打造綠色文化 踐行綠色教育

吳國(guó)清

學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展需求和培養(yǎng)人才的目標(biāo)所創(chuàng)建的校園文化是辦學(xué)理念的重要載體，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要方面。學(xué)校綠色文化的建設(shè)，可以通過不同的形態(tài)表現(xiàn)，或顯現(xiàn)于校園的樓道走廊、花草樹木上，或隱現(xiàn)在師生課堂內(nèi)外的一言一行中。綠色文化無論是在顯現(xiàn)的環(huán)境布置上，還是在無形的人文精神層面，方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所形成的良好氛圍，合聚成一種無聲的精神力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生直接而持久的積極影響。此外，校園綠色文化教育，在傳承人類思想、經(jīng)驗(yàn)、智慧和精神的過程中，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式，影響著老師和學(xué)生的知識(shí)、興趣、能力、情操等諸多方面的改善和轉(zhuǎn)化，順應(yīng)了新時(shí)期精神文明建設(shè)的時(shí)代潮流。

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮綠色教育潤(rùn)物無聲的育人功能

1.建設(shè)流淌著的綠色文化，發(fā)揮環(huán)境的育人功能

優(yōu)美的環(huán)境作為一種教育資源，具備隱形課程的育人功能。一直以來，學(xué)校把校園文化建設(shè)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，打造校園綠色文化環(huán)境，讓教育、文化和藝術(shù)環(huán)境脈絡(luò)交織，相互依存，形成具有學(xué)校特色的校園景觀風(fēng)格。我們?cè)趯W(xué)校的走廊過道、教室食堂的墻壁上張貼主題鮮明的文明標(biāo)語，營(yíng)造立德樹人的育人氛圍，讓全體師生時(shí)時(shí)處處浸染在綠色校園文化的熏陶和感化之中。拓展學(xué)校育人新渠道，大力建設(shè)校園的綠色文化工程，讓校園的每一個(gè)角落都流淌著濃濃的綠色，洋溢著濃濃的生機(jī)，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德情操的熏陶和美的心靈教育，這是校園環(huán)境綠化的宗旨和目標(biāo)。

2.建設(shè)畫廊樓道廉政文化，培養(yǎng)師生廉潔意識(shí)

廉政文化作為校園綠色文化的重要組成部分，對(duì)于師生綠色健康理念的形成具有不可替代的作用。廉政畫廊是學(xué)校校園文化一道亮麗的風(fēng)景，也是學(xué)校在開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)中的一次創(chuàng)新和嘗試。師生們通過形式多樣的藝術(shù)手法，通過廉政畫廊這扇小小的窗口，表現(xiàn)校園廉政文化的主題。以校園廉政小櫥窗，發(fā)揮“滴水映日丈光芒”的教育輻射作用：引領(lǐng)教師踐行“熱心愛教、文明執(zhí)教、廉潔從教、優(yōu)質(zhì)施教”服務(wù)宗旨，使全體師生確立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識(shí);讓全體學(xué)生在校園濃郁的廉教氛圍下，自小接受積極向上的人格熏陶和教育，將防腐倡廉之根深植在學(xué)生的意識(shí)中、行為里，讓廉潔的種子在他們心中生根發(fā)芽。學(xué)校的廉政畫廊文化，讓全體學(xué)生沐浴著廉政清風(fēng)健康成長(zhǎng)，讓全體教師在激蕩的浩然正氣中奮發(fā)向上。

3.巧構(gòu)建筑外觀文化，注重室內(nèi)細(xì)節(jié)文化

建筑外觀文化是校園綠色文化的大褂子、主氣場(chǎng)，它引領(lǐng)著整個(gè)校園文化的主旋律。良好的校園建筑外觀文化，是精神文化和物質(zhì)文化的綜合體現(xiàn)，合力實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。我們抓住學(xué)校環(huán)境的改造、建筑物的新建、加固等一切機(jī)會(huì)，面向未來，立足育人主題，在建筑物的設(shè)計(jì)、塑型、命名等方面開動(dòng)腦筋，讓每座建筑的外觀和命名既要彰顯其功能和特色，還要營(yíng)造出積極向上的育人氛圍;不但要繼承傳統(tǒng)文化的精髓，還要構(gòu)建蘊(yùn)含豐富的人文精神。

如果說建筑文化是學(xué)校文化的大褂子，那每一處室內(nèi)文化就是校園文化的細(xì)節(jié)。從學(xué)生教室到教師辦公室，從學(xué)生的專用教室到教師宿舍，從學(xué)校的廁所到就餐的食堂……每一處室內(nèi)布置，都洋溢了濃郁的綠色文化氣息，散發(fā)著催人奮發(fā)的無形力量，引領(lǐng)著全體師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取。

