高考真題訓(xùn)練，指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)

（甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué)，甘肅 景泰 730400）

高三歷史復(fù)習(xí)如何高效，成為每個(gè)歷史老師高度關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為此學(xué)校也高度重視高三備考復(fù)習(xí)，多次派老師到外地學(xué)習(xí)，接受專(zhuān)家培訓(xùn)。目的就是為了使高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中能盡量少走彎路，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么怎樣才能搞好高三歷史復(fù)習(xí)呢？高三歷史備考復(fù)習(xí)，歷來(lái)都是以高考為指揮棒，遵循三輪復(fù)習(xí)法，只是復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練很難完成。近幾年的高考出題，大多為能力性考查，單純以課本為主，很難讓學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到能力訓(xùn)練。我認(rèn)為做高考真題，從一個(gè)新的角度去切入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練，方能提高學(xué)生的概括總結(jié)能力以及分析解決歷史問(wèn)題的能力。下面就高三歷史復(fù)習(xí)，如何做高考真題訓(xùn)練，達(dá)到復(fù)習(xí)高效訓(xùn)練，談一些自己不成熟的看法。

一、依托高考真題，重新整合教材，訓(xùn)練學(xué)生概括能力

歷史知識(shí)龐雜凌亂，學(xué)生綜合概括能力差，是歷史課復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。比如對(duì)均田制這一歷史知識(shí)，如何讓學(xué)生透徹掌握，我們看如下案例：

案例一：均田制

1（.2014年海南卷4）北朝推行均田制，規(guī)定年滿15歲男子依照制度占有一定數(shù)量的耕地，按戶繳納賦稅，并要求男子達(dá)到15歲，女子達(dá)到13歲，必須嫁娶，不得拖延。均田制的目的是：（ ）

A.抵制土地兼并 B.促進(jìn)人口增長(zhǎng) C.增加財(cái)政收入 D.穩(wěn)定個(gè)體小農(nóng)

2（.2013年全國(guó)文綜課標(biāo)二卷25）漢唐制定的土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”，據(jù)此可知宋代（ ）

A.中央集權(quán)弱化 B.流民問(wèn)題嚴(yán)重C.土地兼并緩和D.自耕小農(nóng)衰退

3（.2010年海南歷史3）北魏至唐前期實(shí)行均田制，宋代以后歷朝都未實(shí)行統(tǒng)一的土地分配制度，上述變動(dòng)主要是由于（）

A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B租佃關(guān)系盛行

C.土地的高度集中D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高了

4（.2009年寧夏文綜26）北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用，均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要形式是（）

A.眾人集體生產(chǎn)B.田莊規(guī)模生產(chǎn)C.個(gè)體農(nóng)戶耕作D.官府募民耕作

以上是近幾年高考真題，我們羅列出來(lái)，讓學(xué)生集中訓(xùn)練，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四題內(nèi)容之間的聯(lián)系，從問(wèn)題到答案都是圍繞均田制推行的時(shí)間，目的以及經(jīng)營(yíng)方式等，比如一二三題中都圍繞均田制的目的“抑制土地兼并”，然后結(jié)合課本讓學(xué)生全面總結(jié)。我們對(duì)均田制問(wèn)題重新整合，概括如下：

（1）均田制是北魏孝文帝開(kāi)始推行，一直沿用到唐朝前期。

（2）實(shí)施的背景;北魏統(tǒng)一黃河流域后，政府手中掌握了大量的無(wú)主荒地，北方出現(xiàn)了民族大融合，統(tǒng)治者也逐漸學(xué)習(xí)吸收漢族的先進(jìn)文化制度。

（3）實(shí)施的目的：促進(jìn)荒地開(kāi)發(fā)?；謴?fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加政府財(cái)政收入。

