談導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

唐娟

【摘 ?要】美術(shù)作為一門有別于語數(shù)英科目的比較抽象性的學(xué)科，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生對美學(xué)的鑒賞、提高藝術(shù)修養(yǎng)品味。在新課改下，導(dǎo)入式教學(xué)被應(yīng)用于初中美術(shù)課堂中，對提升美術(shù)課堂教學(xué)效果起到了很大作用。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?課堂教學(xué) ?導(dǎo)入式 ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.955 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0123-01

俗話說，萬事開頭難。學(xué)習(xí)跟做事皆一樣，在學(xué)科教學(xué)中，老師如何開始一門新課堂講學(xué)，如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，是每一個(gè)老師都應(yīng)該思索的問題。導(dǎo)入式教學(xué)方法正是解決上述問題的方法。導(dǎo)入式教學(xué)方法，即是老師在開始課堂內(nèi)容講課之前，可以先引用課堂內(nèi)容之外的相關(guān)事情，

激發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動學(xué)生的求知欲，從而把學(xué)生的注意引入到課堂教學(xué)所需要教授的內(nèi)容的過程。導(dǎo)入式課堂教學(xué)在美術(shù)堂課教學(xué)中應(yīng)用，其導(dǎo)入的方式是多種多樣的，可以根據(jù)每一堂講授的內(nèi)容來選擇課堂導(dǎo)入的方式，可以是影像導(dǎo)入、畫展欣賞導(dǎo)入、體驗(yàn)導(dǎo)入、體驗(yàn)導(dǎo)入等等。

一、導(dǎo)入式教學(xué)對于初中美術(shù)課堂教學(xué)的重大影響

總所周知，初中學(xué)生的特點(diǎn)是身體正在快速成長，心理在不斷改變和發(fā)展，他們對人對事都比較敏感，切逐漸形成是世界的美和丑進(jìn)行評判，但又對美和丑的認(rèn)知又并不完整，且對很多事物的認(rèn)知也都不健全，因而美術(shù)在初中課堂教學(xué)的目的就是要教會學(xué)生的審美，以及提升自身對事物辨別能力，所以教師對初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，更應(yīng)該想盡各種教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的理解和領(lǐng)悟美學(xué)。

導(dǎo)入式課堂教學(xué)方法，對提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量不失為一種好的教學(xué)方法，它既能拓展學(xué)生對美學(xué)的知識面，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，而且能增加課堂的活躍度，提升學(xué)生對老師教學(xué)的配合度，從而提高了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生更好的辨別美與丑。

二、導(dǎo)入式教學(xué)方法在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在在初中美術(shù)課堂應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)，其方式是多種多樣的，下面筆者提出幾點(diǎn)導(dǎo)入式教學(xué)實(shí)例，供大家借鑒。

（一）根據(jù)學(xué)生真實(shí)特點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)

初中學(xué)生在每一個(gè)階段的身心特點(diǎn)是不盡相同的，要結(jié)合每個(gè)階段學(xué)生不同特點(diǎn)采用不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。比如初一學(xué)生好奇心是最大的，而且對美術(shù)的認(rèn)知的最少，教學(xué)可以從最簡單的畫具的品類進(jìn)行導(dǎo)入;初二學(xué)生對美術(shù)有了一定層次的認(rèn)知，教師便可從繪畫欣賞進(jìn)行引入課堂教學(xué);初三學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)，教師可以從畫家的歸屬及作品進(jìn)行導(dǎo)入課堂。導(dǎo)入教學(xué)，是要循序漸進(jìn)的，不可一蹴而就，過高過低的知識導(dǎo)入，都不能達(dá)到有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容的理解，所以教師在應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入。

（二）利用閱讀進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在美術(shù)課堂中，老師的教學(xué)內(nèi)容不要僅僅局限于美術(shù)內(nèi)

容，應(yīng)該要把內(nèi)容擴(kuò)大化，利用學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的理解，輻射到對美術(shù)的理解。比如，古代的詩詞歌賦，很多都是極具韻味的，教師可以給一些詩句讓學(xué)生閱讀，然后然學(xué)生對詩句的領(lǐng)會，用畫畫進(jìn)行描繪。如李白的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”、杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等等，這些詩句都是大家通俗易懂的。利用詩句閱讀引入，技能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)造力，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生以美學(xué)方式理解詩句內(nèi)涵。

（三）利用多媒體進(jìn)行影視導(dǎo)入

教師可以在美術(shù)課堂中，有選擇性的播放一些影視小視頻，讓學(xué)生多影視內(nèi)容進(jìn)行美學(xué)評鑒。很多影視作品畫面都應(yīng)用了美學(xué)進(jìn)行處理，比如最近火熱的《瑯琊榜》每一個(gè)畫面的切割以及布局都是可以作為美學(xué)的極致最求。通過對畫面的分析，讓學(xué)生了解作畫時(shí)整體的布局應(yīng)該是怎樣最好，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)。

（四）以故事進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

美術(shù)老師應(yīng)該要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升學(xué)生的作畫的創(chuàng)作能力。在課堂內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以口述一個(gè)短小的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡單繪畫，讓所作的畫連成一個(gè)故事。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。

（五）以游戲方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

老師可以在課堂教學(xué)前，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫游戲。比如，猜詞游戲：學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，老師出題目，讓每個(gè)小組的成員以繪畫的形式來表述詞語，然后做好的畫，最后讓組員進(jìn)行猜詞。這樣的課堂游戲不僅增加了美術(shù)課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另外還能提高學(xué)生對美術(shù)繪畫的準(zhǔn)確度的認(rèn)識。

（六）增加課堂之外實(shí)踐活動的導(dǎo)入

對美學(xué)到品味，僅僅局限于課堂之內(nèi)老師的講授是不夠的，還應(yīng)該更多的讓學(xué)生在課堂之外，切身體會自然環(huán)境中無處不在的美學(xué)。增加課堂之外的美學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，更能讓學(xué)生容易理解樹木、房屋、河流、山川等的真實(shí)輪廓，通過真切的觀察，使得學(xué)生在繪畫時(shí)更得心應(yīng)手，增加他們對繪畫的興趣。

上述幾種導(dǎo)入式教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣、提升學(xué)生作畫的創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)學(xué)生對以繪畫形式進(jìn)行表達(dá)能力都是極好的，同時(shí)能促進(jìn)教師在課堂內(nèi)容教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高。

總之，課堂導(dǎo)入教學(xué)方法是多種多樣的，不并局限于一兩種，教師在初中課堂中應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)入式方法，其實(shí)重要的還是要回歸傳統(tǒng)，因?yàn)槲覈怯形迩Ф嗄晡幕瘹v史的國家，應(yīng)該在對前輩畫家的畫風(fēng)的繼承的同時(shí)加入自身的創(chuàng)新。教師在導(dǎo)入式教學(xué)時(shí)，注重對我們傳統(tǒng)文化的教學(xué)，應(yīng)用多種符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣和欲望的導(dǎo)入方式，便能使得初中美術(shù)課堂教學(xué)能妙趣橫生，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的理想效果。