《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)感悟

施紅心

[摘要]《享受學(xué)習(xí)》這節(jié)課要讓學(xué)生在思想上能和教師產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生享受思想品德課堂。在《享受學(xué)習(xí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，通過輕松的游戲活動(dòng)和豐富的參與機(jī)會(huì)，踐行讓學(xué)生享受課堂的理念。

[關(guān)鍵詞]激情享受學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010073

思想品德課應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生享受課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有成功的機(jī)會(huì)。

一、在輕松的游戲活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)

美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯說：“告知學(xué)生應(yīng)如何，很少有效，重要的是自己要體驗(yàn)到。”在課堂教學(xué)中如能恰當(dāng)、巧妙地設(shè)置各種游戲活動(dòng)，就能讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒高漲，興趣盎然，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要。

在《享受學(xué)習(xí)》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“知識(shí)競(jìng)猜”的活動(dòng)，題目來自于學(xué)生正在學(xué)習(xí)的其他學(xué)科的知識(shí)以及一些課外知識(shí)。這些題目對(duì)學(xué)生來說都比較熟悉，大部分學(xué)生會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)全班學(xué)生都在大聲而有感情地背誦《龜雖壽》時(shí)，對(duì)筆者來說是一種享受，對(duì)所有的學(xué)生來說也是一種享受。在形式上采取以小組為單位的競(jìng)猜，每個(gè)小組各派一個(gè)代表來回答問題，從“我們享受學(xué)習(xí)”這6個(gè)字中選擇題目，答對(duì)的可以給小組加分，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)還有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生明白學(xué)生代表能答對(duì)這些問題，是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)，沒有答對(duì)的提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，從而自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié);二是通過答對(duì)問題為小組加分，獲得教師和學(xué)生的肯定，這就是一種快樂，這是對(duì)享受學(xué)習(xí)的詮釋，是通過輕松的游戲讓學(xué)生親身感受的。

因此讓趣味盎然的活動(dòng)取代充滿說教的課堂教學(xué)，讓嚴(yán)肅理性的教學(xué)目標(biāo)“隱藏”于豐富多彩的活動(dòng)之中，能贏得學(xué)生的心。

二、在豐富的參與機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功

葉瀾教授說：新的教學(xué)教程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們?cè)谡n堂上“活”起來。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前新課程改革的關(guān)鍵所在。一堂課上得好不好，不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生的表現(xiàn)是否主動(dòng)，學(xué)習(xí)能力是否得到了提高。因此在這堂課的設(shè)計(jì)中筆者盡量把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生豐富多樣的參與機(jī)會(huì)，始終在踐行“以學(xué)生為主體，把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把思考留給學(xué)生”的教學(xué)理念。

1.時(shí)政播報(bào)

時(shí)政播報(bào)是能為小組加分的一個(gè)項(xiàng)目，設(shè)有基本分和創(chuàng)意分，鼓勵(lì)學(xué)生提出別出心裁的創(chuàng)意。學(xué)生在這種激勵(lì)機(jī)制下，潛能得到不斷挖掘。從兩個(gè)主播的新聞播報(bào)，到全組學(xué)生齊上陣的播報(bào);從新聞?dòng)浾叩倪B線，到連線聽眾的妙語連珠;從說新聞內(nèi)容，到學(xué)生的即興表演……學(xué)生給筆者創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)驚喜，在這個(gè)過程中學(xué)生的能力得到不斷提升。

2.自由辯論

首先給學(xué)生一個(gè)辯題 “學(xué)習(xí)中苦大于樂還是樂大于苦”。辯論規(guī)則：三個(gè)組為正方，另三個(gè)組為反方;正方開始，交替發(fā)言;輪到某方，沒有人發(fā)言即為輸;每人只能發(fā)言一次。這個(gè)規(guī)則是為了讓更多的學(xué)生參與到辯論中來，并且為了讓他們都能有成功的體驗(yàn)，筆者給了他們一些時(shí)間提前準(zhǔn)備。雖然初一學(xué)生還不會(huì)引經(jīng)據(jù)典地辯論，但是他們?cè)谶@節(jié)課中都能自信、大方地表達(dá)自己的想法。通過這樣的辯論，學(xué)生體驗(yàn)了成功，增長(zhǎng)了自信，能力也得到了提升。

3.小組討論

在讓學(xué)生體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)生活中的快樂瞬間后，筆者又提出了一個(gè)問題：“如何才能讓自己的學(xué)習(xí)更加快樂呢？”這是一個(gè)開放性的話題，每個(gè)學(xué)生看到這個(gè)題目都會(huì)有不同的想法，都有話可說。為了保證每個(gè)人都能參與到小組的討論中，筆者要求每組學(xué)生最后的匯報(bào)要代表本組集體想法。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽的習(xí)慣，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，參與小組的合作交流。在合作交流中，學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和集體的力量，從而培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，也能在集體智慧的幫助下，獲得成功的喜悅。

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。獲得成功是每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是每一個(gè)教師的義務(wù)。因此在這節(jié)課中筆者也是想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有成功的體驗(yàn)。

（責(zé)任編輯袁妮）