奧地利：發(fā)達(dá)的特色職業(yè)教育

宋臻

奧地利是一個(gè)僅有八百萬人口的小國家，處于歐洲的中心；也是當(dāng)今世界最富裕的國家之一，人們的生活質(zhì)量名列世界第四，其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展得益于優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。奧地利駐華大使艾琳娜女士曾介紹說，在奧地利有一種獨(dú)特的制度，那就是在義務(wù)教育結(jié)束以后，你可能并不一定去上大學(xué)，而是去一個(gè)特殊的學(xué)校，這個(gè)特殊的學(xué)校能夠幫助你學(xué)習(xí)某一種特殊的技能。在奧地利的教育系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)完職業(yè)課程后，還可以自己選擇是否繼續(xù)從事技術(shù)工作，或是去上大學(xué)，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，每隔幾年都可以改變自己的想法。

可以直接進(jìn)入大學(xué)的職業(yè)學(xué)校

奧地利實(shí)行九年制義務(wù)教育，然后可以參加工作或進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)制分3年、3.5年和4年，學(xué)完全部職業(yè)教育課程便可以進(jìn)入社會工作。聯(lián)邦政府每年有約150億先令用于職業(yè)教育，用于適應(yīng)和服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系，體系內(nèi)門類齊全、覆蓋面廣、普及程度很高。各行各業(yè)都有與本行業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)學(xué)校，受教育者可根據(jù)自己的意愿接受各種教育，謀求發(fā)展。

為了加強(qiáng)和提高學(xué)生的普通文化知識教育水平，奧地利的職業(yè)教育普遍增加了普通文化科目的教學(xué)，并在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而不僅僅是偏重于技能和技巧的訓(xùn)練，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在奧地利，學(xué)生初中畢業(yè)后，約14歲左右，可以分別進(jìn)入普通高中、高級職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和綜合技術(shù)學(xué)校。在普通高中的教學(xué)中，引入了一些職業(yè)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動手能力，學(xué)生畢業(yè)后即可直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。高級職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也可以直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。因此在對學(xué)生的教學(xué)中，對他們強(qiáng)調(diào)要掌握技能和技巧的同時(shí)，理論也是必須掌握的，這種職業(yè)教育與普通教育、高等教育的相互滲透和日趨融合的特點(diǎn)，是奧地利職業(yè)教育向更高層次發(fā)展的體現(xiàn)。

由于職業(yè)教育在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了較大的作用，奧地利的社會和公眾對職業(yè)教育的認(rèn)可程度較高，奧地利青年中80%是通過職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)習(xí)畢業(yè)的。10歲的學(xué)童中僅11%的人進(jìn)入文理中學(xué)，其余均接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。在職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育占11%，高等職業(yè)教育占20%，“雙元制”職業(yè)教育占43%。同時(shí)，奧地利十分重視終身教育，在不少學(xué)校中都開設(shè)了成人職業(yè)培訓(xùn)部，對在職人員進(jìn)行培訓(xùn)。

情景逼真的“模擬公司”

維也納職業(yè)教育“模擬公司”是奧地利職業(yè)教育非常重要的培訓(xùn)中心，位于維也納職業(yè)教育學(xué)院大樓內(nèi)，奧地利人稱之為“模擬公司”總部（也叫實(shí)習(xí)公司）。所謂“模擬公司”，是指該公司除贏利是虛擬的以外，其余都與真實(shí)公司相同?！澳M公司”總部直屬于奧地利教育文化部職教司，由政府出面建立模擬市場?？偛拷ㄓ心M財(cái)政部、模擬銀行、模擬稅務(wù)局、模擬保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)，為各“模擬公司”分部的正常運(yùn)行創(chuàng)造基本條件。

“模擬公司”在商業(yè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)校乃至經(jīng)濟(jì)界中很有名氣。高級商業(yè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都必須來這里實(shí)習(xí)，合格后才能上崗工作。高級職業(yè)學(xué)校的學(xué)生（18歲）四年級時(shí)到“模擬公司”實(shí)習(xí)一年。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生（14～17歲）也必須在這里實(shí)習(xí)一年，所不同的是，三年制中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生只能拿到結(jié)業(yè)證書。企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，每周必須在“模擬公司”實(shí)習(xí)3～5小時(shí)。

奧地利共有614家“模擬公司”，其中3%是為成人服務(wù)的，90%以上是為商業(yè)學(xué)校和其他職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)的。各個(gè)職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要和學(xué)生人數(shù)，建立自己的“模擬公司”?！澳M公司”按照真實(shí)公司的部門劃分，設(shè)有市場部、營銷部、采購部、財(cái)務(wù)部等。

通常，每個(gè)“模擬公司”配備兩名老師，由一名老師擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生輪流在各個(gè)部門工作。學(xué)生在“模擬公司”實(shí)習(xí)時(shí)，擔(dān)任什么“角色”要經(jīng)過篩選。學(xué)生可申請兩個(gè)職務(wù)，由教師根據(jù)學(xué)生的情況，經(jīng)考試、面試后選擇適合他的專業(yè)。

