積累“源頭活水” 練就生花妙筆

劉娣

【摘 ?要】搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平的策略很多，但教師還要注重從源頭上解決問題，要格外關(guān)注學(xué)生習(xí)作素材的搜集、語言倉庫的豐富和寫作方法的積累，這是一個儲備、吸收的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 ?教學(xué)方法 ?課外閱讀 ?積累

【中圖分類號】G623.24 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0132-01

導(dǎo)致學(xué)生寫作素材和語言儲備匱乏的原因有三個方面：一是生活范圍狹小，整日被封閉在校園里，生活較為單調(diào);二是學(xué)生只抱著一冊課本不放，沒時間與經(jīng)典名著交朋友;三是學(xué)生不善于觀察、感悟，對于身邊發(fā)生的事視而不見、聽而不聞，缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆敏于感悟的心靈。如何讓學(xué)生能夠積累“源頭活水”，練就一支生花妙筆？筆者認(rèn)為教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作：

一、關(guān)注文本表達形式，從課文中積累寫法

為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生真正地喜歡作文，作文教學(xué)要解決兩大問題：一是“寫什么”，二是“怎么寫”。其中，“寫什么”是解決素材的問題，這是克服習(xí)作訓(xùn)練時學(xué)生捉襟見肘、抓耳撓腮，害怕寫作的一個主要策略?！霸趺磳憽笔钦莆諏懽鞣椒ǖ膯栴}，這需要憑借大量的閱讀來借鑒方法，習(xí)得技巧。

如何積累寫作方法，課文就是經(jīng)典的例子。教學(xué)課文要引領(lǐng)學(xué)生從中“走個來回”，不能只停留在理解內(nèi)容這一層面上，還要關(guān)注文本的表達形式，包括作者遣詞造句之精妙、布局謀篇之匠心、立意選材之新穎，等等。也就是說，教師進行閱讀教學(xué)要以作文的視角來研讀課文，將其與習(xí)作訓(xùn)練有機融合，多讓學(xué)生從課文中感悟?qū)懛?，領(lǐng)略語言特色。比如，學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《九寨溝》可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，感知什么是“總——分——總”的構(gòu)段方式;同時，還可以從這類寫景類的課文中積累一些妙詞佳句，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，并運用到自己的作文訓(xùn)練中，為自己的習(xí)作語言增色。學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》《第一朵杏花》等課文，可以學(xué)生作者描寫人物對話的方法，因為這些課文中對話描寫非常精彩，具有一定的典型性。比如，《第一朵杏花》中竺柯楨和小女孩的對話，表現(xiàn)了這位科學(xué)家善于搜集氣象資料，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的特點;《放飛蜻蜓》中陶行知和孩子們的對話，則將一位循循善誘的教育家形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者眼前。精彩的對話描寫能夠表現(xiàn)人物的性格特點，使人物形象躍然紙上。寫好人物的對話片斷對于小學(xué)生來說是一個難點，尤其是不會寫提示語，學(xué)生在作文中總會寫道路“××說”或“××問”，至于說的時候，伴隨著什么樣的動作、表現(xiàn)怎樣、語氣如何則沒有進行細致的觀察和生動的描寫。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多研究“對話”的描寫技巧。

二、開展多姿多彩的活動，從活動中積累素材

小學(xué)生不能死讀書，也要開展多姿多彩的校內(nèi)或校外活

動，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生心理，活躍校園氛圍，讓學(xué)生從課本和作業(yè)中走出來，去經(jīng)歷、感受另一種生活學(xué)習(xí)的滋味。校內(nèi)活動可涉及各學(xué)科，尤其是一些文娛類或科技類的活動，更是深受學(xué)生歡迎。好多活動可以結(jié)合節(jié)日或特殊的紀(jì)念日來開展，比如學(xué)校在清明節(jié)舉行一次“清明祭英烈英雄人物故事會”，在“六一”兒童節(jié)或國慶節(jié)舉行詩歌朗頌，在元旦舉辦新年聯(lián)歡會，等等。今年是抗戰(zhàn)勝利70周年，筆者就抓住此契機在班級里舉行了

抗戰(zhàn)英雄人物故事會，并要求每位同學(xué)以以抗戰(zhàn)為題材辦了一張手抄報，然后組織班級干部進行評比。校外也是學(xué)生活動的廣闊舞臺，如值老人節(jié)到來之際，利用星期天的時間組織學(xué)生去敬老院開展義務(wù)勞動，為老人剪一次指甲、洗一次腳，陪老人聊天，了解老人的心愿與訴求。這種活動可以讓學(xué)生體會敬老愛老是少年兒童應(yīng)盡的義務(wù)，使他們的心靈受到觸動。再如，每當(dāng)春暖花開的季節(jié)來臨，我校總要舉行一次“游園”活動——陳樓果園賞桃花。具體的活動安排是，出行之前一周布置學(xué)生搜集描寫桃花的詩文進行欣賞、朗誦;出行之日，到了桃園，則要求學(xué)生細心觀賞桃花，在粉紅的花海之中再次深情朗讀贊美桃花的詩句。學(xué)生還可自由活動，如跟同學(xué)留合影，留下童年美好的回憶;或三三兩兩在桃樹下駐足欣賞，讓桃園美景定格在自己的記憶中?；氐綄W(xué)校，則在作文課上讓學(xué)生暢談感受，分享游園快樂，然后用自己的生花妙筆來描寫自己的桃園見聞，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。因為有著切身的體驗，好多學(xué)生的作文都言之有物、情真意切。

事實證明，一次小小的游覽活動、一個妙趣橫生的課本劇表演、一次身體力行的實驗制作，都能讓學(xué)生增長見識，收獲體驗。在此基礎(chǔ)上，教師給予寫作方法的指導(dǎo)，一定會促使學(xué)生的習(xí)作能力得以有效提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典名著交朋友，從課外閱讀中積累素材

搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平的策略很多，但教師還要注重從源頭上解決問題，要格外關(guān)注學(xué)生習(xí)作素材的搜集、語言倉庫的豐富和寫作方法的積累，這是一個儲備、吸收的過程。否則，即使教師傳授再多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生習(xí)作水平依然不會有太大的長進。事實證明，卓有成效地開展好閱讀活動可以培養(yǎng)學(xué)生讀書熱情，促進學(xué)生積累。為此，學(xué)校要真正地向?qū)W生開放圖書室，組織學(xué)生自由借閱，并指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。各班還可定期開展好班級讀書會，讓學(xué)生交流讀書心得。比如，為促進讀書活動取得實效，我校始終堅持搞好“讀書月”活動，活動期間，教師幫助學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，組織開展詩歌朗誦比賽和優(yōu)秀讀書筆記、書香班級、書香家庭評選活動。學(xué)校專門為學(xué)生印制了表格式的讀書筆記，供學(xué)生閱讀時作摘記，寫心得。每一學(xué)期要評選出優(yōu)秀讀書筆記，給予表揚和獎勵。通過讀書活動的開展，學(xué)生的語言和習(xí)作素材得到了豐富的積累，寫起作文來也擺脫了“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。