探尋環(huán)境藝術設計教學中能力培養(yǎng)的路徑

龍燕

隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會活動和生產工作對于人才能力的需求逐漸升高，社會越來越重視人才的綜合應用能力。環(huán)境藝術設計是基于現代環(huán)境科學研究基礎上發(fā)展起來的專業(yè)，過去國內的環(huán)境設計教學中實踐和理論教學產生脫離，存在諸多的問題，嚴重影響了該專業(yè)學生的綜合能力水平，限制了該專業(yè)的發(fā)展。本文結合現今實際狀況提出了具體的解決途徑，供專業(yè)人士參考借鑒。

伴隨人類社會的不斷發(fā)展和進步，環(huán)境藝術設計工作成為了人類身邊的一種藝術，近年我國的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學工作受到了廣泛的關注和重視?，F代化的環(huán)境藝術設計工作需要能力水平高超的綜合性人才，以滿足人類的精神和物質兩方面需求。

改革理論課程體系建設

1.改革理論課程體系內容

展開環(huán)境藝術設計的課程體系改革工作中必須將理論課程的完善作為重要部分，當下部分的學校針對該專業(yè)擬定的理論課程體系教學整體不適合學生能力的培養(yǎng)，基本體現在教學內容比較落后，學生的眼界和思想相對狹隘，學生在學習過程中無法將不同學科之間的知識內容合理的進行整合應用，新知識內容無法和舊知識內容形成連接，教學內容沒有及時的和項目研究課題融合到一起，全體學生的整體實際能力和研究思維比較薄弱，這對于學生能力的培養(yǎng)將產生很大的限制性，學生無法構建起自我思考能力和探究能力。

2.結合理論與實際，重新設定課程目標

學生通過課堂學習，將書本中的知識內容通過實踐設計工作中轉化為具體的內容，解決社會生活和生產中出現的問題，環(huán)境藝術設計教育中必須具備的兩個基本屬性應該是理論性和實踐性，由外界影響分析來說，課程教學目標某種程度生會受到社會需求的影響，國家正在快速進步發(fā)展的進程中，學校必須培養(yǎng)出具有實際能力的綜合性應用性人才，學生如何通過自己的實力來面對實際應用將是新的挑戰(zhàn)，過去很長的一段時間內我國的環(huán)境藝術設計工作缺乏社會科學的教育以及人文藝術的教育，這也是短時間內環(huán)境藝術設計教學中必須面對和解決的問題。

3.通過驅動教學改革教學過程

部分學校重視理論內容，部分學校側重實踐內容，總結過去的教學經驗發(fā)現，過去的教學模式已經無法跟上時代發(fā)展的需求，想要培養(yǎng)學生的能力須采用“用理論認識實踐、用實踐推動理論”的互動教學方式，學?？梢圆捎谩叭蝿镇寗咏虒W”的手段來具體實施該項目。學校在實驗室進行教學，主要的目標是結合實際開展項目，學習過程基于項目的目標進行。在學習過程中有準確的方向性指標要求，可以采用分組設計這種探究性的學習方法，各項目小組依據設計的基本原則和流程開展學習研究作業(yè)，這樣設計可以更有實際價值且提升學生們的學習興趣，培養(yǎng)自我思考能力。

優(yōu)化實踐教學體系

1.優(yōu)化實踐教學內容

學校采取一定的手段來進行實踐教學內容的改革，構建出符合能力培養(yǎng)教學的課程體系，改革的內容可以從能力的提高、綜合創(chuàng)新、實踐能力、科學研究等多方面來展開建設工作。必要的時候使用分層次、不同階段逐漸實行的方法，從簡單到深入、從單一到綜合、教學中課內外結合，采用開放式教學提升學生的自主參與性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高設計的能力。改變過去統一化的實驗過程，采用創(chuàng)新型、運用型、綜合型的實驗設計工作，為學生的能力培養(yǎng)提供可能性。

2.改革完善實踐教學手段

首先學校可以開設專業(yè)實踐基礎課程，教學中提升基礎知識技能的重視度，保證學生扎實靈活的掌握基礎知識，培養(yǎng)學生的初步感性認識。其次學校安排具體的專業(yè)導論內容教學，針對各種專業(yè)內容的實用性和各內容之間的隱含關系進行指導。學校老師可以開設相關內容的講座，講解環(huán)境藝術設計專業(yè)研究工作最新的成果和內容，未來的發(fā)展方向。讓學生對于該專業(yè)有深入全面的了解，制定出符合自己的學習計劃，準確的進行定位。然后將理論作為指導方向，實踐內容作為檢驗。學校擬定具有綜合開放性設計課題，讓學生根據以往的基本知識內容進行思考設計，一定程度上檢驗了學生早期的學習結果，設計工作中學生本身通過網絡等途徑選擇自己需要的資料和內容，靈活的運用設計方法和技能，鍛煉學生自我解決問題能力。

3.促進校企合作，促進學生發(fā)展

學校和企業(yè)根據在校學生的實際能力安排合理的教學模式，有針對性的提高學生的實際能力，最后滿足實際能力需求的標準要求。企業(yè)內部的專業(yè)技術工作人員可以在校內展開知識講座，通過這種形式發(fā)現學生設計能力缺失的方面，老師和企業(yè)人員結合解決實際教學難題，提升教學效果，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

4.加強師資隊伍建設

當下環(huán)境藝術設計專業(yè)教學效果比較低，學生的綜合能力素質較低，無法滿足社會的實際需求標準，造成這種現象的原因跟學校的師資隊伍水平不足有重要聯系。很多學校環(huán)境設計專業(yè)工作中老師的綜合素質和知識水平達不到要求，學校的重視程度相對較低。如果想要更好的推動“項目驅動教學”的實際應用效果，必須提升老師的水準。首先聘用具有職業(yè)技能證書和專業(yè)教師資格證書的專業(yè)人才，其次考察老師的教學能力和綜合素質。教學人員首先要專業(yè)理論知識扎實，有一定的工藝設計能力、開發(fā)和服務能力，通過研究獲得相應的成果。教學過程中結合應用現代化的技術設備，根據不同主體進行針對性的教學設計工作真正實現學生為主體，培養(yǎng)學生的設計能力，讓教學變成一種師生之間的有效互動。

總而言之，順應時代的發(fā)展需求，傳統的環(huán)境藝術設計教學理念必將被顛覆，面對未來社會的發(fā)展趨勢，提升教學過程中學生的實踐能力培養(yǎng)程度，提高教師和學生的整體認識，教學過程中充分體現出學生的主體性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在實踐中不斷成長。

（作者單位：重慶大學城市科技學院）