如何提高物理教學(xué)效率研究

吳天峰（上海市第二中學(xué)上海200031）

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如何提高物理教學(xué)效率研究

吳天峰（上海市第二中學(xué)上海200031）

高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的"臺階"。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是"看得見，摸得著"，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。要搞好教學(xué)專題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專題研究的意義和作用，提高認(rèn)識是搞好教學(xué)專題研究的前提，找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑，掌握教育理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證，撰寫教學(xué)專題研究論文是教學(xué)專題研究的重要任務(wù)。我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際中存在的問題，認(rèn)真把教學(xué)專題研究工作搞好，以促進(jìn)物理教學(xué)水平的迅速提高。

學(xué)科研究；物理；課堂；教學(xué)水平

近幾年來，我和本校的物理教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展了一些物理教學(xué)專題研究活動，對物理教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的作用。下面就教學(xué)專題研究中的幾個問題，談一些看法和做法。

一、提高認(rèn)識是搞好教學(xué)專題研究的前提

所謂教學(xué)專題研究，就是針對教學(xué)過程中存在的一些突出需要解決的問題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動。其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，并非所有教師都能從思想上認(rèn)識到教學(xué)專題研究的作用和意義。有的教師課務(wù)很重，感到?jīng)]有時間進(jìn)行教學(xué)專題研究；有的教師認(rèn)為教學(xué)專題研究是專門從事教研人員的事情；有的教師則對普通任課教師能否開展教學(xué)專題研究，在思想上缺乏足夠的信心；有的教師還認(rèn)為搞教學(xué)專題研究會分散精力，影響正常教學(xué)任務(wù)的完成；也有的教師認(rèn)為搞教學(xué)專題研究花費(fèi)時間，但研究成果未必就能在報刊上發(fā)表。因此，為了搞好教學(xué)專題研究，首要任務(wù)是要弄清進(jìn)行教學(xué)專題研究的意義和作用，掃除上述心理障礙。在實際中，若任課教師不搞教學(xué)專題研究，只憑教學(xué)經(jīng)驗，也許能把課勉強(qiáng)地講下去，但教學(xué)質(zhì)量只能停留在較低的水平上。若能結(jié)合教學(xué)進(jìn)行專題研究，用科學(xué)方法研究教育對象和教學(xué)規(guī)律，就能使教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平，也會使教育者的教學(xué)能力得到很大的提高。實踐證明，教師只要重視教學(xué)專題研究工作，認(rèn)真實踐和總結(jié)，一定會取得豐碩成果。

二、找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵，筆者在實踐中體會到，任課教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實際情況，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行專題研究。這種從教學(xué)實際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。一般來說，任課教師課務(wù)較重，很少有較多的時間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實踐中亟待解決的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。就物理教學(xué)而言，要認(rèn)真研究的問題很多，例如，如何解決物理難教難學(xué)的問題；如何提高高中女學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的問題；如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績兩極分化的問題；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題；如何提高物理教學(xué)課堂效率的問題；如何正確處理物理會考和高考的關(guān)系等，這些問題都是值得我們認(rèn)真研究的課題。［1-3］

在確定研究課題之前，應(yīng)該查閱有關(guān)資料，了解是否對這個問題已經(jīng)研究過，還存在有什么問題沒有解決，這樣可避免重復(fù)性研究。例如，如何全面考查中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，這是一個亟待解決的問題.傳統(tǒng)的期中考試和期終考試只進(jìn)行90分鐘的閉卷筆試，它不能考查學(xué)生的實際操作能力和分析、解決問題的能力，針對這個問題，我同兩位青年教師就把它列為一個研究課題，專門研究改進(jìn)的方法，并在高一物理期終考試中實施了我們研究的綜合考試方法：采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗形式，閉卷考查學(xué)生所學(xué)的基本知識和基本運(yùn)算技能；再采用撰寫物理小論文的形式考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力；最后采用實驗操作考查學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?。考完以后，采用無記名的問卷形式，讓學(xué)生發(fā)表對這次考試方法改革的看法，教師則對考試方法改革的實踐和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，從而得出：綜合考試法能夠全面考查學(xué)生的實際水平，反饋性強(qiáng)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，易于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，是中學(xué)物理教學(xué)中一種較好的考試方法的結(jié)論。

