信息技術(shù)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合研究

陳庸標(biāo)

（湖北省洪湖市汊河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

信息技術(shù)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合研究

陳庸標(biāo)

（湖北省洪湖市汊河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

《信息技術(shù)教育與各科教學(xué)的整合研究》是我校所立的一項(xiàng)市級(jí)課題。課題組成員通過(guò)近幾年的研究，體會(huì)到在教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體，可以把靜止的、呆板的文字，全面轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)感形象，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從以下幾個(gè)方面加以論述。

一、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

教師上課前，布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料，既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。如，學(xué)完《珍珠鳥(niǎo)》一文后，讓學(xué)生自己更進(jìn)一步體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料去理解。課堂上，學(xué)生說(shuō)在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)故事：某大型公司的一個(gè)清潔工，從事著一個(gè)容易被人忽視，被人看不起的工作，但就是這樣一個(gè)人，卻在一個(gè)晚上公司保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗，事后，有人問(wèn)他這樣做有什么動(dòng)機(jī)，他卻說(shuō)，每次公司總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過(guò)時(shí)，總會(huì)不時(shí)地贊美他：“你掃的地真干凈！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，就使這個(gè)員工受到感動(dòng)，勇于獻(xiàn)身公司。從學(xué)生講的這個(gè)故事中，可以看出，學(xué)生真正理解了這句話的深刻含義。

二、多媒體使用恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯陙?lái)，在教學(xué)中我恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，收到較好的效果，如，在講《桂林山水》一文時(shí)，就較好地運(yùn)用了多媒體?！肮鹆稚剿滋煜隆！蹦抢锏纳矫?、水美，簡(jiǎn)直天堂一般，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)去過(guò)那里。如果教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生就根本感受不到美如畫的桂林山水。為了讓學(xué)生能欣賞到桂林風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，我從網(wǎng)上收錄了相關(guān)的桂林山水介紹的文字、圖片和視頻，制作了聲圖并茂的課件。課上，通過(guò)多媒體，將一幅幅桂林山水的美景展示在學(xué)生面前，達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。

三、運(yùn)用多媒體，使教學(xué)更直觀有效

在教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，制作不同的場(chǎng)景、對(duì)象，在課堂40分鐘內(nèi)，可騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因?yàn)椴粩嘀貜?fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。如，教生字“日”學(xué)時(shí)，將其制成課件，通過(guò)多媒體，播放“日”字的演變，學(xué)生在愉快的心情中就掌握了這個(gè)字的音、形、義。

四、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)要注意的問(wèn)題

（1）不要喧賓奪主。氣氛渲染太濃了會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，因此，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，達(dá)到教學(xué)目的；（2）能用則用，不用就不要勉強(qiáng)用。無(wú)需每課都要使用多媒體教學(xué)；（3）使用多媒體教學(xué)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)陌鍟Ｈ绻还?jié)課下來(lái)黑板上沒(méi)有一點(diǎn)痕跡，可能學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也沒(méi)有印象。

因此，在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，能增強(qiáng)視覺(jué)動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生思維活躍，情緒高昂，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，信息技術(shù)教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到“部分”，也能看到“整體”。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在各科教學(xué)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性，如果在語(yǔ)文教學(xué)中，能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力探索信息技術(shù)教育與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

·編輯韓曉