召喚
——談如何對孩子進(jìn)行愛的引導(dǎo)

沈雪艷

（延吉市十二中 吉林延吉 133000）

召喚
——談如何對孩子進(jìn)行愛的引導(dǎo)

沈雪艷

（延吉市十二中 吉林延吉 133000）

二十多年的教育工作讓我真正明白了：愛孩子是出于教育者的一種本能，愛自己喜歡的孩子是很容易做到的，而愛每個(gè)孩子對每名教育者都是一個(gè)挑戰(zhàn)?！皢斡H家庭”一直是每位教育者很敏感的一個(gè)詞匯，面對這些缺失愛、不會(huì)愛的孩子們，我們給予他們的不只是一份細(xì)心的愛，還要有大量的耐心、理解、寬容。

表現(xiàn)欲 愛 引導(dǎo) 教學(xué)相長

大家眼里的她：

丹丹（化名）是一個(gè)擁有極強(qiáng)表現(xiàn)欲的孩子，從班級成立之后競選班長時(shí)，她高高地將手舉過頭頂?shù)哪且豢?，我便知道了這一點(diǎn)。

一個(gè)多月的時(shí)間里，有關(guān)她的事一件件傳來：[1]

“老師，丹丹被二年級的學(xué)生打了，因?yàn)樗龘寗e人的男朋友?！?/p>

“老師，我都借了她十多元錢了！她一分也不還，現(xiàn)在她還要向我借?！?/p>

“沈老師，你們班的丹丹怎么老給我兒子寫信呢？你告訴我她家的電話號碼，我找她家長?！?/p>

“老師，丹丹從來都不值日，怎么辦??！”

“沈老師，您班的丹丹上課發(fā)言很積極，但她一說話就愿意拿腔作勢，其他同學(xué)總是嘲笑她！”

更令我難以忘記的是那個(gè)下午，已經(jīng)上課了，還沒有看到丹丹的身影。我找遍了學(xué)校與附近所有的網(wǎng)吧、臺(tái)球廳仍沒看到她的身影，打電話回家，也只有她奶奶焦急的聲音。近兩個(gè)小時(shí)的搜尋，最終在一座學(xué)校附近的空樓里發(fā)現(xiàn)了她和身上帶著兩把長刀的小男孩兒……

還有一次偶然的機(jī)會(huì)，她將她的日記拿來給我。我用了一周的時(shí)間去細(xì)細(xì)的讀她的日記。日記中記錄著她圍繞著四個(gè)男孩子不斷地憐惜自我，幻想著有人擁著她那幸福的感覺。她的生活思想里沒有目標(biāo)與將來，沒有學(xué)習(xí)和思考，有的只是男孩子對她所謂的關(guān)愛。

這就是她的青春期需要嗎？這就是她的人生走向，我不僅嘆然。

愛的缺失：

隨后我了解了她的整個(gè)成長經(jīng)歷。在她一歲的時(shí)候，父母離異，母親離家，父親將她交給奶奶后便撒手而去。奶奶只得含辛茹苦將她喂養(yǎng)成長大，在跟著奶奶的十四年中，奶奶的為人處事對她影響至深。奶奶退休之前是國家二級演員，所以丹丹也是個(gè)愿意唱愿意跳的一個(gè)孩子。

奶奶三十幾歲守寡，在將一雙兒女養(yǎng)大期間，她早已對人與人之間的善良與熱情充滿了戒備，甚至是敵視。有一次，丹丹享受了紅十字會(huì)的特困補(bǔ)助之后，她自動(dòng)將享受免部分教科書費(fèi)用的名額讓給了那些樸實(shí)、艱辛的農(nóng)民子弟。可她的奶奶卻因這次困難補(bǔ)助沒有得到而對老師謾罵、指責(zé)，在校長室和校長拍案吵鬧。

之后，當(dāng)我將我所發(fā)現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象轉(zhuǎn)告給她時(shí)，她只說：“我供她吃，供她穿，已經(jīng)筋疲力盡了，別的我管不了，你是老師，你管吧！”