“模擬公司”還與真實(shí)公司建立合作伙伴關(guān)系，從伙伴那里得到經(jīng)濟(jì)信息、資料和設(shè)備的援助等，并在整個(gè)“模擬市場”上宣傳其伙伴的品牌，同時(shí)助力學(xué)生與各大公司建立良好的聯(lián)系。

“雙軌制”職業(yè)教育體系

學(xué)徒培訓(xùn)在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校同步進(jìn)行。這就是所謂的“雙軌制”職業(yè)教育體系?！半p軌制”職業(yè)教育是一種組合，年輕人1/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，2/3的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐，兩者相互補(bǔ)充。

在“雙軌制”職業(yè)教育體系中，學(xué)生、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和國家代表機(jī)構(gòu)（聯(lián)邦商會）是缺一不可的四個(gè)參與方。

根據(jù)分工，奧地利中級職業(yè)學(xué)校的任務(wù)除了拓展和深化普通教育外，還提供能在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的教育。進(jìn)入“雙軌制”教育體系的學(xué)生，在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并獲得學(xué)徒工資。這些學(xué)生一旦畢業(yè)，也意味著學(xué)徒期滿，之后學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)有義務(wù)雇用其至少3個(gè)月的時(shí)間。但如果學(xué)生本人希望另謀他就，企業(yè)便不得以任何方式強(qiáng)留。因此在奧地利，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不存在一畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。

奧地利各級勞動局和商會等機(jī)構(gòu)發(fā)揮著十分重要的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)作用。勞動局負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的對接，幫助雙方找到滿意的實(shí)習(xí)地方和學(xué)徒；聯(lián)邦商會和地方商會負(fù)責(zé)監(jiān)管企業(yè)、職業(yè)學(xué)校和學(xué)生三方職業(yè)培訓(xùn)合同執(zhí)行情況，對接收學(xué)徒的企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)審核，企業(yè)中的學(xué)徒管理人員也必須先接受商會規(guī)定的資質(zhì)培訓(xùn)。

職校比大學(xué)“吃香”

學(xué)生愿意上職業(yè)學(xué)校，是奧地利職業(yè)教育成功的一個(gè)重要因素。與世界其他國家相比，奧地利人并不那么重視高學(xué)歷。在完成九年義務(wù)教育后，一部分學(xué)生上大學(xué)，但大多數(shù)人會選擇職業(yè)教育。人們并不認(rèn)為選擇職業(yè)教育就比上大學(xué)低人一等，接受職業(yè)教育甚至比讀大學(xué)還好找工作。

依據(jù)奧地利的相關(guān)法規(guī)，員工如果能夠長期受雇于某一企業(yè)，其在工資、休假、保險(xiǎn)，以及失業(yè)、退休補(bǔ)償?shù)确矫娑紩玫礁觾?yōu)惠的條件。此外，奧地利技術(shù)工人的工資水平并不低，某些工種的熟練技工，其收入甚至普遍高于同齡的大學(xué)畢業(yè)生。近年來，奧地利技術(shù)工人一直比較搶手，盡管政府一直非常重視職業(yè)教育，但職業(yè)教育培訓(xùn)出來的技術(shù)工人仍然無法滿足工業(yè)技術(shù)行業(yè)對專業(yè)勞動力的需求。

世界上首屈一指的水晶制造商——施華洛世奇就是由學(xué)徒工丹尼爾·施華洛世奇創(chuàng)建的。丹尼爾1862年出生在前奧匈帝國版圖內(nèi)的波西米亞，從小就在父親的小作坊里觀看技師們進(jìn)行水晶切割，稍大以后，他成為了父親廠中的一名學(xué)徒。21歲那年，丹尼爾有機(jī)會去維也納參觀那里舉行的一個(gè)電氣博覽會。西門子和愛迪生的技術(shù)革命給了丹尼爾靈感，他決心發(fā)明一臺自動水晶切割機(jī)。9年之后，經(jīng)過日夜不停的埋頭實(shí)驗(yàn)，他的第一臺可以完美切割水晶的自動切割機(jī)問世，從此水晶制造業(yè)跨入了一個(gè)新時(shí)代。1895年，丹尼爾（33歲）和弗朗茨·魏斯、阿曼德·考斯曼創(chuàng)辦了施華洛世奇公司。時(shí)至今日，施華洛世奇集團(tuán)全球雇員共有一萬四千二百余人，在世界各地有超過四百間施華洛世奇水晶軒，其中上海便有近三十間，2007年該集團(tuán)的營業(yè)額高達(dá)十六億一千萬歐元，業(yè)績?yōu)槿蛲瑯I(yè)之冠。

（有關(guān)材料整理自網(wǎng)絡(luò)）