微時代視野下手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對策

戴明姝

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鹽城機(jī)電分院數(shù)控技術(shù)系 江蘇 鹽城 224000）

微時代視野下手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對策

戴明姝

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鹽城機(jī)電分院數(shù)控技術(shù)系 江蘇 鹽城 224000）

高科技時代，手機(jī)作為一種簡便、快捷的傳播媒體，使用范圍越來越廣，尤其在高職學(xué)生當(dāng)中。手機(jī)對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及價值觀，思想作風(fēng)等有著重大的影響。本文主要研究手機(jī)的普遍使用對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，闡述了手機(jī)的利與弊，針對手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的不利影響進(jìn)行了深入研究，分析其產(chǎn)生不利影響的原因。最終從學(xué)校、教師、學(xué)生等幾個方面提出針對手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)不利影響的對策措施，具體措施包括加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，完善相應(yīng)規(guī)章制度，老師改變授課方式，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)管理等。

手機(jī)；高職學(xué)生；英語學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策措施

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)越來越普及，對于高職學(xué)生來說，智能手機(jī)更是相當(dāng)普遍。手機(jī)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活習(xí)慣、價值取向、人生態(tài)度等。調(diào)查顯示，如今高職學(xué)生在課堂上使用手機(jī)聊天，刷微博，看視頻等現(xiàn)象非常普遍，這種現(xiàn)象普遍存在對教學(xué)工作，學(xué)生素質(zhì)及未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，所以研究手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。本文將闡述手機(jī)對高職學(xué)生英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的有利和不利影響，分析產(chǎn)生不利影響的原因，最后針對手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生的不利影響提出應(yīng)對的對策措施。

1.手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1.1 手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的有利影響

手機(jī)可以給英語學(xué)習(xí)帶來極大便利，調(diào)查顯示，如今有80%的大學(xué)生使用手機(jī)學(xué)英語[1]。比如手機(jī)上的有道詞典，可以隨時、快速、準(zhǔn)確的查到想要的單詞，想翻譯的句子等，這樣簡便的一種方式可以養(yǎng)成多查，勤看的好習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.2 手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)的不利影響

1.2.1 手機(jī)影響英語課堂秩序 上課時老師一般都會要求手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)靜音，但是有的同學(xué)疏忽大意。上課期間總是有鈴聲響起的一些情況，教室里有其他聲音同學(xué)們的注意力就會被吸引，正在聽講的思緒被打亂，而且還影響老師的講課思路，擾亂課堂秩序。同時上課玩手機(jī)的現(xiàn)象普遍存在，甚至有的英語課堂只有個別人在聽老師講課，一片都在埋頭玩手機(jī)，這樣很難維持正常良好的課堂秩序。

1.2.2 手機(jī)影響學(xué)生的思維方式和生活方式 上面所說的有道詞典是給學(xué)習(xí)英語帶來極大便利，但另一方面又會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，一有問題找“度娘”，遇到單詞找“有道”，這種習(xí)慣會造成高職學(xué)生的思考力、創(chuàng)新力的缺失[2]。

高職學(xué)生在生活中更是存在著機(jī)不離手的情況，吃飯，走路，睡覺時都在玩手機(jī)，養(yǎng)成及其不良的生活習(xí)慣。這樣的習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，精神面貌，對學(xué)風(fēng)建設(shè)極其不利。

2.手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不利影響的原因

2.1 主觀原因

經(jīng)常有同學(xué)抱怨英語學(xué)不進(jìn)去，什么都看不懂等，英語基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力導(dǎo)致更加缺乏興趣[3]。對老師講的內(nèi)容沒興趣就會找其他事做，玩手機(jī)成了不二選擇。同時大學(xué)里除了英語專業(yè)，對其他專業(yè)來說英語課屬于公共課，相比本專業(yè)的專業(yè)課程，很多同學(xué)自覺降低英語的重要性，對英語課不重視，這樣會導(dǎo)致對英語的興趣也越來越少，不想聽課，只是在打發(fā)時間，這樣使用方便，功能齊全的手機(jī)就成了最好的工具。

2.2 客觀原因

2.2.1 手機(jī)智能化 客觀來說，高職學(xué)生喜歡玩手機(jī)正是手機(jī)對其有吸引力，手機(jī)越來越智能，聊天、淘寶、看視頻等功能最大程度滿足大學(xué)生們的需要。

2.2.2 老師授課方式單一 在大學(xué)的英語課堂，還存在著很多傳統(tǒng)的授課方式，反復(fù)的讀課文、背單詞很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這時學(xué)生就會找其他自己感興趣的事，于是，功能齊全，使用方便的手機(jī)就再一次代替了聽課。而且存在著一旦開始玩手機(jī)，沒有聽課一段時間后跟不上老師講的內(nèi)容，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一節(jié)課就過去了。

3.應(yīng)對手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)不利影響的對策措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀

3.1.1 加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育 學(xué)風(fēng)建設(shè)就是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、動機(jī)、態(tài)度、方法等，最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)與世界觀、人生觀、價值觀有關(guān)[4]。學(xué)生的思想政治教育就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，而且手機(jī)對英語學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生不利影響的原因中，主觀原因起決定性作用，所以加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育意義重大。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的主動性，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會在上課時全神貫注聽講，不會分心做其他事情，同時也會健康合理地安排課余時間，不再沉迷于玩手機(jī)。

