深化高校社會主義核心價(jià)值觀教育

王飛霞

社會主義核心價(jià)值觀教育關(guān)乎中國特色社會主義大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)方向與辦學(xué)目標(biāo)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。堅(jiān)持弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，貫徹落實(shí)其基本精神和內(nèi)在要求，是高等教育堅(jiān)持中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義崇高理想，體現(xiàn)國家教育意志、教育理念和教育方針的根本要求。因此，必須把核心價(jià)值觀作為根本性內(nèi)容貫穿于高校教育教學(xué)的全過程和各方面，切實(shí)深化高校核心價(jià)值觀教育。

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深化高校社會主義核心價(jià)值觀教育，要始終堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學(xué)理念。統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，要堅(jiān)持以立德樹人為根本。

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話中，深刻闡述了社會主義核心價(jià)值觀與德的關(guān)系：“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立?！薄皣业牡隆薄吧鐣牡隆薄皞€(gè)人的德”，從三個(gè)層面回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培養(yǎng)什么樣的人的重大問題。堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學(xué)理念，內(nèi)在要求就是要把社會主義核心價(jià)值觀教育作為第一位教育貫徹高校教育教學(xué)始終。

當(dāng)前，在高校某些專業(yè)、學(xué)科中，存在著一種不協(xié)調(diào)的聲音，認(rèn)為核心價(jià)值觀教育是非專業(yè)性的思想政治教育，是外加于專業(yè)教學(xué)的臨時(shí)任務(wù)。雖然這種不協(xié)調(diào)的聲音不是主流，但也反映出某些學(xué)者視高等教育為純粹專業(yè)知識教育的錯(cuò)誤認(rèn)知。實(shí)際上，這種看法早已受到中外有見識的學(xué)者的批評。美國學(xué)者德懷特·艾倫就指出，高等教育有兩個(gè)目的，“一個(gè)是要使學(xué)生變得聰明;一個(gè)是要使學(xué)生做有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會創(chuàng)造了危害?！保ǖ聭烟亍ぐ瑐悾骸陡叩冉逃男禄?，《求是學(xué)刊》2005年第3期）這里，“聰明”說的是專業(yè)知識，“道德”則包括政治方向和思想品德。在德懷特·艾倫看來，政治方向和思想品德尤為重要，缺失了這一方面的教育，就會給社會帶來危害。這一觀點(diǎn)表明重不重視政治方向和思想品德教育，不是個(gè)別性的問題，而是涉及辦學(xué)方向的本質(zhì)問題。當(dāng)然，這里說的政治方向和思想品德的具體內(nèi)容與我們所講的不同，但就教育的一般原則而言，這些觀點(diǎn)還是具有一定的啟發(fā)意義的。政治方向和思想品德教育事關(guān)“辦什么學(xué)”“培養(yǎng)什么樣的人”“培養(yǎng)的人跟誰走”的問題，具有極端的重要性。

始終堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的高等教育辦學(xué)理念，要求高校堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識教育，把核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使核心價(jià)值觀成為他們的基本遵循，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

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深化高校社會主義核心價(jià)值觀教育要落實(shí)好、履行好首要責(zé)任人的責(zé)任。高校核心價(jià)值觀教育的首要責(zé)任人是高校黨委書記和校長。一所高校的黨委，特別是書記和校長等主要負(fù)責(zé)人的思想政治狀況，往往決定著一個(gè)學(xué)校的社會主義意識形態(tài)陣地的存亡?，F(xiàn)實(shí)中，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持什么樣的辦學(xué)路線，重用什么樣的人，能不能發(fā)揮黨組織的作用，在大是大非面前清楚不清楚，在學(xué)生中有沒有應(yīng)有的威信，實(shí)際上關(guān)乎高校走什么路、是不是堅(jiān)持社會主義大學(xué)辦學(xué)方向等重大問題。高校黨委書記和校長是統(tǒng)管全局的。核心價(jià)值觀教育在高校有無地位，能否列入高校工作的重要議程，并作出長遠(yuǎn)安排，持久地卓有成效地開展下去，完全取決于他們的思想水平、政治覺悟和工作部署。所以，高校黨委書記和校長必須擔(dān)當(dāng)起首要責(zé)任人的重任。