問題反思：

面對這樣一個(gè)七十多歲的老人，面對這樣一個(gè)十四歲的青春期女孩，我認(rèn)真地思考了許多：

問題一、孩子為什么有這么強(qiáng)的表現(xiàn)欲，她拿腔作勢的目的何在？

問題二、為什么孩子這么喜歡和男孩子談感情呢，為什么要選擇這些大家所謂的“混混”做為自己的交往對象呢？

問題三、孩子為什么借錢不還，為什么不愿勞動(dòng)。

看過了許多類似材料和相關(guān)書籍之后，我發(fā)現(xiàn)了一些問題的結(jié)癥：

第一：孩子太缺少愛了。在她的成長過程中，沒有父母的關(guān)愛，奶奶的愛滿足不了她的心理需求，所以她想通過急切地自我表現(xiàn)得到老師和同學(xué)們關(guān)注，想用這些來填補(bǔ)心靈的空虛。隨著青春期的到來，對異性的吸引，在心理缺乏關(guān)愛的這一時(shí)刻越發(fā)的膨脹起來，而這個(gè)空擋被那些整天無所事事，到處招搖女孩的男孩子所利用。在這些男孩的關(guān)注中，她感到了自身存在的價(jià)值與重要性，所以便一發(fā)而不可收拾。[2]

第二：孩子缺乏人生的指引。在她的成長過程中，沒有人告訴她應(yīng)該如何做她自己：什么是學(xué)習(xí)，人為什么要學(xué)習(xí)？什么是朋友，應(yīng)該交什么類型的朋友？什么是責(zé)任，人應(yīng)該怎樣對自己負(fù)責(zé)？還有什么叫自尊自愛，什么叫人生高度，人應(yīng)該如何得到別人的認(rèn)同，甚至是別人的贊揚(yáng)。所有的這些孩子從來就沒有聽說過，更別說認(rèn)真地思考過。所以孩子在茫然的人生坐標(biāo)中，碰撞著、摸索著、找不到自己的出路，茫然而被動(dòng)的活在自己的小圈子里。

教學(xué)相長：

在把這里里外外想清楚之后，我確實(shí)不能再做一個(gè)旁觀者了，一種責(zé)任與良知感讓我馬上行動(dòng)起來。

最初的階段，我采用了談話—這個(gè)古老而又直接的說教方式。幾輪談話下來，便看到了改變的端倪。但遺憾的是一雙眼睛的視野太狹小了，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是需要及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)的，否則就無從談到它的延續(xù)性，所以事情在時(shí)好時(shí)壞地發(fā)展著。

2006年3月19日是她心情開朗的一天，我在日記中寫道：“天高任鳥飛，只要你有夢想，你就飛吧！但千萬要記住，飛得要穩(wěn)一些，千萬不要半途而廢?！?/p>

2006年3月25日因努力有了好的成績，我又寫道：“為你的改變而高興，為你的進(jìn)步而高興，為你的懂事和長大而高興！去尋找自己的夢吧！加油！”

2006年4月2日與同學(xué)發(fā)生了矛盾，我說：“今天的心情是沉悶的，因?yàn)楦械搅四愕牡吐浜蛻n郁。還是喜歡開朗的丹丹，相信你會(huì)用自己的寬和感染別人。加油！

2006年4月18日想當(dāng)“吉林之星”，我又寫道：“有了目標(biāo)，接下來是機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，在沒有機(jī)會(huì)之前，我們只能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以便有機(jī)會(huì)時(shí)可以更好的選擇。”

2006年6月29日感到了學(xué)習(xí)的辛苦，我鼓勵(lì)道：“自信自強(qiáng)的丹丹，堅(jiān)持住做你自己。腦海里總有你思考、學(xué)習(xí)的影子，感覺真好。注意身體！”

……

時(shí)間就這樣一天天的渡過，孩子在我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)中快快樂樂的學(xué)習(xí)著、生活著。慢慢地，孩子的所作所為發(fā)生了巨大的變化。從不學(xué)習(xí)到開始學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，她的成績?nèi)绯跎奶栐谒欣蠋煹捏@訝中冉冉升起?？偝煽?95分，學(xué)年名次第47名，這是她這學(xué)期第二次月考成績，而這是她第六次的進(jìn)步所帶來的結(jié)果。同時(shí)她的人際關(guān)系緩和了、生活目的明確了、思維展開了，視野寬廣了，觀念更新了……所有的一切凝聚了她的努力和汗水。

那么又是什么原因能讓我們堅(jiān)持的做下去呢？這就是“愛”吧！教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

育人的路很長、很長，問題孩子還會(huì)一個(gè)個(gè)的出現(xiàn)在自己的面前，我想只要我們心中有愛、有信念，我們還會(huì)有更多的成功。

[1] 趙文芳.高中班主任工作總結(jié)[J]. 青少年日記(教育教學(xué)研究). 2015(03)

[2] 廖雙軍.新課程改革背景下班主任管理工作的問題及對策研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2014(02)