新媒體背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探究*

許紹靜

（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450000）

新媒體背景下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革探究*

許紹靜

（黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450000）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是旨在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有鮮明的政治性、思想性、理論性和知識(shí)性。當(dāng)代大學(xué)生由于受新媒體技術(shù)的影響，表現(xiàn)出對(duì)該課程誤解、課堂學(xué)習(xí)興趣不高、需要“新”知識(shí)等現(xiàn)狀。面對(duì)新媒體的嚴(yán)重沖擊，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課必須面對(duì)這種挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；依托新媒體，開展參與式教學(xué)；優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)技能。

新媒體 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)生觀念 參與式教學(xué) 教學(xué)技能

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）課旨在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好地思想道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)，提高學(xué)生自我修養(yǎng)。由于新媒體技術(shù)迅速發(fā)展、學(xué)生知識(shí)需求的變化及“基礎(chǔ)”課自身存在的痼疾，導(dǎo)致其教學(xué)效果不佳。新媒體背景下“基礎(chǔ)”課改革走向，值得我們探究。

一、新媒體背景下“基礎(chǔ)”課教學(xué)現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確掌握“基礎(chǔ)”課教學(xué)現(xiàn)狀，我們從學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課的態(tài)度、需求、認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)等幾方面對(duì)本?？?00名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示既有可喜的地方也有突出的問題，其突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)生課堂情緒低落，隨著入學(xué)時(shí)間的增加而越明顯

大部分被調(diào)查學(xué)生表示“基礎(chǔ)”課很無聊，大一第一學(xué)期開設(shè)“基礎(chǔ)”課效果好于第二學(xué)期。關(guān)于“你認(rèn)真聽‘基礎(chǔ)’課嗎？”的調(diào)查結(jié)果顯示，82.3%的被調(diào)查學(xué)生表示只是“偶爾認(rèn)真聽”，“大部分時(shí)間在低頭玩手機(jī)”。45.1%的大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的學(xué)生表示“偶爾認(rèn)真聽”，第二學(xué)期學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的學(xué)生則有74.5%選擇“偶爾認(rèn)真聽”，明顯高于第一學(xué)期。[1]

2．學(xué)生誤解“基礎(chǔ)”課，“思想道德修養(yǎng)”部分誤解程度高于“法律基礎(chǔ)”部分

部分被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“基礎(chǔ)”課沒用，“思想道德修養(yǎng)”部分相對(duì)于“法律基礎(chǔ)”部分更加明顯。關(guān)于“你認(rèn)為開設(shè)的‘基礎(chǔ)’課有用嗎”的調(diào)查結(jié)果顯示，64.8%被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“作用不大”，“這些知識(shí)網(wǎng)上都有”。79.2%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“思想道德修養(yǎng)”部分“作用不大”，高于選擇“法律基礎(chǔ)部分”21.4個(gè)百分點(diǎn)。

3．學(xué)生需要“新”知識(shí)，要求老師“接地氣”

多數(shù)被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為“基礎(chǔ)”課應(yīng)該講授新知識(shí)，任課教師應(yīng)該“接地氣”，更多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)。關(guān)于“你想從‘基礎(chǔ)’課獲得哪些收獲”的調(diào)查結(jié)果顯示，81.2%的被調(diào)查學(xué)生選擇“新知識(shí)”。關(guān)于“你希望老師怎樣上‘基礎(chǔ)’課”的調(diào)查結(jié)果顯示，72%的被調(diào)查學(xué)生選“老師要接地氣”、“多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)”。

二、新媒體背景下“基礎(chǔ)”課教學(xué)存在問題的影響因素分析

新媒體的迅速發(fā)展給“基礎(chǔ)”課教學(xué)帶來了諸多方便，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。新媒體所擁有資源的海量性、趣味性、多樣性彌補(bǔ)了“基礎(chǔ)”課教學(xué)的局限性，滿足了學(xué)生需求，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。

1．新媒體的特點(diǎn)沖擊“基礎(chǔ)”課教學(xué)

新媒體依靠其多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、影音技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的信息資源、快捷便利的交流，拓寬了學(xué)生的視野和思維空間，促進(jìn)了學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，有利于“基礎(chǔ)”課的開展。新媒體在促進(jìn)學(xué)生思想成熟的同時(shí)，也為“基礎(chǔ)”課帶來了不利影響。大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，選擇信息的能力、是非辨別能力、自我調(diào)控能力有待于進(jìn)一步完善和提升。若學(xué)生接受大量不良信息，必然影響到他們的價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德觀念和行為模式。

