院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的實踐

唐園媛

摘 要：將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學(xué)的實踐之中，對于實用型、高素質(zhì)、高水平的護理人才的培養(yǎng)有著極其重要的影響。文章首先從能夠使得高職護理專業(yè)教學(xué)中的理論教學(xué)與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切、有利于高職護理專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化、有利于高職護理專業(yè)雙師型教學(xué)團隊的打造、有利于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提升四個方面闡述了院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，然后又進一步分析了實踐教學(xué)基地的建設(shè)、實踐教學(xué)基地的組織與管理以及教學(xué)評價體系的構(gòu)建等三個在將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學(xué)實踐時，所應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，以期對高職護理專業(yè)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，能夠有所助益。

關(guān)鍵詞：院校結(jié)合模式 護理專業(yè)教學(xué) 高職 實踐優(yōu)勢 組織實施 關(guān)鍵問題

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（B）-0000-00

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護理觀念的發(fā)展，現(xiàn)代社會對護理人員也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而護理學(xué)作為一門應(yīng)用型的實踐科學(xué)，其有著自己獨特的教育方式，這一點在臨床教育教學(xué)的過程中體現(xiàn)的尤為明顯。院校結(jié)合模式，實際上就是利用學(xué)校和醫(yī)院兩種不同的教育教學(xué)環(huán)境和教育教學(xué)資源，實現(xiàn)護理專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩者之間的有效結(jié)合，以此來促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的一種方式。如果將院校結(jié)合模式應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學(xué)的實踐之中，積極探索醫(yī)療機構(gòu)參與高職護理專業(yè)教學(xué)的辦學(xué)模式，對于實用型、高素質(zhì)、高水平的護理人才的培養(yǎng)有著極其重要的影響。鑒于此，本文就針對院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的實踐這一問題進行了簡要的探索與分析。

1 院校結(jié)合模式在護理專業(yè)教學(xué)中的實踐優(yōu)勢分析

能夠使得高職護理專業(yè)教學(xué)中的理論教學(xué)與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切

將理論密切聯(lián)系實際，是我國護理專業(yè)教育中的關(guān)鍵問題。在高職護理專業(yè)教學(xué)中，采用院校結(jié)合的模式，能夠有效的整合高職院校的教學(xué)資源和醫(yī)院的教學(xué)資源，從而緩解目前很多高職護理專業(yè)教學(xué)中所面對的護生見習(xí)困難的問題，讓專業(yè)教學(xué)中的理論教學(xué)與護理實踐之間的聯(lián)系更為密切。

之所以這樣講是因為，在采用院校結(jié)合模式來開展高職護理專業(yè)教學(xué)實踐時，可以隨時的將學(xué)生帶到工作的病區(qū)，對自己所管理和負(fù)責(zé)的病人的病情進行現(xiàn)場講解，同時，還可以將實際工作中所遇到的各種典型的疑難病例、各種突發(fā)情況以及新技術(shù)等等，直觀的傳授給學(xué)生，讓所開展的教學(xué)工作更加的生動，更有利于學(xué)生的記憶、掌握和融會貫通，而上述的情況均有助于促進理論教學(xué)與學(xué)生的護理實踐兩者之間的有機結(jié)合。

有利于高職護理專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化

采用院校結(jié)合的模式來開展高職護理專業(yè)教學(xué)實踐，有助于在教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體，以任課教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)思想。而教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，則會逐漸的改版學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和任課教師的教學(xué)組織過程。這一點在實踐教學(xué)基地開展教學(xué)的過程中，尤為明顯。在采用院校結(jié)合模式，來開展高職護理專業(yè)的實踐教學(xué)時，師生能夠共同嘗試講授、討論、協(xié)作并參與多種不同的教學(xué)形式，從而使得以往教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的狀況得到改善，大大優(yōu)化了高職護理專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式。

有利于高職護理專業(yè)雙師型教學(xué)團隊的打造

院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)雙師型教師團隊打造方面的作用主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

首先，院校結(jié)合模式使得高職護理專業(yè)的“雙師結(jié)構(gòu)”更加合理。在采用院校結(jié)合模式開展高職護理專業(yè)教學(xué)實踐的過程中，通過遴選組建兼職教師資源庫，能夠?qū)⒓媛毜慕處煱凑諏I(yè)特長，進行分類儲備，按需聘用。這種方式，不但滿足了高職護理專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的需求，而且還有助于激發(fā)臨床護理骨干參與教學(xué)的積極性，有助于促進高職護理專業(yè)師資隊伍的相對穩(wěn)定和教學(xué)工作的順利高效進行。

其次，院校結(jié)合模式使得高職護理專業(yè)的“雙師素質(zhì)”更加優(yōu)化。高職教育的性質(zhì)決定了，在開展專業(yè)教學(xué)工作時，必須要遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的基本原則。而要求高職院校的任課教師既要懂理論知識，又要熟練掌握實際操作，則無疑是實現(xiàn)這一點的關(guān)鍵。

