從教師自身做起，做好職業(yè)中學(xué)德育工作

高鵬舉 潘紅飛

（內(nèi)蒙古阿榮旗職業(yè)中專）

從教師自身做起，做好職業(yè)中學(xué)德育工作

高鵬舉 潘紅飛

（內(nèi)蒙古阿榮旗職業(yè)中專）

職業(yè)中學(xué)生德育工作是學(xué)校教學(xué)工作中的主要分支，也是思想道德建設(shè)的主要構(gòu)成。很多職業(yè)中學(xué)由于沒(méi)有將德育工作作為教學(xué)中的一部分，導(dǎo)致學(xué)生思想覺(jué)悟低，不能正確分析和解決事情。作為職業(yè)中學(xué)的一名教師，我們有義務(wù)將德育工作重新拾起，本文就針對(duì)中職生的德育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討。

一、現(xiàn)今中職生所存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查和實(shí)際工作中的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)很多中職生態(tài)度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，而且在面對(duì)緊急情況或者涉及違法事情的時(shí)候不能及時(shí)處理，甚至?xí)龀鲆恍┏龈竦氖虑?，這些都是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生入學(xué)水平不統(tǒng)一，還有一些學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)大，對(duì)于自己的未來(lái)就業(yè)也存在未知。所以中職生的德育工作就顯得非常重要。下面就主要存在的一些問(wèn)題做以下闡述：

第一，側(cè)重于學(xué)校技能和理論知識(shí)方面，將德育工作放在了次要的位置。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)中技能人才的缺乏使得各個(gè)學(xué)校將技能發(fā)展放在了第一的位置。很多學(xué)校為了擴(kuò)大招生隊(duì)伍，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)校知識(shí)技能作為招生、師資招聘的重要因素，對(duì)學(xué)校德育工作采取隨口說(shuō)說(shuō)的形式。

第二，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和體制不夠完善。德育工作不是短時(shí)間就能見(jiàn)效的，這個(gè)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的不斷引導(dǎo)和講授，學(xué)生的自制力比較差，很多時(shí)候教師應(yīng)該以身作則，只有這樣才能看到實(shí)施的效果。當(dāng)今學(xué)校對(duì)于設(shè)備、技能管理、技能培訓(xùn)等方面的師資和經(jīng)費(fèi)都是比較到位的，但是一旦涉及德育這方面那就微乎其微了。很多學(xué)校都只是委派德育教師進(jìn)行每周一次的德育教學(xué)。缺乏學(xué)校教師和學(xué)生的共同執(zhí)行，因?yàn)槿鄙倭藞?zhí)行力，那么學(xué)校的德育工作也就看不到成效。

第三，教師不能正視德育問(wèn)題的重要性，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式——課堂講解進(jìn)行教學(xué)，不能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤思想。

二、主要原因分析

1.主觀原因：道德意識(shí)薄弱

對(duì)于一件事情，只有你真正地明白了它的意義才能夠有動(dòng)力、有方向去執(zhí)行和完善。筆者通過(guò)一些調(diào)查就很明顯地發(fā)現(xiàn)：很多職業(yè)中學(xué)學(xué)生缺乏道德束縛的行為都是由于他們的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)大，對(duì)于一件事情不能做出正確的判斷。這些就促成了犯罪的不良因素。

2.客觀原因：受家庭和社會(huì)的影響

很多學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)教育，也不懂如何更好地教育學(xué)生，所以在德育上就難免存在很多弊端。對(duì)于孩子也做出了一個(gè)壞榜樣。當(dāng)然形形色色的社會(huì)也對(duì)孩子的德育起到了一定的影響，社會(huì)中必須要有一個(gè)正確的人生觀和道德觀才能不受社會(huì)帶來(lái)的壞影響。

三、教師應(yīng)如何改變這種局面

1.重新重視起道德圍墻，將提高學(xué)生道德觀念作為教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要指標(biāo)

我們要重視學(xué)校的德育課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的德育能力和社會(huì)辨析能力。還可以使用一些革命時(shí)期的案例和事情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以革命先烈的事跡來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。

2.進(jìn)行理想培養(yǎng)教育，對(duì)學(xué)生的理想教育一定要進(jìn)行透徹，不能只是在口頭或者表面進(jìn)行，應(yīng)該有實(shí)際行動(dòng)

我們要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀、就業(yè)觀等，課堂德育不能夠很好地將德育教授給學(xué)生，凡事都是通過(guò)實(shí)例才能更好地接收和理解。應(yīng)該讓學(xué)生將一些對(duì)德育有用的實(shí)例熟讀多背，做到相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生存在的厭學(xué)等情緒也是由于思想不夠，德育水平低下。這樣的事情一定要防微杜漸，在實(shí)際生活和工作中要多進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓學(xué)生提前接觸一些社會(huì)上的交際和處理方法，以便于學(xué)生更好地融入社會(huì)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的道德教育

在平時(shí)的德育課堂中可以給學(xué)生講解一些德育法制的概念，提高學(xué)生的自覺(jué)性且避免出現(xiàn)一些違法、違背道德的行為。很多事情往往都是因?yàn)槿狈φ_的思想觀念和對(duì)于社會(huì)上的道德體系不明了，所以很明顯道德教育是學(xué)生生涯中最重要的一課，因?yàn)闆](méi)有道德的人就相當(dāng)于沒(méi)有了人性。所以，這點(diǎn)教師應(yīng)該注意，教會(huì)學(xué)生分辨正確、善惡、美丑，在心中樹(shù)立起一把道德的天平。

4.校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶教育

優(yōu)良的校風(fēng)是直接影響學(xué)生道德教育和思想品德建設(shè)的重要因素，所以先從校風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶教育。同時(shí)還要從“三風(fēng)”——干風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行整改。干風(fēng)就是從班級(jí)中的班干部入手，讓班級(jí)中的干部都能夠成為同班同學(xué)的表率；教風(fēng)就是從教師入手，教師要從自身做起，培養(yǎng)教師的作風(fēng)和素質(zhì)。教師做好了就會(huì)直接影響學(xué)生。對(duì)于學(xué)校的德育工作也就起到了一定的促進(jìn)作用，更能使學(xué)生感受到。

總而言之，在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授固然很重要，但是德育知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)技能全備、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的人的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，在思想意識(shí)和行為習(xí)慣上要成為一個(gè)出色的人，成為真正的技能型人才。

王路.職教教師的教學(xué)觀與學(xué)生的素質(zhì)教育［J］.商業(yè)文化：上半月，2011（07）.

·編輯 溫雪蓮