高職英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

孫宇

【摘要】隨著教育改革的不斷推出，高校的教學(xué)模式也受到了更多的關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，合作學(xué)習(xí)模式作為一種全新的教學(xué)模式受到了越來廣泛的關(guān)注及應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。本文在我國高職類院校的英語教學(xué)活動中，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的研究分析，以希望對后期的合作學(xué)習(xí)應(yīng)用工作提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 合作教學(xué) 高職英語 教學(xué)質(zhì)量

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

1.有利于營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，前提就需要教師創(chuàng)建一個便于學(xué)生更好的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的時間及空間，只有保證了學(xué)生擁有充足的思考時間，才能更好的去傾聽他人的意見，綜合利用他人優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的不足，促使合作學(xué)習(xí)的效用得到最好的體現(xiàn)。

2.不斷完善和規(guī)范合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中應(yīng)用合作教學(xué)模式，要求教師及學(xué)生都要以一種積極平常的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)討論交流過程中來，促使合作學(xué)習(xí)的規(guī)范化。合作學(xué)習(xí)中，各個小組之間要有明確的分工，明確成員之間的任務(wù)，給每一成員都賦予不同的角色，形成一種完善的合作學(xué)習(xí)模式，由此有效地避免了“好學(xué)生”獨(dú)攬發(fā)言權(quán)及“差學(xué)生”少有機(jī)會發(fā)言的不良局面。合作學(xué)習(xí)的不斷完善及規(guī)范，能夠促使合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中更好的實(shí)施，進(jìn)而發(fā)揮出其良好的時效性。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。對于現(xiàn)階段的學(xué)生群體，存在的明顯不足就是交流能力的欠缺，缺少必備的傾聽能力，因此，在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力，在交流過程中學(xué)會不隨便打斷別人發(fā)言，并能夠抓住他人發(fā)言重點(diǎn)，同時能夠做出相應(yīng)的評價，對于其中存在的疑問，能夠請求對方做出進(jìn)一步的闡述；另外，在交流過程中在保證能夠聽取他人意見的基礎(chǔ)上并積極的闡述自己的觀點(diǎn)；學(xué)會主持和組織小組交流學(xué)習(xí)，依據(jù)成員之間的各種觀點(diǎn)，做出總結(jié)性的發(fā)言；種種能力都是需要在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施過程中來實(shí)現(xiàn)及培養(yǎng)的。

二、高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

1.積極探究、勤于動手，在合作學(xué)習(xí)的過程中全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程其實(shí)也就是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)得以塑造的一個過程。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，在教師的正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極的操作活動與主動性的思考及觀察，并憑借自身原有的知識結(jié)構(gòu)來對認(rèn)知客體的特征及關(guān)系進(jìn)行深入的加工處理，從而增加自身的知識層次、豐富自己知識結(jié)構(gòu)。另外，合作學(xué)習(xí)法通過對學(xué)生進(jìn)行的語音指導(dǎo)，來有效地激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)生對于理性知識的掌握及理解；最后，學(xué)生積極的參與合作學(xué)習(xí)中來，能夠更加高效的掌握凝結(jié)于精神文化層次中的社會道德準(zhǔn)則，促使內(nèi)在價值目標(biāo)的形成，從而實(shí)現(xiàn)道德向行為的成功轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性。

教學(xué)過程屬于一種社會性的交際過程，而英語本身就屬于一門交際性課程，在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在同他人的交際過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從他人身上反映出自我，同時以自我的尺度去評價他人，從而促使學(xué)生形成了一種切合實(shí)際的自我評價與積極主動地自我調(diào)控能力，不斷極大的增強(qiáng)了學(xué)生對于知識的良好掌握能力，同時促使高職院校英語教學(xué)策略得到了有效的優(yōu)化，幫助學(xué)生能夠在更好的進(jìn)行知識掌握的同時還能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。

2.探究學(xué)習(xí)、促使學(xué)生更好的發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)活動是一種存在于廣大學(xué)生和教師之間的具有特殊性質(zhì)的交往活動，具有顯著的社會性特點(diǎn)。學(xué)生作為一重要的社會成員，在教育過程中具有了重要的主觀能動性，學(xué)生之間也各自具有不同的思想及選擇觀念的主動學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)階段，在教育體制不斷深化改革的推動下，學(xué)生主體地位日以得到社會重視，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性也成為了教育工作者的一基本原則。而合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師的參與輔助、督促、引導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)工作，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠形成一種良好的反思意識；為適應(yīng)時代發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代教育對教師也提出了更多的要求，在英語教學(xué)過程中，不僅要求任課教師要具備全面的專業(yè)知識，同時還要具備能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在教師群體之間要適當(dāng)?shù)拈_展一些學(xué)術(shù)性交流，以促進(jìn)教師獨(dú)立思考的能力能夠與開放的合作態(tài)度完美的結(jié)合起來，從多項(xiàng)方面促使教師人格魅力、學(xué)問造詣等方面水平的不斷提高，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。另外，從心理學(xué)角度來看，合作教學(xué)模式在現(xiàn)代高職英語教學(xué)中的實(shí)施，極大地促進(jìn)了師生間的有效交流，也證明了合作學(xué)習(xí)法在教育上的應(yīng)用時極具成效的。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國教育體制改革不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式正在作為一種全新的教育模式廣泛的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。新時期面對新的教育形勢，對教師也提出了一系列新的要求，學(xué)生主體地位務(wù)必要得到重視的同時，還需要教師能夠不斷的發(fā)展和充實(shí)自己，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的順利實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的不斷提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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