在采用院校結(jié)合模式時，專職教師具有較高的執(zhí)教水平和理論知識，兼職教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能，專職教師和兼職教師兩者之間取長補短，優(yōu)勢互補，從而使得高職護理專業(yè)的雙師素質(zhì)能夠得到更好的優(yōu)化和發(fā)展。

有利于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提升

采用院校結(jié)合模式來開展高職護理專業(yè)教學(xué)，有助于消除學(xué)生對于醫(yī)院和自己未來所要從事的職業(yè)和崗位的陌生感，縮短學(xué)生與病人和醫(yī)務(wù)人員之間的距離，從而能夠確保學(xué)生在畢業(yè)進行實習(xí)和工作后，順利進入工作狀態(tài)。這一點，在部分已經(jīng)采取了院校結(jié)合模式的高職院校中已經(jīng)得到了驗證，這部分通過院校結(jié)合模式培養(yǎng)的學(xué)生與一般教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生相比較而言，由于提前熟悉和適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境、管理模式和工作重點以及工作流程，通常會在其后續(xù)的實際工作中，表現(xiàn)出更為明顯的優(yōu)勢，大大提高了學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力和信心。

2 院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要確保院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用與實踐的成效，概況來說，應(yīng)注意如下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

實踐教學(xué)基地的建設(shè)

在開展實踐教學(xué)基地建設(shè)工作的過程中，學(xué)校和合作醫(yī)院應(yīng)各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，共同建立健全醫(yī)院的臨床實踐教學(xué)基地，不但要根據(jù)教學(xué)的實際需求，來購置和補充先進的教學(xué)設(shè)備、實驗設(shè)備，加強實踐教學(xué)基地的教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，而且還要注意強化教學(xué)基地的組織建設(shè)，可以通過組建專家指導(dǎo)委員會等方式，來確保實踐教學(xué)基地建設(shè)工作的順利進行。

實踐教學(xué)基地的組織與管理

科學(xué)的開展實踐教學(xué)基地的組織與管理工作，不但有助于規(guī)范教學(xué)基地的教學(xué)工作，而且還有助于最大限度的發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，作為學(xué)校和實踐教學(xué)基地之間的工作準(zhǔn)則，將兩者緊緊的聯(lián)系在一起，形成一個有機的整體。

在開展實踐教學(xué)基地的組織與管理工作時，為了確保所開展的工作的科學(xué)性和合理性，不但要注意明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，而且還要注意對具體的教學(xué)工作、臨床實訓(xùn)和實習(xí)、帶教教師的要求以及基地的組織機構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費使用和校園建設(shè)、生活管理等等多個方面進行具體、明晰的規(guī)定。

教學(xué)評價體系的構(gòu)建

完善的教學(xué)評價體系，能夠及時、準(zhǔn)確的反應(yīng)教學(xué)過程中的問題，使得院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的實踐能夠據(jù)此不斷得以完善和發(fā)展，是確保院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中高效應(yīng)用的一個重要保障。

具體來說，針對院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)中的實踐，要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，可參考如下幾點：

首先，可建立臨床教學(xué)評估體系。可根據(jù)本校護理專業(yè)教學(xué)的實際情況，在合作醫(yī)院實踐教學(xué)基地的支持和配合下，制定與本校實際情況相契合的臨床教學(xué)實踐基地建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)以及具體的實施措施。并注意對教學(xué)實踐基地的辦學(xué)條件、臨床教學(xué)管理以及臨床實習(xí)等等做出明確的規(guī)定。然后再據(jù)此，由學(xué)校和教學(xué)實踐基地共同組成的評估小組，定期組織評估，以此來促進院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學(xué)實踐中應(yīng)用的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

其次，可建立合理的監(jiān)控考核體系。建立合理監(jiān)控考核體系，對學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的護理技能進行分階段的考核和記錄，注意在考核時應(yīng)包括學(xué)生的平時成績、進行臨床基地實踐前的成績以及實踐后的成績幾個主要的部分，來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

最后，可建立科學(xué)的德育評價體系。德育教育是在高職護理專業(yè)教學(xué)中，貫徹落實素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。在將院校結(jié)合模式，應(yīng)用于高職護理專業(yè)教學(xué)實踐時，同樣也應(yīng)注意將德育教育貫穿于整個教育過程。尤其是在臨床實踐教學(xué)的過程中，一定要注意關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過德育教育來不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。而同時，也應(yīng)據(jù)此有針對性的建立一個科學(xué)的德育評價體系，將德育內(nèi)容納入評估的范疇，合作醫(yī)院也應(yīng)將此作為學(xué)生考核或是留用所考慮的一個重要指標(biāo)。

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