“-i-e”教學(xué)案例

唐勇華 陳 璐

教學(xué)過程

Step 1.Let me know

1.“A”says its name.

設(shè)計意圖：通過與學(xué)生見面問好：What’s your name?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注name，然后順勢引入字母a的發(fā)音，并且通過name的拼讀讓學(xué)生更加了解letter name和letter sound的區(qū)別以及意義；接下來通過讓學(xué)生猜測Mike的禮物是什么，引出關(guān)鍵詞bike：學(xué)生通過感悟單詞的發(fā)音，根據(jù)線索便能找出bike。這時用歌曲呈現(xiàn)“The long I says its name”的主題，學(xué)生會有更深的感悟。

2. Task assignment:Perform the chant in your own specialways.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明晰本節(jié)課的任務(wù)，它就如一條主線貫穿整堂課，讓所有的教學(xué)活動都指向終點(diǎn)任務(wù)。教師在前面一系列地教學(xué)活動中讓學(xué)生大量地操練了-i-e的拼讀技能，到了后面的任務(wù)環(huán)節(jié)，就需要檢測學(xué)生讀的能力。這時教師在讓學(xué)生自己快速讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生增加了幾個伴奏音樂讓其選擇，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)編能力來展現(xiàn)自己，最后以小組呈現(xiàn)的形式把chant以不一樣的方式呈現(xiàn)出來。

3.PK game.

Read the words one by one.

Group VS Group;Boy VS Girl.

4.Find their friends and match them.

Teacher gives an example:drive-five.

設(shè)計意圖：通過從簡到易、層層遞進(jìn)的活動難度設(shè)置，讓學(xué)生能夠區(qū)分letter name和letter sound，并且培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、發(fā)散想象力以及聽寫能力。連線練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生與同類詞聯(lián)系，進(jìn)行歸類性的訓(xùn)練。

Step 2.Let me try

1.Summarize:Mind-map.

Students fulfill the mind-map of long“i”family.

2.Word chain.

bike-like-line-mine

3.Listenandwritethewords.

設(shè)計意圖：完成思維導(dǎo)圖的填空題，能進(jìn)一步有效地讓學(xué)生理解-i-e的概念，還能了解 long“i”的 family members。接著小組合作完成單詞鏈，學(xué)生不僅要知道單詞怎么讀，還要通過變換單詞來完善單詞鏈?；顒与y度比較大，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的成就感，也很有趣。這兩個活動設(shè)計旨在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考，感悟、總結(jié)并歸納語音規(guī)律。整個活動下來，學(xué)生各個層面都得到了鍛煉。

Step 3.Let me do

1.Read the chant:“Bike”

Bike

My bike is nice.

My bike is fine.

I like to ride it

all the time.

You and I,

We can ride.

Will you ride

by my side?

2.Studentsperform the chant with the group members,and they can choose their favourite music.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇最喜愛的方式來朗誦童謠，旨在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生對“-i-e”的學(xué)習(xí)效果。這個童謠里充滿著本節(jié)課反復(fù)拼讀和學(xué)習(xí)的-i-e詞匯，例如time,ride,nice,fine,side，能幫助學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，通過韻律形成語感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性，使他們養(yǎng)成善于模仿、樂于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣。拼讀技巧的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這也是對本節(jié)課語音教學(xué)的一個檢驗(yàn)和升華。

評 析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)了以下亮點(diǎn)：

1.運(yùn)用ROPES教學(xué)模式，突出以學(xué)生為中心

例如Let me know部分，讓學(xué)生一步一步地了解letter name和letter sound的意義和區(qū)別。更深刻地理解Phonics教學(xué)內(nèi)容中的一個重要的知識點(diǎn) -i-e the long“i”says its name，接下來通過一首輕松活潑的chant引出當(dāng)天的關(guān)鍵詞“bike”以及標(biāo)題“-i-e”，讓學(xué)生從直觀上理解-i-e的發(fā)音以及“The long‘i’says its name”的意義。每一環(huán)節(jié)都是為了下一個活動作鋪墊，且都是通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過思維才能獲得。

2.注重在語音教學(xué)中與語義、語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教師設(shè)計了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生練習(xí)語音。通過單詞朗讀比賽，強(qiáng)化學(xué)生對-i-e單詞的正確拼讀；完成連線題，使得學(xué)生有word family意識，為完成思維導(dǎo)圖作鋪墊。通過一首輕松活潑的chant來引出關(guān)鍵詞“bike”，并設(shè)計任務(wù)“以自己喜愛的方式來朗誦關(guān)于單車的童謠”。這樣，就能將枯燥、機(jī)械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥?、有意義的活動。

整個設(shè)計看似不露痕跡，實(shí)則很好地體現(xiàn)了語音教學(xué)策略，達(dá)成了“見詞能讀，聽音能寫”的教學(xué)目標(biāo)。