眼下，我們的校園物質(zhì)文化建設(shè)，正朝著整體化、規(guī)范化、個(gè)性化的方向發(fā)展，這既是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)校能否長(zhǎng)期生存和發(fā)展的必要條件。

二、開啟綠色教育之門，讓精神文化建設(shè)在校園吐露芬芳

校園環(huán)境的凈化和綠化、建筑設(shè)施的美化都是顯現(xiàn)的綠色文化建設(shè)，而精神文化則像一個(gè)人的靈魂，寄寓在學(xué)校的各項(xiàng)文化設(shè)施中，蘊(yùn)含于細(xì)節(jié)中，內(nèi)化在師生間，是抽象而深刻、無聲而持久的精神氣場(chǎng)。

1.建立新型的師生關(guān)系，以綠色課堂實(shí)施綠色教育

綠色教育是旨在煥發(fā)學(xué)生生命力的教育，目標(biāo)是讓學(xué)生充滿活力，自由生長(zhǎng)，不斷超越。我們的學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則需要我們對(duì)每一個(gè)教育個(gè)體進(jìn)行細(xì)致的認(rèn)識(shí)、關(guān)注、理解、承認(rèn)、引導(dǎo)，從而影顯學(xué)校綠色教育精神實(shí)質(zhì)——“尊重”。

綠色課堂教育要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)滲透，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在工作中，學(xué)校以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以現(xiàn)行各科課本為本，在現(xiàn)行的課標(biāo)和課本界定的范圍內(nèi)做足綠色課堂教育的文章。以綠色教育“尊重”的核心理念，引領(lǐng)教師的課堂教育教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生注入人文關(guān)懷，建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂氛圍，構(gòu)建和諧高效的課堂，讓學(xué)生在充滿生命活力的課堂中成長(zhǎng)和發(fā)展。綠色教育的主體是學(xué)生，對(duì)于教師來說，要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生看作鮮活的生命個(gè)體，尊重他們的個(gè)性差異，努力培養(yǎng)其獨(dú)立、自主的個(gè)性。綠色教育強(qiáng)調(diào)的遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，要求教師的學(xué)科教學(xué)符合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)和思想，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.樹立示范性教師道德形象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綠色教育和發(fā)展

在學(xué)生面前，教師就是一本打開著的德育之書，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！币虼?，在加強(qiáng)校園綠色教育的建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師則是人才的培養(yǎng)者，樹立教師個(gè)人的文化形象，對(duì)帶動(dòng)和影響學(xué)生的綠色教育和發(fā)展顯得尤其重要。當(dāng)然，在注重教師精神文化建設(shè)的同時(shí)，又不能忽略學(xué)生精神文化的培養(yǎng)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”素質(zhì)教育的理念，是我們施行學(xué)校綠色教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校通過倡導(dǎo)積極向上的精神文化，讓學(xué)生群體形成一種個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化，以促進(jìn)學(xué)生綠色、健康發(fā)展。

在學(xué)校實(shí)施綠色教育過程中，教師道德形象的建立與學(xué)生綠色教育互相影響、相互促動(dòng)，不可分割，要想建設(shè)好校園綠色教育，必須讓兩者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.開展形式多樣的文化活動(dòng)，豐富校園綠色教育的內(nèi)涵

綠色課堂教學(xué)是一種共性的教育活動(dòng)，相比而言，校園綠色課余文化活動(dòng)則能更充分地使學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性。綠色課余文化活動(dòng)的開展，是實(shí)施綠色教育的主要內(nèi)容，也是校園精神文化的一種重要表現(xiàn)形式。帶領(lǐng)學(xué)生舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，是開發(fā)學(xué)生綠色教育有效的出發(fā)點(diǎn)，也是激發(fā)小學(xué)生廣泛的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的基本要求。

我們以學(xué)生的教育發(fā)展需求為切入點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，廣泛開展富有人文內(nèi)涵的文化活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)知識(shí)性、文化性、益智性和趣味性，又要突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)出實(shí)踐性、綜合性。既有校級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)、合唱團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)，也有以班級(jí)為單位的各類小型社團(tuán)等。各種綠色教育活動(dòng)的開展，使學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操、提高素質(zhì)、自由發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)，并在各種創(chuàng)造活動(dòng)中挖掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛在能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。

總之，積極向上、文明健康的校園綠色教育行為，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。我們要求全體教師戮力同心，在打造校園綠色環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在精神領(lǐng)域中推進(jìn)和發(fā)展綠色教育。在踐行“綠色文化立校、環(huán)境教育塑人”的過程中，進(jìn)行新的探索，建設(shè)高質(zhì)的校園綠色文化環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就一條綠色發(fā)展之路。