2．學(xué)生知識(shí)需求新異化

由于新媒體技術(shù)的快速發(fā)展使學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)提高，學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力增強(qiáng)。學(xué)生敢于獨(dú)立思考、批判性接受老師傳授的知識(shí)，審視周圍的一切。他們對(duì)知識(shí)的追求日益新異化，不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)所講授的知識(shí)，對(duì)“基礎(chǔ)”課有著自己的看法。但是學(xué)生容易盲目相信新媒體上的信息，不能夠深入思考，認(rèn)真辨別信息的真?zhèn)危瑢?dǎo)致學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)”課存在偏見。

3．教師個(gè)人能力有待提高

“基礎(chǔ)”課教師根據(jù)課程特點(diǎn)采取多媒體、案例、討論等方式教學(xué)，在這過程中，新媒體扮演著重要的角色。教師依靠新媒體搜索案例、提高教學(xué)感染力等方式改變了以往只是簡(jiǎn)單地闡述原則、平鋪直敘的教學(xué)方式，使教學(xué)效果有所提高。但在運(yùn)用多媒體的過程中，教師更多地是把案例直接照搬過來，不能選取較好地選取新穎的角度，加上教學(xué)模式和方法比較單一、教材內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。[2]

二、新媒體背景下“基礎(chǔ)”課改革措施

1．轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課興趣是提高教學(xué)效果的重要手段。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)質(zhì)是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、 使學(xué)生自覺接受所傳授知識(shí)并在生活中體現(xiàn)出來，這就要求教師正確認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“基礎(chǔ)”課?！盎A(chǔ)”課承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及法律意識(shí)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)，但由于某些因素，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為“基礎(chǔ)”課傳授的知識(shí)沒用，課程可有可無，不能夠正確認(rèn)識(shí)“基礎(chǔ)”課。因此，“基礎(chǔ)”課教師要充分利用多媒體，把網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，用事實(shí)說話，而不僅僅是理論的闡述，只有不斷解決學(xué)生生活中的困惑，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，喜歡并認(rèn)可“基礎(chǔ)”課傳授的知識(shí)，從而不斷提高自身的思想道德水平。同時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，理性對(duì)待新媒體傳播的信息。

2．依托新媒體，開展參與式教學(xué)

面對(duì)“基礎(chǔ)”課死板、枯燥、生硬的現(xiàn)象，教師要多運(yùn)用多媒體技術(shù)開展體驗(yàn)式教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效果。新媒體時(shí)代，學(xué)生對(duì)基于新媒體的“基礎(chǔ)”課是愿意參與的，教師可以利用手機(jī)開展體驗(yàn)式教學(xué)。手機(jī)作為學(xué)生最喜愛的新媒體之一，已經(jīng)行不離手，致使學(xué)生成為課堂上的“低頭族”。對(duì)于“低頭族”學(xué)生來說，教師的講授遠(yuǎn)不如學(xué)生切身的參與效果好。在教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以利用手機(jī)搜索相關(guān)知識(shí)，拓展延伸。同時(shí)還可以利用手機(jī)視頻、音像、時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氛圍，引起學(xué)生共鳴。例如，在講授“思想道德修養(yǎng)”部分內(nèi)容時(shí)，教師以里約奧運(yùn)會(huì)中國女排奪冠事例切入，引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)搜索女排的事跡、奪冠歷程、社會(huì)給予的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生切身體會(huì)到榮譽(yù)獲得背后的付出，深刻理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，理想與實(shí)踐的關(guān)系；通過引導(dǎo)學(xué)生觀看奧運(yùn)頒獎(jiǎng)儀式及奧運(yùn)冠軍的采訪，讓學(xué)生體會(huì)到愛國主義的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

3．優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)技能

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能在“基礎(chǔ)課”教學(xué)效果中具有重要的作用。首先，教師要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)就要處理好“?！迸c“博”的關(guān)系，教師不僅要熟悉自身所講授領(lǐng)域的知識(shí)，還要掌握網(wǎng)絡(luò)上較受關(guān)注的內(nèi)容。面對(duì)思想尚未成熟的大學(xué)生，教師只有善于留心網(wǎng)絡(luò)信息并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想傾向，進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容予以解釋，使自身講授內(nèi)容針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，才能收到較好的教學(xué)效果。其次，教師要提高教學(xué)技能，掌握教學(xué)規(guī)律。不同年級(jí)不同專業(yè)背景的學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)課”的接受程度是不一樣的，教師要不斷探尋教學(xué)規(guī)律，尋找適合不同學(xué)生背景的教學(xué)方法。

[1]朱琴芬.與時(shí)俱進(jìn) 優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)話語[J].教育與教學(xué)研究，2010.11

[2]鄭明志.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主題教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.10

許紹靜（1986-），女，黃河科技學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育

河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目計(jì)劃“河南省教育現(xiàn)代化進(jìn)程中高校德育體系構(gòu)建研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)為15A880018）