提高記憶中學(xué)英語詞匯效率之我見

潘麗英

[摘要]改變傳統(tǒng)英語詞匯記憶的思維和方式、方法，不僅能使詞匯記憶更加條理化，而且也使我們的記憶效率最大化。

[關(guān)鍵詞]記憶詞匯效率

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010034

為盡可能縮短學(xué)習(xí)英語的周期，強(qiáng)化記憶，降低遺忘率，人們會尋找各種高效記憶中學(xué)單詞、詞匯的方式或方法，借此改變對傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)的一些舊套路，以達(dá)到對英語詞匯學(xué)習(xí)、記憶的最佳效果。

下面筆者結(jié)合英語詞匯之間的一些內(nèi)外聯(lián)系，試圖探尋一條提高記憶英語詞匯效率之路，與大家共勉。

首先，讓我們從兩方面來談?wù)勔恍┯⒄Z詞匯的內(nèi)在關(guān)系。

一是內(nèi)孕關(guān)系。在千千萬萬的詞匯中，我們發(fā)現(xiàn)，許多詞都存在著一種內(nèi)孕關(guān)系的現(xiàn)象，即一個詞里面蘊(yùn)含著一個或以上詞的現(xiàn)象。比如，Scar（傷疤、傷痕、創(chuàng)傷），Cart（二輪運(yùn)貨馬車），Clove（丁香）等等，這些詞我們乍一看，既不熟悉，也很難記。但我們仔細(xì)再看看，這些詞都存在著一定的內(nèi)在關(guān)系，它們分別由S+car，C+art，C+love構(gòu)成，因此，如果我們能夠分別以car（汽車）、art（藝術(shù)）、love（愛）這些我們早已熟識的詞作為前提來記憶的話，印象就會比較深刻;當(dāng)然，這類詞匯中，許多在意義上是沒什么聯(lián)系的，但我們?nèi)裟懿蹲阶∵@種字形上的內(nèi)在聯(lián)系，就會在某程度上刺激我們的記憶神經(jīng)，把類似生詞記穩(wěn)、記牢。

二是合成關(guān)系。這類構(gòu)成關(guān)系在我們所記憶的詞匯中會經(jīng)常碰到，這同一些漢字的構(gòu)成原理差不多，如“明”，它屬于合成關(guān)系的字，由“日”（太陽）和“月”（月亮）構(gòu)成，兩個字合成一起，就衍變成了意義鮮明的“明”;像這種合成關(guān)系的詞，在幾十萬數(shù)的英語詞匯中并不是個體現(xiàn)象，而是蠻多的。例如：

1.合成動詞。Overstate（夸大、夸張），由介詞over（超越、在……上面）+動詞state（陳述、聲明）構(gòu)成;breakthrough（突破），由動詞break（打破）+介詞through（通過、穿過）構(gòu)成。

2. 合成名詞。Pickpocket（扒手），由動詞Pick（挑揀、采、摘）+名詞pocket（口袋、錢袋）構(gòu)成;snowfall（下雪），由名詞snow+動詞fall（跌倒、落下）構(gòu)成。

3. 合成形容詞。Takeaway（外賣的），由動詞Take（拿、?。?副詞away（離開、遠(yuǎn)離）;tenyearold（十歲大的），由數(shù)詞ten（十）+名詞year（年）+形容詞 old（老的）構(gòu)成。

因此，如果我們平時能很好地理解、掌握這些合成詞的構(gòu)成規(guī)律，就會讓我們收到意想不到的記憶效果。

上面我們已探討了英語詞匯的一些內(nèi)在關(guān)系，接下來讓我們探討一些英語詞匯間的外在聯(lián)系。

一是邏輯性聯(lián)系。我們知道，我國除了漢族之外，還有55個少數(shù)民族，而每個少數(shù)民族的語言都有其與眾不同的表達(dá)方式或思維習(xí)慣，同樣，世界各地的語言也如此;因此，我們只有較好地了解這種現(xiàn)象，才能提升學(xué)習(xí)語言和駕馭語言的能力。如漢語說“進(jìn)退兩難”，而用英語卻說“between the devil and the deep sea.”意思是“處于魔鬼與深海之間”，左右為難;漢語說“畫蛇添足”，英語卻說“gild the lily”，意思是“給百合花涂上金色”，多此一舉。如果我們需要用成語表達(dá)“進(jìn)退兩難”或“畫蛇添足”的含義，首先要想到“處于魔鬼與深海之間”或“給百合花涂上金色”，然后以此為中介，將其變?yōu)橛⒄Z：“between the devil and the deep sea.”和“gild the lily”?？梢?，在上述兩個詞組的英漢兩種語言之間并非簡單的字面上的表層聯(lián)系，而是它們之間深層的邏輯關(guān)系。其實(shí)，我們在日常若能多注意這些邏輯性聯(lián)系，就會觸類旁通，促使英語學(xué)習(xí)收到不錯的成效。

二是差比性聯(lián)系。有部分詞匯，它們只有在詞首、詞中、詞尾存在差別，像這種現(xiàn)象，我們可以利用它們之間的差別性進(jìn)行對比，同時進(jìn)行歸類，逐一深化我們的記憶，這樣就能源源不斷地拓展我們記憶中的詞匯面。例如：

1）詞首差別對比：amber（琥珀）ember（余燼）、umber（棕色的），它們之間的差別僅在其詞首的第一個字母a-e-u。

2）詞中差別對比：master（主人），mister（先生），muster（聚合），它們之間的差別僅在其詞中的一個字母a-i -u。

3）詞尾差別對比：aid（援助），ail（使煩惱），aim（目標(biāo)），air（空氣），它們之間的差別僅在其詞尾的最后一個字母d-l-m-r。

三是系列性聯(lián)系。例如，fangle（新發(fā)明、新款式），dangle（使搖晃地懸掛、追求），tangle（糾結(jié)、糾纏）以及angle（角度、觀點(diǎn)），在這幾個詞匯中，我們經(jīng)過觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們都一個共性，即都蘊(yùn)含著“angle”;這樣，我們就可以利用這種系列性聯(lián)系，把這類詞串聯(lián)起來記憶，舉一反三，不僅使自己的記憶脈絡(luò)清晰，而且又快又準(zhǔn)。

誠然，我們想通過對英語詞匯之間內(nèi)外聯(lián)系的一些探討，以改變傳統(tǒng)英語詞匯記憶的思維和方式、方法，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，使詞匯記憶更加條理性的同時，也使我們的記憶效率最大化。

當(dāng)然，記憶詞匯的方式、方法有千千萬萬種，以上只是其中一二，僅此拋磚引玉而已。

（責(zé)任編輯李璐）