事實(shí)表明，凡是核心價(jià)值觀教育搞得生機(jī)勃勃、成效顯著的高校，無不是學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手重視的結(jié)果。所以，高校黨委書記和校長對核心價(jià)值觀教育認(rèn)識是否到位，是否有貫徹落實(shí)的思路、要求、措施與行動，決定著高校核心價(jià)值觀教育的成效及成效的大小。假若一所高校的黨委書記和校長認(rèn)識不到位，甚至連有關(guān)文件都不看，有關(guān)精神都不知，有關(guān)會議都不開，有關(guān)工作都不部署，或只走過場一般開開會、講講話，不身體力行，不深入學(xué)校教學(xué)工作一線開展調(diào)研、掌握情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、提出改進(jìn)措施，思想政治理論課教師和各職能部門人員再努力，也難以有明顯成效。

把核心價(jià)值觀教育貫徹到高校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，必須落實(shí)好高校黨委書記和校長的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。首先，要從思想上認(rèn)識到核心價(jià)值觀教育是關(guān)系高校社會主義意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)掌握在誰手中的大事，是確保國家政治安全和意識形態(tài)安全的重要部分，是落實(shí)“四個(gè)全面” 戰(zhàn)略布局的精神動力。在這方面的失職是事關(guān)政治方向、辦學(xué)方向的過錯(cuò)。其次，要建立長效機(jī)制，定期研究，有效指導(dǎo)，具體部署，督導(dǎo)檢查，確保核心價(jià)值觀教育在組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、后勤保障、綜合管理、社會服務(wù)等各方面持續(xù)進(jìn)行。再次，要密切關(guān)注高校教學(xué)，特別是哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科教學(xué)與研究領(lǐng)域的思想動向。對于在思想觀念上崇尚西方思想理論，在價(jià)值取向上追名逐利，在教育教學(xué)上弱化、淡化馬克思主義指導(dǎo)地位，在科學(xué)研究上以學(xué)術(shù)探索為名宣揚(yáng)錯(cuò)誤思潮等傾向，都要及時(shí)給予引導(dǎo)和批評。對于個(gè)別一貫抵制四項(xiàng)基本原則，經(jīng)多次教育而堅(jiān)持不改者，應(yīng)果斷采取組織措施，決不能聽之任之。

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深化高校社會主義核心價(jià)值觀教育必須發(fā)揮好高校所有職能部門和全體教職員工的作用，形成教育合力。對于核心價(jià)值觀教育，思想政治理論課教師肩負(fù)著重要責(zé)任，首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸。但是，他們不是唯一的教育任務(wù)承擔(dān)者。高校所有教師包括哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的教師、管理人員等都肩負(fù)著這一重任，任何人不能置身事外。

就高校組織機(jī)構(gòu)來說，也不是只有馬克思主義學(xué)院（或思想政治理論課部）才擔(dān)負(fù)著核心價(jià)值觀教育的任務(wù)。應(yīng)該說，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育，學(xué)校所有院系、所有職能部門都肩負(fù)使命和責(zé)任，區(qū)別只是在于實(shí)施和體現(xiàn)這種教育的方式、內(nèi)容、途徑有所差別。一所高校對弘揚(yáng)和踐行核心價(jià)值觀的認(rèn)識深度和自覺程度，決定著它在核心價(jià)值觀教育方面所取得的實(shí)際成效。

真正發(fā)揮好高校所有職能部門與全體教職員工在核心價(jià)值觀教育中的重要作用，首先，在思想上，要樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的全方位育人觀念。高校的核心價(jià)值觀教育，不僅體現(xiàn)在教書一個(gè)環(huán)節(jié)上，還體現(xiàn)在管理與服務(wù)等環(huán)節(jié)上。觀念是行動的先導(dǎo)，只有高校各職能部門、所有教職員工在觀念上真正確立起“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的全方位教育觀念，才能真正消除核心價(jià)值觀教育只是思想政治理論課教師（或馬克思主義學(xué)院、思想政治理論課部）的責(zé)任的偏見，也才能在實(shí)踐中形成各職能部門相互支持、所有教職員工相互配合的全方位育人格局，進(jìn)而形成推進(jìn)核心價(jià)值觀教育的強(qiáng)勁合力。其次，在實(shí)踐中，要真正發(fā)揮各職能部門的優(yōu)勢和全體教職員工的積極性、主動性與創(chuàng)造性，推動社會主義核心價(jià)值觀教育走向深入。高校黨委宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委等職能部門要聯(lián)合馬克思主義學(xué)院（或思想政治理論課部），以全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神為契機(jī)，采取師生喜聞樂見的方式，加強(qiáng)以核心價(jià)值觀為主題的校園文化建設(shè)，把核心價(jià)值觀的教育涵養(yǎng)在各種文化活動之中。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四

