試論加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑

丘豐勇

（廣東省大埔縣大埔第三小學(xué)）

試論加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑

丘豐勇

（廣東省大埔縣大埔第三小學(xué)）

新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到重視的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的德育也越來(lái)越受到重視。小學(xué)階段是為學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要階段。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一階段的德育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義，并通過(guò)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生重視德育的學(xué)習(xí)，并且爭(zhēng)當(dāng)美德少年。接下來(lái)就以小學(xué)德育的重要性為中心，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)教育的有效途徑進(jìn)行探討。

小學(xué)教學(xué)；有效途徑；重要意義

德育是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)時(shí)期為學(xué)生樹(shù)立的道德意識(shí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。并且，小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，對(duì)于事物的判斷能力也相對(duì)較弱，他們健康的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)悉心的引導(dǎo)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，良好的德育意識(shí)對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，更要通過(guò)開(kāi)展德育專題講座以及開(kāi)展德育活動(dòng)等方式來(lái)豐富德育內(nèi)容，并達(dá)到加強(qiáng)小學(xué)生德育意識(shí)的目的。

一、加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要意義

1.傳承中華民族文化

加強(qiáng)小學(xué)生的德育對(duì)于傳承中華民族五千年?duì)N爛文化有重要的意義?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并且可以使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是中華五千年來(lái)燦爛文明的結(jié)晶，作為炎黃子孫，有責(zé)任將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)下去。

現(xiàn)階段社會(huì)存在著一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是很多青年人不重視傳統(tǒng)文化，覺(jué)得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。這種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的觀念，并且在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育時(shí)，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學(xué)生接觸更多的歷史文化。

2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生

新課程背景下，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生，而是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的小學(xué)生。其中，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)更是居于首位，可見(jiàn)德育的重要意義。并且，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好道德意識(shí)的重要階段，這一階段形成的道德意識(shí)，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。所以，教師教學(xué)中除了要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。

良好的道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。一個(gè)人的能力不僅僅體現(xiàn)在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績(jī)，更體現(xiàn)在他的人格魅力。一個(gè)道德品質(zhì)較差的人，不會(huì)得到認(rèn)可。道德品質(zhì)代表著一個(gè)人的人格魅力，品德高尚的人才會(huì)得到信任和認(rèn)可，也就會(huì)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)小學(xué)生德育的有效途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視程度

要加強(qiáng)小學(xué)階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開(kāi)展下去，并且要讓學(xué)生感受到，加強(qiáng)德育對(duì)于學(xué)生新階段以及未來(lái)的發(fā)展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些與良好的道德行為習(xí)慣相違背的現(xiàn)象。如學(xué)生隨意破壞校園環(huán)境，不遵守誠(chéng)信考試規(guī)則，在考試中作弊等等。針對(duì)這些情況，教師需要在平時(shí)的德育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視德育教學(xué)的學(xué)習(xí)。

只有學(xué)生有意識(shí)地重視德育，才會(huì)在思想上進(jìn)步，在行為上提高。但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，單純地講解德育的重要性，不能對(duì)學(xué)生達(dá)到很好的教育效果，并且單調(diào)地講解，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，從而厭倦對(duì)德育的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以通過(guò)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生營(yíng)造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在視頻中，哪些行為是不對(duì)的，哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的判斷能力，進(jìn)而逐漸明確自己在生活中哪些事不應(yīng)該做，哪些事應(yīng)該做。

2.定期開(kāi)展德育專題講座

定期開(kāi)展德育專題講座也是加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，性格比較活潑，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。所以，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)不斷創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富德育課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的學(xué)習(xí)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，可以定期請(qǐng)一些道德品質(zhì)高尚的道德模范，為學(xué)生開(kāi)展專題講座。通過(guò)道德模范為學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的道德故事，讓學(xué)生感受到道德的力量。并且，教師應(yīng)該在講座之后，及時(shí)地根據(jù)道德模范所講的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，道德模范身上有哪些閃光點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生在回答的過(guò)程中，也是鞏固了對(duì)學(xué)生的教育。除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識(shí)來(lái)約束自身的行為。

3.立足生活，樹(shù)立良好德育意識(shí)

