高中數(shù)學(xué)課堂觀察的實踐與思考

朱強

【摘要】 在“以考分論英雄”價值觀盛行的今天，教師要科學(xué)、客觀地評價教學(xué)行為是可望而不可即的奢求。部分教師自圓其說，固執(zhí)地肯定自我；亦或戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，長期依賴于別人的評判樊籬之中，無法用有效教學(xué)的視野審視教學(xué)的效度和信度，從而改變自身的教學(xué)行為，提升教學(xué)效能。一線教師常屈從于專家學(xué)者的批判、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威、家長的世俗口碑，他們處于有效教學(xué)認定的弱勢地位。教師要走出教學(xué)理想不被嘲弄的困境，就必須練就機智的應(yīng)變能力、嫻熟的駕馭能力和高超的教育藝術(shù)，通過課堂觀察錘煉教學(xué)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂觀察 實踐與思考

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-028-010

所謂課堂觀察，就是指觀察者有計劃地通過眼、耳等感官以及錄音、錄像等設(shè)備對教學(xué)活動中的人、事、物進行系統(tǒng)地觀察，捕捉教學(xué)現(xiàn)象，在充分收集信息的基礎(chǔ)上，圍繞有關(guān)問題展開對話與反思，從而獲取經(jīng)驗，改進教學(xué)方法的研修活動。

一、高中數(shù)學(xué)課堂觀察的意義

1.時代發(fā)展的需要

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，構(gòu)建富有生命力的靈動課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。課堂是教學(xué)的主陣地，教師如何理性地分析現(xiàn)狀、有效地實現(xiàn)評價，就必須努力做好課堂觀察，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)情分析的需要

教師要摒棄不分清紅皂白“滿堂問”、“滿堂鬧”的做法，要監(jiān)控整個教學(xué)活動過程，通過系統(tǒng)的觀察，充分地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識層次，才能調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計有梯度的問題，更好地做到因材施教。

3.精彩生成的需要

數(shù)學(xué)課堂不能囿于預(yù)設(shè)，它是一個不確定的、富于變化的舞臺，教師要運用敏銳的眼光洞察數(shù)學(xué)課堂中各種外顯及內(nèi)隱現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造民主氛圍，與學(xué)生進行平等的多元對話，在心靈的交匯、思維的碰撞中迸出靈感的火花，生成富有生命活力的智慧課堂。

4.內(nèi)省自我的需要

數(shù)學(xué)教師要實現(xiàn)專業(yè)化成長，就要觀察其它數(shù)學(xué)課堂，透過其他數(shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)象分析自身教學(xué)存在的問題，反思自身的教學(xué)行為，通過不斷內(nèi)省，不斷感悟，提升自己的教育教學(xué)能力。

二、高中數(shù)學(xué)課堂觀察的有效策略

1.確定觀察視野

有效的課堂觀察須制定周密的觀察計劃，明確觀察的目的和任務(wù)，根據(jù)觀察目的和內(nèi)容，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂文化等維度確定好觀察點。（1）教師教學(xué)維度。教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，緊扣教學(xué)重點、關(guān)鍵點精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高質(zhì)疑、釋疑的能力。教師要設(shè)置趣味性、應(yīng)用性的問題，激起學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如在“等比數(shù)列前n項和”教學(xué)中，教者通過多媒體呈現(xiàn)古印度西薩發(fā)明國際象棋的故事引入，“在第1個格子放1粒小麥，第2個格子放2粒小麥，第3個格子放4粒小麥，依此類推，每個格子放的麥粒數(shù)是前一格子的2倍，要放滿64個格子共需多少小麥？”教者運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引入富有趣味性的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。觀察者還要注意觀察教者的精神是否飽滿、表情是否豐富、語言是否有感染力、導(dǎo)入是否有吸引力、重點是否突出。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)維度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的觀察、內(nèi)省歸根結(jié)底是為了學(xué)生。觀察課堂能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，改善師生的情感交融狀態(tài)，促進教師與學(xué)生更好地互動交流。（3）課堂文化維度。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想、美學(xué)價值、創(chuàng)新精神無不滲透著文化的元素。教師要通過數(shù)學(xué)史等內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想的精髓，感受數(shù)學(xué)的魅力，綻放人性的光輝。

2.選擇觀察方法

（1）劃錄法。觀察者要根據(jù)觀察的視野，確定好各項的考核指標，對觀察的情況作詳細的記錄。教師針對教學(xué)過程中的獨特現(xiàn)象、創(chuàng)造性的思維火花等寶貴的資源先作簡單的記錄，再將值得記錄的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容寫在觀察記錄表內(nèi)。觀察記錄表包括教師語言藝術(shù)、精神狀態(tài)等基本狀態(tài)；教師導(dǎo)入、重難點和關(guān)鍵點處理、問題設(shè)計及學(xué)生能力培養(yǎng)；學(xué)生思維活躍度，發(fā)言積極性、創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)習(xí)慣、師生互動；目標適切度、教材處理合理度、教學(xué)組織、媒體應(yīng)用、學(xué)習(xí)途徑、環(huán)節(jié)安排、教學(xué)方法、教學(xué)手段等內(nèi)容。（2）錄像法。利用錄音、錄像等動態(tài)記錄課堂中最寶貴的、最有價值的現(xiàn)象，便于觀察者課后反復(fù)觀看、仔細研究，發(fā)現(xiàn)課堂中的亮點及不足之處。

3.設(shè)計觀察工具

課堂觀察不能僅憑經(jīng)驗行事，而要考慮觀察點的特性，選擇合適的觀察工具進行觀察。如想觀察“發(fā)言的積極性”應(yīng)采用定量的觀察工具，如想觀察“發(fā)言的質(zhì)量”應(yīng)采用定量與定性相結(jié)合的觀察工具。觀察者要根據(jù)觀察的需要自己開發(fā)設(shè)計量表和工具，如針對“作業(yè)”設(shè)計“作業(yè)時間、梯度、層次性、趣味性、科學(xué)性、實踐性”等內(nèi)容。

4.確定觀察時段

課堂觀察應(yīng)該有計劃的選擇一天中上下午不同的適當時段，觀察學(xué)生的思維活躍度。

三、對數(shù)學(xué)課堂觀察的思考

1.有備而來

觀察者不是旁觀者，而是教學(xué)活動的組織者、參與者和研究者，須在課前作精心的準備，做到有“備”而來，既要充分了解本節(jié)課所涉及的教學(xué)內(nèi)容、課型、教學(xué)重難點、自己的教學(xué)設(shè)想，又要充分感受教者的嚴密的推理、巧妙的構(gòu)思、自然的教態(tài)之美，用心體會學(xué)習(xí)過程的民主、尊重、合作、分享。

2.注重反思

觀察者不能一“觀”了之，要反復(fù)琢磨，不斷推敲，或翻看記錄，或與教者交流，或?qū)Ρ认嗨普n題，或撰寫心得，只有經(jīng)過理性思考，去粗取精，才能從中獲得借鑒。

3.提升自我

觀察不是一味地品味、鑒別他人的課堂，而是在分析研究中對比各種教學(xué)方法、準確評價教學(xué)行為，從中吸取他人的成功經(jīng)驗，彌補自身教學(xué)行為的不足，從而更新教學(xué)思想，拓寬教學(xué)理念，提高教學(xué)技能。