關(guān)于建立小學(xué)語文“例文”教材的幾點思考

□安徽省六安市梅山路小學(xué) 張瓊

關(guān)于建立小學(xué)語文“例文”教材的幾點思考

□安徽省六安市梅山路小學(xué) 張瓊

本文就當前小學(xué)語文教材的設(shè)置中出現(xiàn)的一系列問題進行剖析，對于現(xiàn)狀進行了詳細的解讀，由此引出小學(xué)語文教材中進行“例文”探索和設(shè)置的重要性和必要性的分析，對小學(xué)語文教材中的“例文”進行了相應(yīng)的特色分析，并對設(shè)置原則和途徑開展了思考。

小學(xué)語文 例文 教材

我國的語文教材多以“選文”為主，在某些意義上賦予了它極高的地位與較大的比例，而“選文”隨著歷代教材的整改與修訂中被改稱為“例文”。它在教材中體現(xiàn)為語言指導(dǎo)與文化沉淀，在課堂中體現(xiàn)為教學(xué)的材料與指南，其如此重要的定位也奠定了它主流的地位。

一、當前小學(xué)語文教材設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的問題

語文教材是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，在語文教學(xué)活動中使用的具有統(tǒng)一性、普遍性、適度性等特點的材料。分析當前小學(xué)語文教材的設(shè)置的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，對于全面把握小學(xué)語文設(shè)置的方向和規(guī)律具有重要作用。

1.當前小學(xué)語文教材設(shè)置的現(xiàn)狀。以人教版小學(xué)語文教材為例，原教材受21世紀初語文教學(xué)潮流影響，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，因此在新教材修訂的過程中，修訂者對它進行了一系列的改革。工具性的回歸，人文性的保留，用更具代表性的新文章代替之前的“掉隊”文，等等。而其中最為人稱贊的還是此次修改讓寫作部分獨立出來，以“矯枉”的方式使其歸于正中，使語文的“訓(xùn)練性”重新得到重視。寫作能力的重新被“提起”，使得教材對選文的要求性更大，因此具有時代性與典范性的例文必將成為小學(xué)語文教材中的“引擎”。

2.當前小學(xué)語文教材設(shè)置存在的問題。多年來語文教材結(jié)構(gòu)體系的演變軌跡大致是：訓(xùn)誨型→訓(xùn)練型→對話型。語文教材雖然在不斷地編排和修訂，但是總有不盡人意的地方，編寫內(nèi)容中存在的問題主要有：課文注釋方面的問題，教材練習(xí)方面的問題，語法方面的問題與文字規(guī)范化的問題。就內(nèi)部而言，其內(nèi)容的設(shè)置方面也存在一些問題如上下銜接不得當、不適合學(xué)生口味等。這種設(shè)置上的弊端會在較大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維角度，所以更應(yīng)該引起關(guān)注并加以改革。

二、小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的可行性和必要性

例文在語文教材中始終占據(jù)主流地位，其良好的示范性與可解讀性是教師與學(xué)生間溝通的橋梁：教師通過“例文”將語文的魅力展示給學(xué)生，而學(xué)生憑借“例文”的高質(zhì)與深涵來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)是一個人學(xué)習(xí)生涯的初級階段，是孩子們開始蛻變的第一層，他們不斷地擴充著自己的認知，而語文是指引他們前行的第一盞燈，設(shè)置好例文對于教材意義重大。

1.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的鮮明特色。葉圣陶先生曾說過：“課文是一個例子，憑著它可以教會學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。”例文的存在就是給學(xué)生提供一個可以舉一反三的“例子”，讓他們從中學(xué)到寫作的技巧與方法。

“例文”設(shè)置最鮮明的特色在于它持續(xù)的引導(dǎo)性，它在不知不覺中激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們的閱讀傾向更積極更具時代性。而從另一角度來講，單篇例文的限制性不能展示出語文知識的豐滿，因此需要構(gòu)建多篇不同形式的“例文”體系達到學(xué)習(xí)的目的。

2.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的可行性分析。在當前的語文的教學(xué)中，重點是對于語法、語音和詞句結(jié)構(gòu)的理解和學(xué)習(xí)，這就要求進行專門的系統(tǒng)的科學(xué)的語文教學(xué)體系進行支撐，這為例文的設(shè)置提供了相當?shù)摹昂弦?guī)性”：要求在進行相應(yīng)的語文教材的設(shè)置上更多地借鑒已經(jīng)成功的語文的篇章結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗，對于當前和今后的語文教學(xué)是一種重要的啟示。例文的設(shè)置一定程度上可以減輕教師的授課負擔，如平常的課堂講解中教師們經(jīng)常苦于沒有合適的方式來幫助自己傳遞某種寫作技巧，例文的設(shè)置可以為他們提供一個講解的典型，從而很好地把自己肚子里的墨水分享給學(xué)生。因此例文的設(shè)置在教師這里肯定能獲得大量的贊成票：孩子們在小學(xué)這個階段，還算是認真聽話的，他們喜歡讀自己感興趣的東西，但是對于課本中要求學(xué)習(xí)的東西他們也毫不吝嗇自己的力氣；這時內(nèi)容新穎且具吸引力的例文的出現(xiàn)對他們來說無疑是最好的選擇。

3.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的必要性分析。自新中國教材研究發(fā)展的50年來，許多教育工作者對其進行了探索與實驗，取得了豐碩的成果，但其中也有很多薄弱的地方需要我們?nèi)ジ倪M。例文的設(shè)置除了提高課堂的教學(xué)效率外，也能為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)典范，是一舉兩得之計。以例文作為習(xí)作范例進行選擇性的習(xí)作教學(xué)更使學(xué)生在作文時應(yīng)用自如。因此，例文的設(shè)置很有必要也很重要。

三、小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的原則和途徑

在語文的學(xué)習(xí)中，“例文”對于直接有效地幫助孩子們學(xué)習(xí)寫作的方法行之有效，操作性強。因此建立小學(xué)語文的“例文”教材是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的十分可行的途徑。教材編寫者理應(yīng)堅持科學(xué)合理的設(shè)置原則，把握創(chuàng)新的手段進行途徑的探索，推動例文的設(shè)置的科學(xué)合理。

1.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的原則。例文的選擇要具有示范性。語文的博大精深必然導(dǎo)致文章形式的多種多樣，但是無論何種文章，其格式都有一定的示范性，因此選擇有示范性的例文可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體裁的標準行文格式。(1)例文的文章結(jié)構(gòu)要具有借鑒性。常見的文章結(jié)構(gòu)形式無非總——分——總，總——分，分——總?cè)N形式。恰當?shù)睦闹笇?dǎo)可以讓學(xué)生有文可依，讓教師有材可授。(2)例文的選擇要具有接受性?！袄摹钡倪x入范圍很廣，文學(xué)、詩歌、古文都是必要性選擇，但是不可選過偏或晦澀難懂的文章，其枯燥與乏味不僅不會挑起學(xué)生的“征服”心理反而會磨滅掉他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的內(nèi)容?！斑x文”是例文設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，好的“例子”可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有積極性，教師也教得更有勁。(1)多些文學(xué)審美，少點政治教化。語文歷來被賦予太多使命，它除了德智啟迪和培養(yǎng)青少年愛憎分明的感情外，很多時候被強行戴上“思想品德政治教育課”的帽子。因此也有越來越多的語文教育者吶喊：“不要把什么東西都交給語文承擔！”我們要做的是培養(yǎng)他們的文學(xué)興趣，給孩子們提供一個相對詩意的文學(xué)氛圍。(2)與時俱進，體現(xiàn)時代感。語文是一門“活藝術(shù)”，之所以說它是一門活藝術(shù)，原因在于它可以隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生出更多具有時代性的新文章。因此緊跟社會潮流的“例文”是小學(xué)語文教材中不可或缺的類型，它可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生聯(lián)系自我生活背景，把自己的經(jīng)歷與體會繪聲繪色地創(chuàng)造出來。

3.小學(xué)語文教材“例文”設(shè)置的途徑。小學(xué)這個階段，學(xué)生們雖然擁有天馬行空的想象力，但大多數(shù)人還是停留在學(xué)與仿的階段，他們在作文寫作的時候通常會選擇自己讀過的好文章作為“模板”。因此在平常的教學(xué)中，教師們需要幫助他們選擇好的模板來學(xué)習(xí)，而此時最好的途徑就是教材中的“例文”。通過抽絲剝繭的內(nèi)容篩選，留下來的文章可以稱得上是例文中的“精英”了。這些“精英”具有很好的學(xué)習(xí)與借鑒的價值,可以幫助孩子們掌握良好的寫作技巧，描繪出教材的實際面貌，讓語文教材發(fā)揮出更大的功用。

語文教材是小學(xué)生們引用的源泉，是取之不盡用之不竭的資源，教材編寫者應(yīng)通過建立小學(xué)語文“例文”教材的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遷移與發(fā)散思維，使這活水源頭指引學(xué)生成就佳作，在語文的學(xué)習(xí)中如魚得水，如鳥投林。

[1]魏蓉.整合課本資源,探索小學(xué)作文人文寫作[J].考試周刊,2015(30).

[2]趙云.他山之石可以攻玉——緊扣高中語文課本,挖掘議論文寫作素材[J].科學(xué)大眾,2009(07).