樹立全人教育思想，創(chuàng)新龍華辦學(xué)模式——?？谑旋埲A小學(xué)辦學(xué)思想梳理與特色辦學(xué)實(shí)踐

□海南省海口市龍華小學(xué)　鐘徑廷

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樹立全人教育思想，創(chuàng)新龍華辦學(xué)模式——?？谑旋埲A小學(xué)辦學(xué)思想梳理與特色辦學(xué)實(shí)踐

□海南省?？谑旋埲A小學(xué)鐘徑廷

海口市龍華小學(xué)以全人教育為辦學(xué)思想，積極探索開發(fā)以習(xí)慣養(yǎng)成為核心、實(shí)踐體驗(yàn)為主要方式的德育課程支撐全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.辦學(xué)思想。龍華小學(xué)把全人教育定位為：教育以育人為核心，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展奠基。全面發(fā)展指德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)向善、求真、健體、唯美、勤勞的人；自由發(fā)展指：促進(jìn)每一位學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，做最好的自己；充分發(fā)展指：讓每一位學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，激活潛能，做卓越的自己。

全人教育是充分發(fā)展個(gè)人潛能以培養(yǎng)完整個(gè)體的教育理念與模式。全人教育的辦學(xué)思想主要包含著全人教育的教學(xué)觀、全人教育的學(xué)生觀和全人教育的課程觀。

（1）全人教育的教學(xué)觀，它包括四個(gè)方面的涵義：一是人是包括身體、情感、智力、精神等多個(gè)方面的整全的人；二是創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)對個(gè)人和群體的重要性；三是每一個(gè)人都可以達(dá)到人類精神的最高境界；四是個(gè)人和群體對在區(qū)域、全球和宇宙等多種水平上的選擇和行動(dòng)具有洞察力和責(zé)任感。全人教育的理想模式是一種既重視社會(huì)價(jià)值又重視個(gè)人價(jià)值的模式，是整合“以社會(huì)為本”和“以人為本”的教育理念。

（2）全人教育的學(xué)生觀，教育的主體是人，教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生有人的知、情、意、行的需要，而不是單純的作為學(xué)習(xí)的工具或知識的容器。教育只有在自由的氣氛中才能實(shí)現(xiàn)，自由探究、自由表達(dá)、自由成長。學(xué)生都有自我選擇的機(jī)會(huì)，依據(jù)他們的能力，對課程和學(xué)習(xí)過程發(fā)表意見，同時(shí)負(fù)起學(xué)習(xí)成敗的責(zé)任。

（3）全人教育的課程觀認(rèn)為課程是經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)、教育者經(jīng)驗(yàn)、人類傳承的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自然經(jīng)驗(yàn)的整合。因此，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，就必須盡可能提供豐富的、可供學(xué)生選擇、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的課程，就必須整體構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級課程體系，特別是校本課程的開放建設(shè)。

2.辦學(xué)特色。?？谑旋埲A小學(xué)在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，對傳統(tǒng)的育人方式進(jìn)行了創(chuàng)新和改變。

（1）構(gòu)建以人的終身發(fā)展需要奠基為目的的、圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、交往習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、審美情趣和生活情趣等為內(nèi)容的養(yǎng)成教育。創(chuàng)設(shè)紅領(lǐng)巾廣播電視臺、小記者、小主持、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾禮儀崗、值日班長、學(xué)習(xí)小組長、班干部輪換制等崗位，讓學(xué)生在不同崗位中經(jīng)歷、感知、體驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處，與人協(xié)作，與人學(xué)習(xí)等人所需要的社會(huì)交往能力。

（2）構(gòu)建以學(xué)生為中心，立足人的整體性、全面性、主動(dòng)性發(fā)展的生命化課堂。教師要賦予知識鮮活的生活氣息和生命活力，通過經(jīng)驗(yàn)豐富經(jīng)驗(yàn)，智慧啟迪智慧；構(gòu)建先學(xué)后教，前置學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；遵循“課堂是師生生命共度的過程”，使課堂成為師生之間、生生之間交往互動(dòng)的過程；堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生角色定位，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）建立促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)生評價(jià)體系。一是從人的整體性發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展；二是從人的全員性發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，每學(xué)期兩次的校級“學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、禮儀之星、班干之星”的評比，讓每一位學(xué)生經(jīng)過努力都能及時(shí)獲得肯定；三是從人發(fā)展的全過程進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校編制《評價(jià)促進(jìn)發(fā)展》的學(xué)生評價(jià)手冊，采用自評、同桌互評、家長評價(jià)，對學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生、交往、自律等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，教師分周、期中、期末對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)每天一小結(jié)，每周一總結(jié)，每月一評比，對評選出的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行學(xué)校和班級表彰，讓評價(jià)促進(jìn)發(fā)展。

（4）課程體系的整體建設(shè)。一是探索和構(gòu)建具有學(xué)校特色的常規(guī)課程體系。建設(shè)魅力語文、品質(zhì)數(shù)學(xué)、活力英語、健康體育、多彩藝術(shù)等國家課程，使課程更切合地方實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。二是探索和構(gòu)建籃球課程、武術(shù)課程、形體課程、剪紙課程、兒童畫創(chuàng)作課程、書法課程、英語角活動(dòng)課程、合唱活動(dòng)課程、舞蹈課程，主持人活動(dòng)課程、小記者活動(dòng)課程、閱讀課程、禮儀課程等特色課程體系。三是研究和構(gòu)建養(yǎng)成教育為主的學(xué)校德育課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和道德智慧。編寫《龍華小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)三字經(jīng)讀本》，通過三字經(jīng)和學(xué)生漫畫的方式，讓學(xué)生喜歡看、學(xué)得來、記得?。痪帉憽洱埲A小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)評價(jià)手冊》，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；構(gòu)建學(xué)生自我管理的班級管理模式，讓學(xué)生生成良好習(xí)慣的道德建構(gòu)，從他律向自律轉(zhuǎn)變；開展“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成研究”的課題實(shí)驗(yàn)，不斷深入和提高學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的效益。四是通過校園文化活動(dòng)培育學(xué)生的行為文化，構(gòu)建平等、友愛、和諧、協(xié)助的人際交往的行為文化。打造教育以人為中心的學(xué)校物化文化，學(xué)校組建了舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、剪紙社、書法社、小主持班、小記者班、植物栽培班等系列學(xué)生社團(tuán)，還舉辦一年一度的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、校園小歌手比賽、學(xué)生演講比賽等學(xué)生活動(dòng)；對學(xué)校教學(xué)樓、圍墻、功能教室、校園綠化、美化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校物化文化每一處都是景觀，每面墻都說話，每朵花都開放，把學(xué)校的辦學(xué)思想外顯，把辦學(xué)思想的成果外顯，達(dá)到文化育人的目的。