（4）基本內(nèi)容：把國(guó)家掌握的土地按人口和年齡分配給農(nóng)民，種植谷物和桑麻，禁止和限制土地買(mǎi)賣(mài)。

（5）作用：一定程度上限制了土地兼并，穩(wěn)定了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，緩和了社會(huì)矛盾。促進(jìn)了生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，增加了政府收入，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了北方各民族的“封建化”和民族大融合。

（6）崩潰的時(shí)間和原因：唐中期以后，土地買(mǎi)賣(mài)頻繁，貴族官僚地主大量兼并土地，自耕小農(nóng)破產(chǎn)流亡，政府手中無(wú)地可以分配，均田制遭到破壞。

這樣，學(xué)生一看一目了然，對(duì)知識(shí)就能全面掌握，而且形成完整的知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生的概括能力。

二、探究高考真題，科學(xué)有效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力

高考是選拔性考試，要求考察學(xué)生分析認(rèn)知問(wèn)題的能力。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不夠，考試中常常出錯(cuò)。通過(guò)高考真題的訓(xùn)練探究，有針對(duì)性的有效復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力。就“分封制與郡縣制”問(wèn)題，看案例：

案例二：分封制與郡縣制

1（.2010年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷25題）柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢分封，行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也...公天下之端自秦始”?？たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在（ )

A.百姓不在是封君的屬民B.更有利于皇帝集權(quán)

C.制度法令統(tǒng)一D.依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮?/p>

2（.2011年）董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代和漢代的歷史聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于（ ）

A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地人口的控制。

3（.海南卷）秦統(tǒng)一后，“廢分封，立郡縣”，確立專(zhuān)制集權(quán)制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續(xù)到明清。“封王子弟，以為屏藩”，是歷代分封子弟的主要理由。血緣分封長(zhǎng)期存在說(shuō)明（）

A.分封制有利于政權(quán)長(zhǎng)期穩(wěn)定B.血緣分封是中央集權(quán)的基礎(chǔ)

C.分王子弟是皇權(quán)的一種體現(xiàn)D.周代制度受到歷代政權(quán)推崇

通過(guò)以上案例，結(jié)合中學(xué)歷史課本，我們認(rèn)真探究這三道高考真題，不難發(fā)現(xiàn)這些題著重考查分封制和郡縣制的內(nèi)容，難度在區(qū)分分封制和郡縣制的差異，分封制注重血緣，郡縣制注重才干。“公天下之開(kāi)端”“大一統(tǒng)，天下一家”思想與確立皇帝專(zhuān)制集權(quán)相一致，“封王子弟”血緣分封長(zhǎng)期存在都是皇權(quán)的一種體現(xiàn)。從文明發(fā)展的角度看，郡縣制取代分封制，這種變化的積極意義主要在于促使中國(guó)古代政治從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣科學(xué)有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力自然會(huì)得到提升。

三、高考真題訓(xùn)練，完善解題技巧

學(xué)會(huì)考試，掌握解題技巧，是高考成功的階梯和方法?？聪旅姘咐?/p>

案例三：1.（2012年24）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢(qián)的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。著表明當(dāng)時(shí)（）

A.政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族B.政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力嚴(yán)重分離C.抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施D.經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專(zhuān)制集權(quán)的主要方式。

2.（2012年海南5）北宋初期，行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)與廷”。這種現(xiàn)象反映了()

A.官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng)B.宰相位尊權(quán)霸的傳統(tǒng)開(kāi)始改變

C.專(zhuān)制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化D.監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等。

這兩題考查漢代和北宋的監(jiān)察制度，漢代的刺史和北宋的御史行使監(jiān)察職能，都是為皇帝服務(wù)，都是中央集權(quán)的強(qiáng)化，北宋御史和宰相“分為敵壘，交戰(zhàn)與廷”，反映了專(zhuān)制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。解題的技巧就是理解中央集權(quán)與君主專(zhuān)制的關(guān)系。

總之，高考真題訓(xùn)練，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，是實(shí)用且高效的一種方法。