前提。教師應該認識到新形勢下學員工作和生活環(huán)境的新變化，把握學員的思想、行為發(fā)展變化規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)學員當前面臨的問題，并據此制定出與學員實際生活關聯(lián)密切，又容易為學員所接受的教學方案和專題講義。［4］

教員應該堅持以學員為本的教育意識，理解并尊重黨校學員特殊性，承認學員個體之間的差異，以學員為主體，以滿足學員需求、提升學員素質為目的，根據學員的具體情況開展思想政治教育工作。適應學員具體情況，尊重學員的學習需求，無論是領導干部，還是普通黨員干部，其學習需求都應該受到同樣的尊重，只有這樣才能提高學員的學習積極性，達到思想政治教育的目標。

3.構建分層教育方式

基層黨校的教育對象的差異性很大，這就需要基層黨校根據教育對象的職位、學歷、行業(yè)以及需求等具有差異性的特點對其進行分層教育。針對科級領導干部文化素質比較高，工作經驗比較豐富，對數(shù)據信息的涉及面比較廣，關注社會熱點新聞，思想比較開放等特點，基層黨校的思想政治教育方法的創(chuàng)新應該采用頭腦風暴法、課題研究、討論辯論等教學法等。比如，焦裕祿、楊善洲等就是很好的典型教育案例。

針對普通黨員干部的思想政治覺悟參差不齊、行業(yè)差別大、溝通表達能力弱、集體意識不強等特點，基層黨校思想政治教育方法的創(chuàng)新應該采用比較新穎直觀的參觀學習、拓展訓練、典型案例、情景模擬，菜單教學等教學法。

4.現(xiàn)代化教育方法的運用

當前思想政治教育工作不能僅僅局限于課堂教育，還要開展課外的思想政治教育培訓。隨著科技的不斷發(fā)展，基層黨?？梢越梃b運用現(xiàn)代化方式手段創(chuàng)新思想政治教育。比如，當前，電腦和手機的使用非常普遍，上網是現(xiàn)代人生活中必不可少的事情，因此可以運用網絡教育方法。當下黨員干部獲取信息的途徑增多，信息量增大，各種思想文化雜陳，會對學員的思想觀念產生負面影響，因此，基層黨校要充分認識新形勢，加強網絡思想政治教育的建設，適應時代發(fā)展需要。比如，我國現(xiàn)已進入微媒體時代，人們時時刻刻都在通過微博、微信等關注社會熱點信息，因此基層黨校可以通過創(chuàng)建一個微信公眾賬號或學校的官方微博等形式，及時發(fā)布社會的熱點新聞，加強思想政治教育。

結語

隨著社會的發(fā)展，廣大黨員領導干部的思想觀念、道德觀念等有了新的變化，基層黨校思想政治教育對廣大黨員干部的成長發(fā)展具有重要影響，因此，基層黨校應該及時創(chuàng)新思想政治教育的方法，提供貼近學員實際的教育方式，提升思想政治教育的質量，使廣大黨員干部增強看齊意識，始終保持政治上堅定自信、思想上同心同德、行動上高度自覺，為實現(xiàn)中國夢貢獻更大力量。

參考文獻：

［1］鄧江.思想政治教育在黨校廉政建設中的作用。未來英才，2015（08）.

［2］趙瑞丹.探討信息化背景下黨校政工思想政治教育的面臨的挑戰(zhàn).魅力中國，2014（22）.

［3］劉期彬.充分發(fā)揮黨校思想政治教育的重要職能 不斷增強黨校思想政治教育工作戰(zhàn)斗力.西藏發(fā)展論壇，2012（01）.

［4］李紅俐.關于黨校思想政治教育創(chuàng)新機制的相關思考.讀與寫（上，下旬），2015（21）.