三、掌握教育理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證

教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實踐活動，因此，在研究過程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律。任何脫離教育理論的研究都是沒有普遍意義的。一般來說，中學(xué)教師對教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識是有所了解的，但只憑這些了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該掌握教育科研的方法與理論，掌握教育統(tǒng)計和評價方法，更應(yīng)掌握與教學(xué)研究專題相關(guān)的教學(xué)理論，如果沒有掌握教育理論，就談不上教學(xué)專題研究，最多也只能是教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，若能以正確的教育理論為指導(dǎo)，就能提高研究成果的質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和交叉科學(xué)的出現(xiàn)，給教學(xué)專題研究注入了新的活力，我們可以運(yùn)用多種學(xué)科進(jìn)行綜合研究教學(xué)專題.因此，教師除了要掌握教育科學(xué)的一般理論知識和自己的專業(yè)知識外，還要廣泛地學(xué)習(xí)與教學(xué)專題研究相關(guān)的各門知識，特別要注意學(xué)習(xí)新學(xué)科，比如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，以提高自己的研究能力和研究水平。為了更好地從事教學(xué)專題研究和交流研究成果，還應(yīng)提高外語水平和微機(jī)操作能力。否則，即使研究成果水平再高，交流起來也很不方便，更難進(jìn)行國際交流。

四、撰寫教學(xué)專題研究論文是教學(xué)專題研究的重要任務(wù)

在教學(xué)專題研究過程中，應(yīng)該注意收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行分析和總結(jié)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，應(yīng)認(rèn)真撰寫教學(xué)專題研究論文，這是推廣教學(xué)專題研究成果和提高教師科研能力的一項重要任務(wù).可惜的是，有些教師花了不少時間進(jìn)行了一些教學(xué)專題研究，取得了可喜的成效，但對撰寫教學(xué)專題論文卻不感興趣，結(jié)果是研究成果不能及時推廣和應(yīng)用。實踐證明，教師只要以高度的熱情、堅定的毅力、濃厚的興趣去撰寫教學(xué)專題研究論文，就一定能寫出高水平的文章來。例如，我們年年都要搞高中物理競賽輔導(dǎo)工作，學(xué)生競賽成績也不錯，不少學(xué)生在本省賽區(qū)獲得一等獎，也有的學(xué)生獲得全國決賽一等獎和二等獎。但是，究竟怎樣才能搞好物理競賽輔導(dǎo)工作？它有哪些客觀規(guī)律？這些都是值得很好研究的。于是，我們就把它作為物理教研組的專題研究課題。

要撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)專題研究論文不是一件很容易的事情，要花大力氣才能完成這項工作，這是教學(xué)專題研究的重要方面，教學(xué)專題研究總結(jié)論文定稿以后，應(yīng)及時請學(xué)校和上級教研部門進(jìn)行評審鑒定，或者寄往一些專業(yè)會議或有關(guān)雜志，爭取各種機(jī)會進(jìn)行交流.要注意研究成果的及時總結(jié)、及時鑒定、及時交流。

教學(xué)專題研究是一項艱巨而又富有意義的工作，它不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且能夠提高教師的教研水平和學(xué)術(shù)水平，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際中存在的問題，認(rèn)真把教學(xué)專題研究工作搞好，以促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。［4-6］

［1］李闖.初中物理教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的原則［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），20161，1（7）64

［2］狄海寧.汲生活之水，耕生活沃土，構(gòu)生活化課堂——初中物理教學(xué)筆談［J］.考試周刊，2016，1（48）55

［3］劉萍.用信息技術(shù)映出初中物理教學(xué)的新魅力［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016，1（11）79

［4］陳軍.初中物理教學(xué)方法優(yōu)化探析［J］.學(xué)周刊，2016，1（32）80

［5］龍世忠，郭柳香.信息化環(huán)境下的初中物理教學(xué)優(yōu)化［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，1（7）89

［6］熊安新.讓學(xué)生的思維飛一會——初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.亞太教育，2016，1（22）55

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