面向21世紀的經(jīng)濟公民教育

編者按：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，財經(jīng)素養(yǎng)及能力日益成為現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)和基本技能。然而我國基礎(chǔ)教育階段一直缺乏有關(guān)理財、金融、經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)等方面的知識和訓練，家庭教育中對此也有所缺失。而在國外，財經(jīng)素養(yǎng)教育往往是學校社會實踐課程或選修課程的主要內(nèi)容之一。本期“跨界”欄目，我們邀請到國內(nèi)第一家專注于青少年經(jīng)濟公民教育的非營利組織——上海百特教育咨詢中心創(chuàng)始人及理事長王勝，跨界論道我們?yōu)槭裁葱枰碡斀逃?/p>

2009年前后，剛剛開始推廣“理財教育”，經(jīng)常有人問我們：孩子為什么要學習理財？窮人的孩子需要學習理財嗎？

對于這兩個問題，當時我也回答不上來。我想，人們之所以有這樣的疑問，多半與理財?shù)恼J識有關(guān)。時常，人們認為理財教育就是教人學習如何投資賺錢，如何“錢生錢”。既然是賺錢的事情，那就是大人的事情。窮人的孩子根本沒有錢，那就更無從賺錢，更沒有必要學習理財！

如果進一步探討，往往還有其他的因素影響著人們對理財教育的認識：傳統(tǒng)觀念中接觸錢有損于孩子的道德培養(yǎng)，會讓孩子鉆到錢眼中去；與知識的學習和升學相比，管理錢財是長大以后的事情。這些認識和觀念看上去很有道理，但實際上，對他們孩子的成長，是一種缺憾。

百特團隊在6～15歲的兒童中推廣阿福童理財經(jīng)濟公民教育，多年下來，許多家庭和孩子以及教育工作者讀懂了財商的必要性。很多人已經(jīng)意識到“理財教育”不僅僅教人投資賺錢，還教孩子學習如何認識與發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長；通過小組實踐學習團隊合作，如何與他人相處；學習從小做計劃與預算，科學地管理錢財……

那么，那些城市打工子弟，和貧困地區(qū)的孩子，他們根本就沒有充足的零花錢供他們管理。這些孩子，為什么要學習“理財”？學習“理財”對他們又有什么好處？坦率地說，作為百特教育的發(fā)起人和理事長，我也是花了三年的時間，才找到答案。

2011年，經(jīng)朋友介紹，百特的教師和志愿者去貴陽的一所打工子弟學校教“阿福童”小學生社會理財課程。那所學校坐落在貴陽城郊鐵路邊上的一個樓房里。很小的校園，如果還可以稱得上是校園的話，擠進了三百多個流動兒童。校園里面沒有運動場，也沒有廁所，學生要穿過旁邊的鐵軌去對面上廁所。

學校的學生都是周圍農(nóng)民工的子弟。這些孩子即使堅持上完小學，初中到哪里去，沒有人知道。但有一點人人都明白，就是這三百多個孩子很少有人能去上普通高中，更不用說上大學。他們天生注定了很難接受高等教育，他們中的絕大多數(shù)也許只能在社會底層重復父輩的辛苦人生。

校長告訴我們：“我很清楚這些孩子未來的命運，對此我也無能為力。我清楚知識學習對這些孩子而言意義不大。我們學校只需要教給孩子們兩樣東西就行了：一樣是如何做人，如何待人接物；一樣是如何管錢，也就是理財?！?/p>

校長很樸實，他認為他的學生長大之后，有了這兩樣本領(lǐng)，至少可以獨立謀生，甚至可能因此改變命運。

這位校長的話讓我震撼，讓我更深刻地認識到阿福童課程對于孩子們的重要意義。尤其是我們的 “阿福童社會理財課程”，教學方式是采取小組學習，教學內(nèi)容中已經(jīng)包含了教學生如何認識自我，學習溝通和合作，學習如何管理錢財?shù)然镜膬?nèi)容。這些看似簡單的內(nèi)容其實正是這些窮人家的孩子成長過程中所迫切需要的。

再后來，我去荷蘭阿姆斯特丹參加了一個國際金融教育會議，會上有同行分享了一個案例。在巴基斯坦，有一個公益機構(gòu)在監(jiān)獄里教青年人學習理財。這些年輕的犯人身上沒有錢，監(jiān)獄為他們建立了“行為銀行”，專門給他們設(shè)計了存折，讓他們記錄他們每天的美好行為，例如一天下來沒有打架，沒有罵人之類。然后通過積分換取一些優(yōu)待的機會?！靶袨殂y行”運行一段時間之后，很多犯人的價值觀和行為習慣都發(fā)生良好的改變，效果出奇地好。

這讓我一下子想通了一個基本的道理：在面向兒童及青少年開展理財教育時，“錢”不僅僅是錢，錢其實只是一個教育的道具！我們教孩子學習如何管理“金錢”，其實真正的目的是教他們學習如何管理自己！自我管理的能力是讓孩子終身受益的本領(lǐng)。

我的一位朋友，2009年去美國卡耐基學院留學，同時在一家留學機構(gòu)兼職。這個機構(gòu)主要幫助那些在中國讀完初中或高一的學生去美國讀書。幾年下來，他得出一個寶貴的經(jīng)驗：這些中國的學生到了美國之后，成長的情況和國內(nèi)的學習成績并沒有多大關(guān)系，但和他們的自我管理能力關(guān)系極大。

凡是那些在國內(nèi)嬌生慣養(yǎng)、沒有良好的行為習慣、不會和人相處，獨立性和自我管理能力弱的孩子，到了美國，在一種主要靠自我管理的校園文化里，就像放養(yǎng)的羊一樣，很多人的適應(yīng)能力備受考驗，結(jié)局很慘！

從事理財教育，也就是經(jīng)濟公民教育幾年下來，我們很清楚地知道兒童是需要學習理財?shù)模F人的孩子更需要學習理財。

“財”這個概念對于兒童而言，是金錢，是時間，也是資源，也是他們的整個人生。通過學習理財，進而學習如何管理他們自己，管理他們的時間、資源和人生，讓他們有機會成長為于社會有益的公民，也有機會成為改變自己命運的天使。

這就是我們工作的價值，也是我們能夠一起為孩子做的一點點事情。