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    小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)的有效策略

    2016-02-29 06:56:22朱琳
    教書育人·教師新概念 2016年2期
    關(guān)鍵詞:圖板筆畫寫字

    朱琳

    小學(xué)低年級識字寫字是新課標(biāo)提出的一個重要內(nèi)容,筆者結(jié)合平時識字寫字教學(xué)實踐,對如何更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量做如了下幾方面探究。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,加深記憶

    在低年級識字寫字教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教師尤其要重視這一點。小學(xué)生的直觀理解、形象思維能力較強(qiáng),結(jié)合這些特點和學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗、語文知識等,通過多媒體、簡筆畫等教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

    比如,在教學(xué)“哭”的時候,我運(yùn)用多媒體,為學(xué)生展示了一個小孩子哭的樣子,同時,寫出一個“哭”字與之對照,告訴學(xué)生,哭上面有兩個口,這兩口就是漢字所寓意的人的兩只眼睛,口字下面有一個點,是表示眼淚的,只有掉眼淚了才能代表哭,所以我們寫字的時候一定別忘了加上點。通過這樣的講解,學(xué)生加深了記憶,很快記住了“哭”字的寫法。

    二、開展游戲,激發(fā)興趣

    小學(xué)生活潑好動,特別喜歡游戲活動,我們要充分結(jié)合這一特點開展識字寫字教學(xué),通過開展游戲活動寓教于樂,讓學(xué)生感受到漢字的神奇,解讀漢字的奧妙,激發(fā)識字寫字的樂趣。教師平時要做一個有心人,注意多收集一些素材,多觀察學(xué)生喜歡什么樣的游戲,結(jié)合課文的要求,精心設(shè)計學(xué)生樂于參與的游戲活動,通過游戲,提高識字寫字教學(xué)的效果。

    比如,在教學(xué)一年級第一冊“識字3”時,我和學(xué)生一起開展了“對畫貼字”游戲,我在一塊圖板上貼上了公園、綠樹、紅花、小橋、流水等與課文中的文字相應(yīng)的圖畫,再在另一個圖板上打亂順序,并用圖釘釘上這些字,讓學(xué)生對照圖畫,在另一個圖板上把說明圖畫的字找出來,貼到圖畫下面。這樣的游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生在游戲中自然而然復(fù)習(xí)了這些字,鞏固了知識。再如,開展猜字謎游戲:“比鳥少一撇,臉上沒有點,奔跑快如風(fēng),遇敵勇往前——馬”,等等。教學(xué)實踐證實,這樣會很好地幫助學(xué)生識字,同時學(xué)生在寫的過程中寫更容易掌握字的特點。

    三、注重方法,引導(dǎo)寫字

    識字寫字教學(xué)是學(xué)生走向知識海洋的第一步,如同孩童一樣,他們的步履蹣跚,既需要老師的扶持,也需要老師的鼓勵,只有在老師正確方法的引導(dǎo)下,他們才能漸漸走穩(wěn),走好,跑起來,跳起來。因此,教師要充分掌握低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在識字寫字教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

    低年級學(xué)生觀察能力還不夠全面,他們對事物的特征及聯(lián)系的觀察不夠敏感,往往因此在寫字中出現(xiàn)減少筆畫,混淆字的結(jié)構(gòu)等問題。對此,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫,讓字形十分清晰地烙印在腦海中,能夠準(zhǔn)確地牢記字形,掌握一些近形字之間的不同之處,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格里的范字的特點,讓學(xué)生記住哪些筆畫長,哪些筆畫短,每個字的結(jié)構(gòu),每組字的位置一般在田字格的那個部位等,在仔細(xì)觀察后,引導(dǎo)學(xué)生仿寫,并觀察仿寫的字與范字有什么差別,之后再繼續(xù)寫,這樣一遍遍重復(fù)下來,學(xué)生的寫字水平自然會有效提升。

    四、鼓勵閱讀,整合資源

    低年級識字寫字教學(xué)中,閱讀教學(xué)也是一個與之密不可分的教學(xué)環(huán)節(jié),我們在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到學(xué)生課內(nèi)外閱讀,對于提升學(xué)生語文綜合能力的重要意義。要將閱讀訓(xùn)練和識字寫字教學(xué)有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在閱讀中識字寫字,并由此感受到閱讀的樂趣,進(jìn)入一個由閱讀促識字寫字,由識字寫字促閱讀的良性狀態(tài)中。比如,我們可以結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事,喜歡表現(xiàn)自己的特點,在班里舉辦故事會,要求學(xué)生把最近讀到的故事講給同學(xué)們聽,但是,在講故事之前一定要保證自己都認(rèn)識故事中的字,有不認(rèn)識的要查字典,或者向老師、家長請教,通過這樣的活動,讓學(xué)生感受到識字、用字的無窮樂趣,充分調(diào)動起識字的主動性和積極性,為我們的識字寫字教學(xué)注入活力。

    綜上所述,小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù),教師要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的思維特點、生活經(jīng)驗、已有知識等來設(shè)計教學(xué),在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用;要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,開展生動活潑的識字寫字游戲活動,整合教學(xué)資源,讓學(xué)生主動識字寫字,享受識字寫字帶來的喜悅。唯有此,我們才能實現(xiàn)小學(xué)低年級識字寫字的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效率,為小學(xué)生的健康發(fā)成長奠定基礎(chǔ)。

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