“枝頭春色已十分”

趙進(jìn)明 陸延

【摘要】作為一名高校英語教師，作者在本文中結(jié)合自己的教學(xué)實際，著重探討了什么是教學(xué)藝術(shù)以及怎樣才能把教學(xué)（尤其是英語教學(xué)）當(dāng)成一門藝術(shù)等問題。作者認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)永遠(yuǎn)體現(xiàn)在“教”和“學(xué)”兩個方面，這兩個方面一直處于互為表里、相互促進(jìn)的過程中，所以，教學(xué)藝術(shù)是一種動態(tài)的美。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù) 寓教于樂 分級教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)

一、實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)要求每個教師完成從“教會學(xué)生”到“會教學(xué)生”的轉(zhuǎn)變

早在春秋時期，我們的先哲孔子就說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，人類追求和學(xué)習(xí)知識的過程分為三個層次：在第一個層次，人們學(xué)習(xí)知識只是為了客觀的謀生需要而被迫學(xué)習(xí)。到了第二個層次，人們對自己的工作有了興趣，開始能動地學(xué)習(xí)有關(guān)知識并且提高自己。而到了第三個層次，人們則把自己的工作當(dāng)成一種樂趣和畢生的追求，所以，這第三個層次也是學(xué)習(xí)和工作的最高層次和境界。教書這個行業(yè)也是如此。當(dāng)一個人剛剛走上講臺的時候，他會認(rèn)為自己當(dāng)教師只是為了養(yǎng)家糊口，因此必須和不得不完成教學(xué)任務(wù)。由于他只是把教書當(dāng)成一種謀生手段，所以在教學(xué)過程中必然會采用機(jī)械死板的諸如填鴨式和/或命令式的教學(xué)方法，敷衍了事，其后果必然是誤人子弟，貽害后人。后來，隨著教學(xué)工作的步步深入，教師就會對自己的工作產(chǎn)生興趣，這個時候，他能夠認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)方法，較好第完成教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)效果也大有起色了。在經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和提高之后，教師教書育人的第三個階段就到來了：這時，教師真正體會到了教書的終極目標(biāo)和核心意義是育人，而不僅僅是講解和傳授書本上的知識。教師不是僅僅把學(xué)生看成自己的工作和服務(wù)對象，而是把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的“心上人”和“自己的孩子”。經(jīng)常和他們展開心靈的碰撞和溝通。只有到了這個時候，教書才有可能最終轉(zhuǎn)化成為一門藝術(shù)。

以我個人的工作經(jīng)驗為例，二十多年以前，當(dāng)我剛剛大學(xué)畢業(yè)第一天走上講臺的時候，我既沒有教學(xué)經(jīng)驗也不了解學(xué)生，所以，我的教法是照本宣科，死板而又單調(diào)，對教材的掌握也做不到融會貫通，靈活自如。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和磨練，我慢慢地對課本有了一個整體的把握，面對學(xué)生已經(jīng)比較有自信和胸有成竹了。英語號稱世界第一語言，而語言是人們溝通和理解的工具，不同的語言又是不同文化的載體，所以，在英語教學(xué)中，我逐漸采用啟發(fā)式教學(xué)方法，一方面尤其注重對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五種能力的培養(yǎng)，多管齊下，而另一方面，在講解語言知識的同時，也穿插著灌輸中西方歷史文化知識，通過縱橫雙向比較，來確保大學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的完整性和多維性?，F(xiàn)在，我覺得自己已經(jīng)從一個教書新手（green hand）變得比較“會教”了。同時，我也每天都在體驗著“教書育人”的巨大樂趣。

二、實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的必由之路——教學(xué)相長

在教學(xué)過程中，教學(xué)相長是指教師一方面向?qū)W生傳授文化知識，這是在“教”，而另一方面，教師無時無刻不是處于學(xué)習(xí)之中，這是在“學(xué)”。教學(xué)工作，尤其是高校英語教學(xué)工作，永遠(yuǎn)處于“教”和“學(xué)” 、邊“教”邊“學(xué)” 、既“教”又“學(xué)” 、以“教”促“學(xué)”和以“學(xué)”助“教”的互動之中，所以，教學(xué)藝術(shù)不斷完善、不斷升華，是一種動態(tài)的美。

俗語說，學(xué)無止境。同樣，教師對教學(xué)藝術(shù)的追求也應(yīng)當(dāng)是永無止境的。教學(xué)藝術(shù)的道路只有起點，沒有終點。在實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的過程中， 教學(xué)相長主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，在當(dāng)今的世界里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里，日新月異。知識的更新?lián)Q代更是正在呈現(xiàn)出一種加速度。尤其是自從我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）以來，我們的偉大祖國已經(jīng)成為世界這個大家庭的不可或缺的一員，我國與西方國家在經(jīng)濟(jì)上和文化上的交往也是相互滲透、日趨頻繁。所以，教師，尤其是高校英語教師，時時刻刻都必須有一種時代賦予自己的緊迫感和使命感。我們要及時主動地把握英語教學(xué)發(fā)展的新動向和新趨勢，不斷地尋找機(jī)會來充實自己、提高自己，不然的話，就會被前進(jìn)中的時代所淘汰。例如，在英語教學(xué)中，我學(xué)習(xí)和采用了微課（microlesson），balckboard，批改網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)課堂等先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，多元地、多角度地服務(wù)于我的學(xué)生，向他們傳授最新的英語知識和信息。

