高中政治教學(xué)實(shí)踐中改革與創(chuàng)新探討

馬玉奎（青海省湟中縣李家山中學(xué)）

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高中政治教學(xué)實(shí)踐中改革與創(chuàng)新探討

馬玉奎
（青海省湟中縣李家山中學(xué)）

摘要：教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體一直是學(xué)生，如何在這一過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一直是新課程改革重點(diǎn)探討的問(wèn)題。高中政治是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，它不僅直接影響學(xué)生成績(jī)的高低，而且對(duì)于學(xué)生熟悉國(guó)家政治要事、培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力有著重要的作用。因此，開(kāi)展高中政治教學(xué)改革，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有很大的幫助作用?，F(xiàn)從改變課堂模式為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，有必要提出有效的措施進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)改革；有效提問(wèn)

當(dāng)今各國(guó)之間的形勢(shì)無(wú)非是圍繞經(jīng)濟(jì)、政治、文化等幾個(gè)方面，而人才作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的核心力量，要培養(yǎng)他們?cè)谶@幾方面的能力，因此在學(xué)習(xí)課程中開(kāi)設(shè)政治這一門(mén)課程就可以很好地讓學(xué)生了解這幾方面的知識(shí)。政治是一門(mén)特殊的學(xué)科，它既不像數(shù)學(xué)、物理等那樣科學(xué)性強(qiáng)，也不像歷史、地理學(xué)科有較強(qiáng)的事實(shí)性和規(guī)律性，更不像語(yǔ)文、英語(yǔ)這些語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科有著較強(qiáng)的生活性和實(shí)驗(yàn)性。高中政治是文科類(lèi)科目，但在高中前半段所有學(xué)生必須要學(xué)習(xí)政治這門(mén)課程中有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化這三個(gè)必修課程，為的就是讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的發(fā)展有一個(gè)明確的了解，懂得政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本政治能力，做一個(gè)合格的公民。

一、高中政治課堂改革的原因

在高中政治課堂的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念都存在一定的偏差。針對(duì)與這一現(xiàn)象，有必要跟隨新課程改革的思想對(duì)高中教育課堂進(jìn)行改革。但在進(jìn)行改革之前，首先要明確課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能采取有效的措施將這些問(wèn)題予以解決。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，具體存在以下幾個(gè)方面：第一，教師在講解理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多半是照本宣科，沒(méi)有加入實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象；第二，學(xué)生無(wú)法正確運(yùn)用課本知識(shí)，再加上教師給學(xué)生布置的任務(wù)一般都是以背誦知識(shí)點(diǎn)為主，沒(méi)有用有效的練習(xí)去加以鞏固，導(dǎo)致解答新材料時(shí)只知道課本中的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法拓展思維進(jìn)行概括；第三，高中政治屬于偏文類(lèi)科目，理論性知識(shí)點(diǎn)較多，但有些知識(shí)點(diǎn)也比較抽象化，學(xué)生在理解過(guò)程中存在一定的難度。教師針對(duì)這一現(xiàn)象，沒(méi)有采取有效的措施得以緩解，再加上課堂之間學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，課堂氣氛沉悶，無(wú)形之中加重了學(xué)生的壓力，導(dǎo)致課堂效率低。

二、如何進(jìn)行高中政治教學(xué)的改革與創(chuàng)新

課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)改革的主要形式。由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因此教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用相應(yīng)教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)探討提高課堂教學(xué)效率的方式。

（一）多媒體教學(xué)

高中政治的課堂講解內(nèi)容是以理論化知識(shí)為主，如果教師純粹進(jìn)行理論知識(shí)見(jiàn)解，這節(jié)課對(duì)學(xué)生而言必然是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為輔助教師教學(xué)的主要工具，多媒體教學(xué)就是借助多媒體這一技術(shù)，為學(xué)生展示形象生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用這一教學(xué)模式時(shí)，要以基本教學(xué)目標(biāo)為主，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)內(nèi)容與之有效結(jié)合。例如，在講《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》時(shí)，多媒體課件播放《迎賓曲》后，再給學(xué)生回放全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議的開(kāi)幕式錄像，教師結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠深入理解。

（二）有效提問(wèn)

在高中政治課堂教學(xué)中，教師如果只是采用傳統(tǒng)的“講授式”和“灌輸式”的方法，讓學(xué)生通過(guò)背誦、做題來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)形式是不利于學(xué)生對(duì)政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)的，甚至?xí)?duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。為了提高政治的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)有效的課堂提問(wèn)、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且教師能從學(xué)生的回答中得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。還要注意的是，高中政治的學(xué)習(xí)最基本的就是學(xué)生能通過(guò)理論知識(shí)來(lái)論述實(shí)際發(fā)生的事物中存在的政治原理。因此，教師要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)闡釋相關(guān)的政治理論，讓他們身臨其境，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)到《神奇的貨幣》時(shí)，教師提出：“是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）小組合作討論

興趣是最好的老師。對(duì)高中政治課堂的改革，教師就要采取相應(yīng)的辦法來(lái)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的死記硬背。為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生通過(guò)討論的形式激發(fā)自己的思維。教師根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分組，布置給學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題或是具體案例，讓小組通過(guò)分工合作來(lái)進(jìn)行討論。與此同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，要參與學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的討論角度朝著正常的方向前進(jìn)。

為提高課堂效率，高中政治課堂的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，有利于提高學(xué)生的政治成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魯冬梅.對(duì)高中政治新課改的一些認(rèn)識(shí)［J］.都市家教，2011（11）.

·編輯白文娟