一個(gè)人的道德品質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在面對(duì)大是大非的時(shí)候，更是體現(xiàn)在生活中一處處小事中。教師在進(jìn)行德育時(shí)，也不能脫離生活，而是應(yīng)該從生活中的小事出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并且通過(guò)生活化的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的理解。

例如，教師可以為學(xué)生列舉生活中例子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。小學(xué)校園中存在著一些學(xué)生不重視保護(hù)校園環(huán)境的行為，有些學(xué)生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫(huà)。教師就可以結(jié)合校園中常見(jiàn)的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些行為是否正確，這些行為對(duì)于我們的生活又有哪些危害。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。除此以外，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪些事可以體現(xiàn)一個(gè)人良好的道德品質(zhì)。

4.積極開(kāi)展特色德育活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，喜歡參加集體活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置趣味性的活動(dòng)，然后將德育內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識(shí)。并且在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提高。

例如，教師可以開(kāi)展“紅牌綠牌”活動(dòng)，由教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上一面寫生編號(hào)，另一面寫上一件生活中常見(jiàn)的行為，由學(xué)生選擇號(hào)碼，教師念出另一面的內(nèi)容。學(xué)生如果覺(jué)得錯(cuò)誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過(guò)這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還幫助學(xué)生判斷生活中的不道德行為，讓學(xué)生在今后的生活中杜絕這種行為。

良好的道德意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義，同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)的重要時(shí)期。所以，在小學(xué)教學(xué)中德育越來(lái)越受到重視。教師通過(guò)在德育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，豐富德育的課程內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德意識(shí)。

［1］冉勇，孫宏碧.淺談充分發(fā)揮小學(xué)思想政治課程教學(xué)的德育功能［J］.連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（03）.

［2］徐仰才，顏中杰.小學(xué)德育中應(yīng)用多媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的有效途徑［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

［3］李紀(jì)霞，何志林，董眾鳴.如何通過(guò)科學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德意識(shí)［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012 （03）.

·編輯溫雪蓮

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練

只有通過(guò)訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為習(xí)慣或能力，才能體現(xiàn)它的真正價(jià)值。對(duì)學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣欠缺的“學(xué)困生”，教師應(yīng)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練。這種訓(xùn)練要求學(xué)生多次在教師或家長(zhǎng)的直接幫助和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至需要手把手地示范、陪讀、檢查或另加作業(yè)項(xiàng)目等，以使受到訓(xùn)練的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.制定切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，“學(xué)困生”之所以成績(jī)差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因。教師要注意指導(dǎo)“學(xué)困生”設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)立的基本要求是適當(dāng)和具體化，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)有利于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和進(jìn)取精神，加快各方面的進(jìn)步；具體化的目標(biāo)可以使學(xué)生找到努力的方向，在初始階段就能體驗(yàn)獲得成功的感受，從而有信心逐步承擔(dān)起更困難的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)更高的奮斗目標(biāo)。在確定目標(biāo)時(shí)，需要教師與“學(xué)困生”共同探討、共同協(xié)商，在全面了解、深入認(rèn)識(shí)“學(xué)困生”現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)立既有利于他們發(fā)展提高，又能被他們所接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.正確對(duì)待意志缺乏中的“反復(fù)點(diǎn)”，鍛煉學(xué)困生的持久性

對(duì)于學(xué)生行為中出現(xiàn)的一些反復(fù)，不能一味指責(zé)其屢教不改，而要從中努力挖掘、肯定其思想意識(shí)上的進(jìn)步。還要用言語(yǔ)和行動(dòng)始終讓學(xué)生知道——老師永遠(yuǎn)相信你可以做到，現(xiàn)在沒(méi)做到，將來(lái)還是有機(jī)會(huì)做到。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生磨煉意志，在無(wú)形中增添自信。

總之，讓“學(xué)困生”健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)，特別是學(xué)生本人都具有重要的意義。教師唯有在情感上、方法上、教育上多給予他們幫助，才能使他們重拾信心、取得進(jìn)步。相信遲開(kāi)的花朵也會(huì)絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙國(guó)祥.小學(xué)生心理健康教育［M］.海燕出版社，2001.

［2］叢立新.學(xué)校心理健康教育［M］.人民出版社，2001-06.

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