第二，在教學(xué)過程中，教師必然會遇到各種形形色色的新問題和新挑戰(zhàn)。因此，教師就必須不斷地在學(xué)習(xí)中提高自己，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷充實和完善。

第三，在教學(xué)過程中教師的學(xué)習(xí)首先包括向自己的國內(nèi)外同行們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理念和新思路；同時也必須不斷地和自己的學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上的難點和疑惑，根據(jù)不同班級不同層次學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到“有的放矢”，真正徹底地實現(xiàn)師生之間的“無縫對接”。例如，在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，我將一般性指導(dǎo)和個別性督促結(jié)合起來，做到了粗細(xì)結(jié)合和嚴(yán)寬適當(dāng)，同時也為他們講授一些A級、CET-4，CET-6，以及TOFEL和雅思的應(yīng)試技巧以及工作面試的技巧等等。

三、教學(xué)藝術(shù)的終極目的——一切為了學(xué)生

一切教材的編寫、一切教學(xué)理論的提出以及所有教師的所有教學(xué)工作都應(yīng)當(dāng)是為了唯一的一個目標(biāo)——全方位地服務(wù)于學(xué)生，而不是為了教師自己。一切為了學(xué)生是一切教學(xué)工作的終極目的。首先，要想使自己的教學(xué)工作成為一門藝術(shù)，教師必須要能夠守得住清貧、耐得住寂寞，確保一切工作都是為了學(xué)生。只有“本正”，才能“源清”。近年來，由于商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，有的教師吧著眼點放在對個人利益的求取上，而把服務(wù)與學(xué)生、教書育人放在了次要位置。具體地說，這些教師把本來應(yīng)當(dāng)在45分鐘課堂上講完的內(nèi)容，故意不講完，留到課下再辦補習(xí)班和輔導(dǎo)班，牟取暴利；有的教師不安心于完成本單位安排的教學(xué)工作，敷衍了事，而是熱衷于走穴，去別的學(xué)校代課撈外快，淪為銅臭的奴隸！這可謂是“陽虎不死，魯難不已”啊。其次，教學(xué)藝術(shù)的終極目的還體現(xiàn)在為了一切的學(xué)生。近幾年來，不少高校（包括筆者所在的河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語部）推廣和實行了本科生英語分級教學(xué)，即對剛剛進(jìn)入學(xué)校的大學(xué)生，經(jīng)過入學(xué)測試，根據(jù)其英語水平的高低將其劃分為A、B、C三個等級，不同等級的學(xué)生相應(yīng)地采用不同的教材和教法。這種做法的好處在于避免了英語教學(xué)上的“一刀切”，使得所有的學(xué)生在經(jīng)過了一定時期的學(xué)習(xí)后，其英語水平都在各自原來的基礎(chǔ)上有了提高，可謂是“各得其所”，“皆大歡喜”。再其次，教學(xué)藝術(shù)的終極目的還體現(xiàn)在教學(xué)工作是為了學(xué)生的一切。教師，尤其是英語教師，必須要考慮學(xué)生所學(xué)知識的前衛(wèi)性、實用性以及其所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完整性。因為，當(dāng)今的職場競爭異常激烈。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅僅是為了考高分?jǐn)?shù)，得到實則無用的“屠龍之術(shù)”，而是為了學(xué)有所長和學(xué)有所用，以期以后在職場上永遠(yuǎn)不敗之地。所以，在英語課堂上，教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的實用能力。英語課是語言課，但是它也應(yīng)當(dāng)超出語言課的窠臼。教師要做到：1.講練結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與各種課堂活動，使他們從以前的“要我說英語”變成“我要說英語”；2. 又要寓教于樂，既要采用生動有趣的語言講授英語語言知識，又要有機(jī)地灌輸東方的以及西方的歷史文化知識，做到中西合璧，進(jìn)而使得每一堂英語課都成為一次貫穿中西方文化之旅。只有這樣，英語教師才能算是達(dá)到了教學(xué)藝術(shù)的終極目的！

四、結(jié)語

當(dāng)今的時代是一個改革的時代，一個競爭的時代，也是一個創(chuàng)新的時代。一名教師只有順應(yīng)了這一時代潮流的要求，處處把握教學(xué)改革的先機(jī)，務(wù)必堅持一切教學(xué)理論和方法都要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的這一馬克思主義的教育原則，才能使自己的教學(xué)工作永遠(yuǎn)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。溫家寶總理曾經(jīng)明確指出，要反對灌輸式教學(xué)，提倡啟發(fā)式教學(xué)。這無疑是對廣大教師提出的戰(zhàn)略新要求、新課題。教師要想把教學(xué)工作當(dāng)成一門藝術(shù)，就必須堅決立足于改革，致力于求新、求實、求先、求真、求深和求痛。一名教師首先要虛心學(xué)習(xí)，但是，更重要的是要敢于在教學(xué)中不斷地否定自己，在一次次的揚棄中圖變求新。在這個過程中，教學(xué)藝術(shù)的春天就會悄然來臨。正如宋代學(xué)者羅大經(jīng)在其《鶴林玉露》一書中記載的一開悟女尼所寫的佛偈所說，“盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，枝頭春色已十分”。我堅信，教學(xué)藝術(shù)的春天必將是一個百花竟開、姹紫嫣紅的春天。