緊跟時代腳步，成就優(yōu)質(zhì)閱讀
——淺談小學(xué)高年級閱讀教學(xué)

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中心小學(xué) 呂莉

緊跟時代腳步，成就優(yōu)質(zhì)閱讀
——淺談小學(xué)高年級閱讀教學(xué)

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇中心小學(xué) 呂莉

書籍是人們進(jìn)步的階梯。這句話幾乎每個人都知道，自古以來，讀書都是一件風(fēng)雅的事情，經(jīng)過時代的變遷，人們的生活方式有了很多的變化，可是對于讀書的推崇卻一直沒有變過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等俗語傳承已久，足以看出人們對于閱讀的重視程度。當(dāng)今，小學(xué)的閱讀教學(xué)自然也是非常重要的一個組成部分。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、了解到之前沒能了解到的世界，也可以體會到作者心底的感受、通過文字表達(dá)出來的快樂；不管是提高他們的歸納總結(jié)能力，還是體會美的能力，都是一種非常好的方式，因此閱讀教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要。下面就來談?wù)勑聲r期怎樣借助新科技手段，提高學(xué)生的深度閱讀能力，成就優(yōu)質(zhì)閱讀。

一、更新引導(dǎo)方式

俗話說得好：師傅引進(jìn)門，修行靠個人。教師一味地進(jìn)行灌輸教學(xué)是沒有辦法讓學(xué)生真正鍛煉自己的能力的，只有放手讓他們自己去體會，他們才能夠有大的進(jìn)步和成長，所以教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己形成閱讀的習(xí)慣。

現(xiàn)在通訊工具已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，不管是微信群還是qq群，教師總能找到快捷地與學(xué)生進(jìn)行交流的工具。特別是現(xiàn)在微信交流越來越頻繁，一些好的閱讀專題訂閱號也越來越多，教師完全可以建立自己的班級微信群，然后在群里發(fā)布一些好的文章鏈接，或者給學(xué)生推送一些好的公眾號讓他們自己進(jìn)行關(guān)注，還可以自己做一個微信平臺，定期推送一些好的書目給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行閱讀。

運用這種方式進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的好處是：可以添加圖文信息，在圖文并茂的情況下，學(xué)生會更容易接受教師的引導(dǎo)，去進(jìn)行閱讀。因為有些好的書籍，只看名字是很難引起學(xué)生興趣的，而且對于高年級的學(xué)生來說，教師也應(yīng)該向他們灌輸“看書不應(yīng)該浮于表面”的思想，要讓他們理解“一部好的作品真正的精髓是藏在書里面的”這樣一個道理。采用微信推送或qq分享的形式，既新穎又方便，而且這種聊天的形式，也容易讓學(xué)生更加放松心情，來接受教師的推薦。

二、向?qū)W生取經(jīng)

新的時代，由新一代做主。因此教師不能還像以前一樣，教學(xué)想法全憑自己主觀決定，而是要做好充分的調(diào)查，考察好學(xué)生更加偏向閱讀什么類型的書籍，然后根據(jù)反饋制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。但在這個過程中，也不能太過于偏重學(xué)生的原則，因為即使是高年級，學(xué)生的玩心還是比較大的，完全隨著學(xué)生的性子來，很容易產(chǎn)生一些問題，所以教師一定要在有自己原則的情況下進(jìn)行“取經(jīng)”工作。

三、讓學(xué)生成為主導(dǎo)

新課改中明確規(guī)定，教學(xué)必須要以學(xué)生為主體。所以教師在教學(xué)活動中一定不能忘記“學(xué)生才是一切教學(xué)活動存在的理由和目的”，一定不能忽視學(xué)生的主體地位。

讓學(xué)生成為閱讀主體首先要讓學(xué)生明白：進(jìn)行閱讀，特別是深度閱讀，是讓他們自己的能力得到一個大幅提升的好方法。教師要向他們講述閱讀的各種好處，然后讓他們能夠主動地去進(jìn)行閱讀。

其次，在閱讀過程中，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生覺得自己進(jìn)行的是“閱讀”，而不是“看書”。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，不僅能讓他們的閱讀行為變得更加細(xì)致，也能讓他們體會到作者的深意，那這里就還需要教師的問題要有內(nèi)涵，不能是那種類似于“這本書講了什么故事”的問題，至少也要是關(guān)于一些思想性的問題。比如讓學(xué)生讀《小王子》這本書，就可以問“你覺得小王子遇到的哪些不同星球的人都有什么代表意義”，帶著這樣的問題去進(jìn)行閱讀，學(xué)生一定會有更多的收獲，不自覺地，他們的閱讀就會變得深刻了。

最后，在學(xué)生進(jìn)行完一本書籍的閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的演講方式可以加入一些現(xiàn)代科技因素，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行幻燈片制作，然后向其他同學(xué)展示自己讀了某本書的感受，利用幻燈片進(jìn)行經(jīng)驗介紹和心得交流。學(xué)生增長的不僅是閱讀時候的集中力和閱讀之后的概括能力，還能夠增加歸納能力，這是閱讀長久以來帶給人們的一個附加能力。經(jīng)常讀書的人，概括能力普遍會比不大讀書的人要好，因為經(jīng)常進(jìn)行閱讀的人，遇到好的書籍就會忍不住和他人分享，他們在分享的時候就要對書中所講的內(nèi)容進(jìn)行一個概括和總結(jié)，所以這也是優(yōu)質(zhì)閱讀的一個延伸功能。如果教師要求學(xué)生講出自己看的書的內(nèi)容，也是一個鍛煉他們閱讀能力的過程。

四、借助傳統(tǒng)方式

不管方法進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，都不能丟掉一些好用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對于閱讀來說，朗誦和做讀書筆記是兩種很好的傳統(tǒng)方式。(1)朗讀，可以讓學(xué)生對文章有聽覺和視覺上的雙重理解，而且如果教師讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的話，學(xué)生對于自己負(fù)責(zé)的人那個角色或者部分會做更加透徹的了解，就更能增強他們對于文本的感受，所以朗讀這種好的方式仍然是非常重要的閱讀方法。(2)記讀書筆記也是一個非常好用的方法。學(xué)生進(jìn)行閱讀，其實增加的不僅是理解文章的能力，還有他們的寫作能力。好記性不如爛筆頭，過手一遍，記憶會更加深刻；而且通過學(xué)生對好詞好句的摘抄，教師也能夠掌握學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)功底，對于學(xué)生語文的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的幫助，而且讀書筆記的記錄，也更加能夠讓學(xué)生靜下心來將書籍進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，所以，應(yīng)該一直沿用才行。

結(jié)語

閱讀的很多種方法，其實也都是一個借鑒，教師要做的、最重要的事情還是讓學(xué)生從內(nèi)心建立起對閱讀的興趣和堅持閱讀的動力，這就需要教師在日常的教學(xué)中積極進(jìn)行引導(dǎo)和教育了。新的時代，教師一定要緊跟時代腳步，采用新鮮的教學(xué)方式，成就學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀。