做一名溫暖的語(yǔ)文老師

□海南省儋州市西培中心小學(xué)　羊玉秀

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做一名溫暖的語(yǔ)文老師

□海南省儋州市西培中心小學(xué)羊玉秀

在11月10日的海南日?qǐng)?bào)教育周刊中，我讀到了李惠君老師的一篇文章——《尋找溫暖的課堂》，特別感觸于這一句話——“溫暖的課堂表現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中”。

課堂上，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地舉起小手，聲音響亮地回答了你提出的問(wèn)題，可是卻答錯(cuò)了！這時(shí)，身為老師的你該如何對(duì)待？是忍不住和其他學(xué)生一起笑，還是趕緊叫其坐下?lián)Q另一名學(xué)生回答？也許絕大部分的老師會(huì)選擇后者，但我們是否想過(guò)，此時(shí)的他（她）也許更需要一份溫暖，哪怕是一句鼓勵(lì)或者安慰的話。而老師你，給了嗎？

記得有一次上公開(kāi)課，執(zhí)教的是六年級(jí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》，學(xué)生自由通讀了課文之后，我就讓他們談感受，期待學(xué)生能答出“可憐、悲慘、同情”等所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?？蛇@時(shí)偏偏有一位小女生卻不合時(shí)宜地提出了一個(gè)問(wèn)題“老師，小女孩的媽媽去哪了？”頓時(shí)，我的心“咯噔”一驚，糟糕，備課時(shí)沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題呀！雖然當(dāng)時(shí)我力求溫柔地對(duì)她說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我們課后再討論好嗎？”但是我分明看到了她望向我的明亮的眸子中多了一份失落。事隔多年后，那失落的眼神還是常常在我的腦海中浮現(xiàn)，我曾無(wú)數(shù)次地幻想，如果當(dāng)時(shí)我能給她一點(diǎn)點(diǎn)的回答時(shí)間，哪怕是僅僅的一分鐘，也許她的生命中將沒(méi)有那份失落，我的教學(xué)生涯中也少了這份遺憾。

也是從那以后，我常常提醒自己——時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，做一名溫暖的語(yǔ)文老師。我相信：愉快的老師能帶出愉快的學(xué)生，而愉快的老師和愉快的學(xué)生創(chuàng)造的教室也一定是愉快的。正如李惠君老師所說(shuō)的那樣——情緒是可以感染的。你給了學(xué)生溫暖，學(xué)生也會(huì)還你溫暖，就如今年教師節(jié)我收到的那首小詩(shī)那樣溫暖：

輕輕地

為您遞上一杯水

讓那寧?kù)o的清澈

驅(qū)散您所有的煩惱

輕輕地

為您摘下一片樹(shù)葉

讓那跳躍的綠色

溫暖您所有的苦澀

但愿那——

溫溫的清水

暖暖的綠意

能捎給您小小的幸福

因?yàn)榘　?/p>

您給了我最美的春天

我卻只能還您

一杯清水、一片綠葉

◎新啟事◎