深化高校社會主義核心價(jià)值觀教育要將其內(nèi)容和精神滲透于高校哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)教育之中。哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)教育在高校核心價(jià)值觀教育中擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”離不開高校哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)教育這一重要路徑。要堅(jiān)持思想政治理論課與哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)課相結(jié)合，注重發(fā)揮和落實(shí)哲學(xué)社會科學(xué)課程的育人功能與哲學(xué)社會科學(xué)教師的育人職責(zé)。

第一，要對哲學(xué)社會科學(xué)的本質(zhì)與功能有清醒認(rèn)識。

高校哲學(xué)社會科學(xué)中，哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文藝學(xué)等絕大部分學(xué)科都具有鮮明的意識形態(tài)屬性。它們作為高校文科的基本學(xué)科和基礎(chǔ)課程，以理論的形態(tài)表達(dá)著一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。正如西方人文社會科學(xué)著作一般說來具有強(qiáng)烈的為資本主義服務(wù)的政治傾向性一樣，當(dāng)代中國的哲學(xué)社會科學(xué)，特別是貫穿于其中的世界觀、價(jià)值觀、人生觀， 從根本上說，是中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治的反映，理應(yīng)服務(wù)于中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的要求。為此，它們必須以社會主義核心價(jià)值觀為靈魂，也必須把學(xué)習(xí)、研究和宣傳社會主義核心價(jià)值觀作為根本任務(wù)。

第二，要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖。

改革開放以來，特別是黨的十八大以來，我國高校哲學(xué)社會科學(xué)有了很大的發(fā)展，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義作出了重大貢獻(xiàn)。但是，在其發(fā)展過程中也存在一些突出的問題，這些問題可以大致概括為“五種西化”，即一些人的思想西化，一些教材內(nèi)容西化，一些研究方法西化，一些學(xué)術(shù)話語體系西化，一些科研成果評估體系西化。這“五種西化”傾向反映在法學(xué)、政治學(xué)領(lǐng)域，有極少數(shù)人頑固堅(jiān)持西方憲政民主，企圖瓦解我國社會主義的根本國家制度和基本政治制度;反映在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，有極少數(shù)人堅(jiān)持新自由主義觀點(diǎn)，主張全盤西化，徹底私有化、市場化和自由化，企圖瓦解我國社會主義的基本經(jīng)濟(jì)制度;反映在史學(xué)領(lǐng)域，有極少數(shù)人竭力宣揚(yáng)歷史虛無主義，抹黑黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命、建設(shè)和改革的歷史，企圖瓦解我們黨執(zhí)政的歷史支撐;反映在社會學(xué)領(lǐng)域，有極少數(shù)人竭力鼓吹“公民社會”，企圖瓦解我們黨執(zhí)政的社會基礎(chǔ);反映在新聞學(xué)領(lǐng)域，有極少數(shù)人竭力鼓吹“新聞自由”，企圖擺脫、否定黨對新聞工作的領(lǐng)導(dǎo)，如此等等，雖是支流和雜音，但仍值得高度重視。高校要克服這些噪音、雜音，排除前進(jìn)中的干擾，最根本的是要弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修工作，組織廣大哲學(xué)社會科學(xué)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的路線方針政策。高校哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科都要把馬克思主義理論研究和建設(shè)工程作為第一工程、鑄魂工程，旗幟鮮明地把馬克思主義作為自己學(xué)科的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)在社會主義核心價(jià)值觀方面的教育功能。

第三，要充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的研究優(yōu)勢。

一是要加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀本身的研究，對核心價(jià)值觀的形成、內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，對如何培育和踐行核心價(jià)值觀進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。二是要加強(qiáng)對社會思潮的研究，要對社會思潮產(chǎn)生的歷史背景、理論來源、代表觀點(diǎn)、社會影響等進(jìn)行深入分析，尤其要對歷史虛無主義、新自由主義、西方憲政民主、普世價(jià)值等一些對大學(xué)生影響較大的社會思潮進(jìn)行重點(diǎn)研究，理直氣壯地駁斥其荒謬性，展現(xiàn)馬克思主義的科學(xué)性與真理性，幫助大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰。三是要支持馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科開展交叉研究。對一些大學(xué)生比較關(guān)注的時(shí)代前沿問題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科之間的交流與合作，形成一批具有學(xué)科特色和廣泛影響的理論創(chuàng)新成果，發(fā)揮好馬克思主義對其他學(xué)科的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

?（作者單位：吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

? ? ? ? ? ?責(zé)任編輯：馬建輝