高中語(yǔ)文有效課堂中的學(xué)案設(shè)計(jì)研究

賀建平

【摘要】 有效課堂是所有高中在新課改下所追求的目的，改課堂模式體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)能力的有機(jī)結(jié)合，可促使學(xué)生全方位的發(fā)展。但是，當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下是當(dāng)前課堂教學(xué)所要正視的一個(gè)問(wèn)題。因此，對(duì)高中語(yǔ)文有效課堂中學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。本文先分析了高中語(yǔ)文有效課堂優(yōu)質(zhì)的學(xué)案特點(diǎn)，并對(duì)新課及復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 有效課堂 學(xué)案設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-024-010

前言

語(yǔ)文是最重要的交際工具，更是人類(lèi)文化的重要構(gòu)成。工具性和人文性的統(tǒng)一，也是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。這里所謂工具性指的是說(shuō)語(yǔ)文進(jìn)行思維的交際工具，是學(xué)習(xí)、生活、工具的工具，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文表達(dá)的能力，并可能形成學(xué)生健全、健康的思想。

1.高中語(yǔ)文有效課堂優(yōu)質(zhì)學(xué)案的特點(diǎn)

1.1新穎性

優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文學(xué)案，一定能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)理念。教育教學(xué)的新理念可保持教育教學(xué)強(qiáng)大的生命力。教學(xué)理論的更新，其目標(biāo)也就要明確。因此對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新也要勇于進(jìn)行嘗試，敢于嘗試設(shè)計(jì)編寫(xiě)學(xué)案才能更具有新的特點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)案內(nèi)容上也要體現(xiàn)新形式及新內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的主動(dòng)性。

1.2實(shí)際性

在學(xué)案擬定的過(guò)程中要以新課標(biāo)的“以人為本”為觀點(diǎn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生規(guī)律，明白學(xué)生的實(shí)際需要，從語(yǔ)文的實(shí)際本質(zhì)出發(fā)，把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放，突出課程的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，并針對(duì)性隨堂訓(xùn)練。在精編的學(xué)案下，實(shí)現(xiàn)提升課堂的實(shí)效效率。

1.3活躍性

優(yōu)質(zhì)學(xué)案有利于活躍學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生所的問(wèn)題，要通過(guò)多種方式引起學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)更有效進(jìn)行。同時(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)解讀文章的方法，適當(dāng)對(duì)課文進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的情感與思路。

2.高中語(yǔ)文有效課堂的學(xué)案設(shè)計(jì)分析

2.1新課的學(xué)案設(shè)計(jì)

2.1.1新課講解

新課講解是所有課堂教學(xué)都要進(jìn)行的必要步驟，其要求教師要引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對(duì)話(huà)，展示教師主導(dǎo)作用并激發(fā)、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)討論、寫(xiě)作等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.1.2新課講解學(xué)案設(shè)計(jì)分析

以人教版的《指南錄后序》為例，此文章為一篇文言文，在結(jié)合文言文學(xué)習(xí)特點(diǎn)上對(duì)學(xué)案進(jìn)行編寫(xiě)（以下為精簡(jiǎn)內(nèi)容）：

課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)文中學(xué)用實(shí)、虛詞、特殊句型；

2.理解課本中多種表達(dá)方法和寫(xiě)作的方法，并學(xué)習(xí)文天祥的精神。

課堂學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)。主要對(duì)課本進(jìn)行通讀，對(duì)每一段朗讀、字詞句進(jìn)行解釋、翻譯。

2.學(xué)生討論。對(duì)學(xué)生課文中的問(wèn)題，字、句、詞等進(jìn)行質(zhì)疑，同時(shí)展開(kāi)學(xué)生間的交流、討論。

3.問(wèn)題探討

第一，文天祥的“辭相印不拜”而出使元營(yíng)這件事說(shuō)明什么？

第二，“昔人云：將以有為也”此話(huà)能否刪去？

4.總結(jié)歸納

本學(xué)案設(shè)計(jì)首先明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有層次性，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握要求到了寫(xiě)作方法理解。同時(shí)以文化背景資料引入設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還掌握好一個(gè)學(xué)習(xí)的度，把問(wèn)題、情景設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一步一步深入的原則，從易到難。并且在拓展時(shí)了注意訓(xùn)練題目的針對(duì)性。

2.2復(fù)習(xí)、訓(xùn)練課學(xué)案設(shè)計(jì)

2.2.1復(fù)習(xí)訓(xùn)練課

復(fù)習(xí)訓(xùn)練課是對(duì)課文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)練習(xí)，一邊復(fù)習(xí)一邊訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的一大特點(diǎn)。但是要注意的是，復(fù)習(xí)課不可簡(jiǎn)單重復(fù)，也不可在復(fù)習(xí)課上只簡(jiǎn)單將新課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容再總結(jié)一次。復(fù)習(xí)課要側(cè)重學(xué)生基本的知識(shí)復(fù)習(xí)掌握，同時(shí)還要注意把整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓課堂教學(xué)效率得到更一提升。以高三學(xué)生為例，在高三復(fù)習(xí)課中，其過(guò)程是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)于零散，而專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)則比較規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.1.2復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計(jì)分析

在復(fù)習(xí)訓(xùn)練課的學(xué)案設(shè)計(jì)中，一般是根據(jù)以下步驟進(jìn)行的：明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)——自主復(fù)習(xí)——智能能力的訓(xùn)練點(diǎn)講解進(jìn)行點(diǎn)撥——總結(jié)規(guī)律——訓(xùn)練的鞏固——能力拓展。以這樣的方式靈活來(lái)處理各種題材的復(fù)習(xí)。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，包括情感、能力、知識(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在明確學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容以及范圍上指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，重視學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視語(yǔ)文方面的積累與運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，從整體掌握重點(diǎn)的內(nèi)容，由淺及深，通過(guò)自主的復(fù)習(xí)來(lái)理解課文內(nèi)容，形成知識(shí)重組、優(yōu)化的過(guò)程。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)案設(shè)計(jì)編寫(xiě)可以說(shuō)是高中語(yǔ)文教學(xué)有效教學(xué)得以實(shí)行、開(kāi)展的有力保證，學(xué)案設(shè)計(jì)編寫(xiě)可直接關(guān)系課堂教學(xué)效果。高中語(yǔ)文有效課堂學(xué)案設(shè)計(jì)編寫(xiě)要遵守主體性、層次性、民主和開(kāi)放性、實(shí)踐性等基本原則，體現(xiàn)新課標(biāo)的基本要求，以此來(lái)適應(yīng)高中語(yǔ)文有效課堂的基礎(chǔ)要求。因?yàn)槠邢?，本文只?duì)高中語(yǔ)文有效課堂學(xué)案設(shè)計(jì)進(jìn)行粗略的研究，這僅是高中語(yǔ)文有效課堂學(xué)案研究的一小部分，實(shí)際上，涉及到高中語(yǔ)文有效課堂學(xué)案研究的還有很多部分，例如學(xué)案運(yùn)用、保管等都需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。因此，高中語(yǔ)文教師要在平常的教學(xué)工作中抽出一些時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)、編寫(xiě)進(jìn)行思考，努力提升語(yǔ)文有效課堂的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]喬立文.基于導(dǎo)學(xué)案的高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[J].語(yǔ)文天地：高中版，2015（3）：41-42.

[2]鄭強(qiáng).略談高中語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)的實(shí)施策略[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究（下），2015（2）：44-44.

[3]聶曉明.談高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性[J].教育，2015（3）：268-268.

[4]劉媛媛.談?wù)勑抡n改背景下導(dǎo)學(xué)案在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2014（8）：438-438.