小學(xué)作文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探

劉常清

【摘 ?要】在小學(xué)語(yǔ)文新課改持續(xù)深入與完善的情況下，研究性學(xué)習(xí)成為了小學(xué)作文教學(xué)中不可或缺的一部分。本文首先對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行了分析，以此為基礎(chǔ)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的引入實(shí)踐策略，包括引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際來引出作文題目、組織課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來積累作文素材等，這對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提升有重要的促進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?研究性學(xué)習(xí) ?引入實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0144-01

一、小學(xué)作文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵與價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己的愛好、興趣和條件等，基于生活實(shí)踐來引出作文題目，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)、解決作文問題的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，與以往的語(yǔ)文課堂相比，學(xué)生的創(chuàng)造能力、主動(dòng)探索能力有較大的提升。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)不再困難，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能在作文學(xué)習(xí)中獲得充分的審美體驗(yàn)，對(duì)作文寫作有較高的興趣。研究性作文學(xué)習(xí)的開展，將學(xué)生從要我學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的狀態(tài)，自主性明顯提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的引入實(shí)踐策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際來引出作文題目

知識(shí)來源于生活，作文題目的選擇和確定，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際來引出。對(duì)學(xué)生有吸引力的作文題目，通常都是在實(shí)際生活中不斷觀察和持續(xù)反思中確定的，教師在作文教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，某附屬小學(xué)的學(xué)生在日常生活中，發(fā)現(xiàn)如今的街上，每到“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”就會(huì)推出一系列的慶祝活動(dòng)和促銷活動(dòng)，顯得非常熱鬧，很多年輕人都在忙碌著過外國(guó)人的節(jié)日。他們感到很困惑，覺得我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、植樹節(jié)、中秋節(jié)等，反而不如這些外國(guó)人的節(jié)日那么熱鬧。帶著這些困惑，他們跟自己的語(yǔ)文老師進(jìn)行了交流。老師建議他們應(yīng)該以這些情況為素材，進(jìn)行作文課題的研究。首先確定要研究的作文主題，列出相關(guān)問題，然后針對(duì)性的進(jìn)行資料的查找和作文內(nèi)容的撰寫。在此案例中，老師及時(shí)的運(yùn)用了學(xué)生在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，與他們一起分析和討論，將生活中平常的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成了新穎的作文素材，值得借鑒。

（二）組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力來積累作文素材

課外活動(dòng)是學(xué)生接觸大自然、了解生活的重要途徑。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中發(fā)掘靈感，打破作文寫作的條條框框，培養(yǎng)他們的觀察能力，從而積累大量的優(yōu)秀作文素材。例如，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，可以利用課外時(shí)間組織他們?nèi)ムl(xiāng)下進(jìn)行踏青，觀察郊區(qū)怡人的美景，觀察農(nóng)村生活的一草一木。經(jīng)常生活在城市的孩子，面對(duì)農(nóng)村較為陌生的環(huán)境，肯定會(huì)感到非常的新奇，好奇心也被大大激發(fā)，觀察周圍的環(huán)境也會(huì)格外仔細(xì)。在此基礎(chǔ)上，教師可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來啟發(fā)學(xué)生，如“我喜歡農(nóng)村的小院，非常富有生活氣息。小院里面有很多內(nèi)容等待我們?nèi)ビ^察和記錄，就像那滿院子奔跑的小雞小鴨，窗欞下紅彤彤的辣椒，這些都非常寧?kù)o和美，值得我們?nèi)ゼ?xì)心觀察，去贊美和描寫。只要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么我們的生活會(huì)永遠(yuǎn)充滿驚喜。”老師通過這樣啟發(fā)性的語(yǔ)句，能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，從而為作文寫作累積教材。

（三）創(chuàng)設(shè)有觸發(fā)性的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作思考

小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，情境創(chuàng)設(shè)是非常有必要的，觸發(fā)性的情境，能幫助學(xué)生認(rèn)真思考，做到心有所動(dòng)、心有所想。例如，在《不能沒有愛》一節(jié)的教學(xué)中，首先，老師可以組織學(xué)生討論關(guān)于“愛”的話題，分享自己對(duì)愛的感受。然后以《背影》作為閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在回憶課文內(nèi)容的過程中，感受到親情的可貴。在此期間，可以飽含感情的向?qū)W生朗讀自己的作文，將學(xué)生進(jìn)一步帶入到被親情感動(dòng)的場(chǎng)景中。接著，讓學(xué)生回憶關(guān)于父母親自己感受最深的事情，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情積極性，讓他們對(duì)“愛”這個(gè)話題進(jìn)行認(rèn)真思考。最后，引導(dǎo)學(xué)生以“愛”為主題，進(jìn)行作文題目的擬定和內(nèi)容的寫作。上述教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常有觸發(fā)性的場(chǎng)景，學(xué)生在寫作中樂于思考，并認(rèn)識(shí)到了親情的可貴，較為成功。

（四）通過多種方式來組織學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)價(jià)

小學(xué)作文研究性教學(xué)中，可以通過學(xué)生互評(píng)的方式，來提升作文評(píng)價(jià)的效果。教師可以將全班的學(xué)生分成不同的小組，將作文互換進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)。每組學(xué)生將本組認(rèn)為最好的作文挑選出，然后在課堂上進(jìn)行分享，并作出評(píng)價(jià)。如此一來，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)積極的地位，學(xué)生的主人翁意識(shí)在作文學(xué)習(xí)中也不斷強(qiáng)化和落實(shí)。同時(shí)，在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)該多用鼓勵(lì)性的肯定語(yǔ)言，來對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。對(duì)于一些代表性的問題，教師應(yīng)該親切誠(chéng)懇的指出，而不是冷冰冰的嘲諷，如此一來，才能讓學(xué)生在寫作中感受到成功的喜悅，樹立起他們的作文學(xué)習(xí)信心。最后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作文，教師可以在課堂進(jìn)行范讀和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的作文與優(yōu)秀作文的差距，明確之后寫作需改進(jìn)和努力的方向，從而不斷提升他們的作文水平。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中面臨多種問題需要去解決，而研究性學(xué)習(xí)方法的引入和實(shí)踐，為這些問題的解決提供了合理的途徑。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)引入實(shí)踐策略進(jìn)行了分析，但因條件和個(gè)人能力所限，還存在一定的不足之處，如研究的深度和廣度不夠，希望廣大學(xué)者能在下一步的研究中，不斷深入分析，促使研究性學(xué)習(xí)更好的滲透到作文教學(xué)中，提升小學(xué)作文教學(xué)的效果。