3.1.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的上網(wǎng)觀 現(xiàn)在智能手機(jī)基本具備了電腦的所有功能，而且隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)變得輕而易舉。這樣有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不只自己影響學(xué)業(yè)，身心健康，而且會影響到周圍的其他同學(xué)。面對這樣的情況老師就應(yīng)該針對學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解，培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地利用手機(jī)，讓網(wǎng)絡(luò)成為重要的學(xué)習(xí)資源。對于英語老師來說，應(yīng)該對學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)更好地學(xué)習(xí)英語進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者引導(dǎo)學(xué)生正確利用手機(jī)查閱資料，可以使學(xué)生將一部分玩手機(jī)的時間用來學(xué)習(xí)，更加重要的是改變學(xué)生對手機(jī)的認(rèn)識，意識到它不僅是消遣上網(wǎng)的工具還是學(xué)習(xí)英語的好助手。

3.2 改變授課方式，活躍課堂氣氛

反復(fù)的讀課文、背單詞這種傳統(tǒng)的講課方式不能讓同學(xué)長時間集中注意力，所以老師在講課時應(yīng)該注重內(nèi)容的新穎，活躍課堂氣氛。老師要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，比如上課前十分鐘輪流依次到講臺上播放英文歌曲MV，這樣可以督促學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)對英語的興趣，同時增加學(xué)生的積極參與性。讓學(xué)生對英語有濃厚的興趣，就會主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，這樣在課堂上就不會因為提不起興趣而去玩手機(jī)了。

3.3 教師應(yīng)加強(qiáng)管理與疏導(dǎo)

學(xué)生在老師講課時不聽講玩手機(jī)肯定影響老師的課堂效果以及老師講課時的情緒，但面對這種現(xiàn)象很多老師認(rèn)為課堂上玩手機(jī)的只是個別人，講課停下來提醒玩手機(jī)的同學(xué)會浪費(fèi)大家的時間，無法保證教學(xué)任務(wù)按時完成。而且還有部分老師對上課玩手機(jī)的現(xiàn)象置之不理，只要不大聲說話影響講課就行，這樣老師僅僅是在教書，而沒有做到育人，老師對上課玩手機(jī)現(xiàn)象的縱容會助長其發(fā)展，極具傳染性。所以老師在上課時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)應(yīng)及時制止，同時對學(xué)生進(jìn)行正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生真正意識到上課玩手機(jī)是不對的，這樣對老師同學(xué)都是一種不尊重，并且也是對自己的不負(fù)責(zé)。

3.4 完善學(xué)校規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

3.4.1 完善學(xué)校規(guī)章制度 老師的督促有時并不會起到很明顯的作用，學(xué)生依然上課玩手機(jī)，學(xué)校并沒有任何相關(guān)規(guī)章制度給予懲罰。所以，對于學(xué)校來說，為了更好地管理，應(yīng)該完善對于學(xué)生上課玩手機(jī)相應(yīng)的規(guī)章制度，從制度上對老師的課堂管理以及學(xué)生的上課紀(jì)律加以約束。比如常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的規(guī)章制度中就有一條《關(guān)于“禁止學(xué)生在課堂上玩手機(jī)”的管理規(guī)定》，這樣的明確規(guī)定會讓老師在對上課玩手機(jī)進(jìn)行管理時有據(jù)可依，而且為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了基礎(chǔ)[5]。

同時學(xué)校還可以從技術(shù)上對學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行管理，比如無線網(wǎng)覆蓋不包括教學(xué)區(qū)域這樣能減少一部分玩手機(jī)的現(xiàn)象；在教室安裝手機(jī)屏蔽儀，上課期間使用屏蔽手機(jī)信號，極大地減少上課使用手機(jī)的現(xiàn)象。

3.5 營造宿舍良好氛圍

高校開展校風(fēng)建設(shè)應(yīng)以宿舍為單位，因為宿舍是除了教室外大學(xué)生活動的主要場所，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宿舍管理以及學(xué)生宿舍附近的文體活動場所，配套設(shè)施的完[6]善。努力營造一個安靜、舒適的環(huán)境，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神，盡量把玩手機(jī)的時間用于提升自我。

舉辦各種形式多樣的宿舍文化活動，積極開展“文明宿舍”等評選活動，還有比如以宿舍為單位的單詞大賽等英語相關(guān)活動，良好的宿舍氛圍對高職英語學(xué)風(fēng)建設(shè)作用是巨大的。

4.結(jié)束語

總而言之，手機(jī)對于英語學(xué)習(xí)來說有利有弊。在高職學(xué)生中禁止用手機(jī)是不現(xiàn)實的，只有加強(qiáng)引導(dǎo)以使其正確合理地利用手機(jī)。學(xué)校和老師要采取相應(yīng)的對策措施引導(dǎo)學(xué)生如何利用手機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更廣泛的興趣愛好，努力創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)生多參加有利于自身發(fā)展的活動，豐富的課余生活會大大減少手機(jī)的使用頻率。同時，學(xué)生也應(yīng)該充分發(fā)揮手機(jī)學(xué)習(xí)的功能，利用手機(jī)增加詞匯量，練習(xí)口語等，還應(yīng)該提高自制力，積極主動學(xué)習(xí)，減少沉迷手機(jī)的時間，逐漸改變上課玩手機(jī)的不好習(xí)慣，讓手機(jī)在英語學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮更好的作用。

良好的英語學(xué)風(fēng)能提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，對高職校的發(fā)展極其重要。學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣而是一種群體性氛圍，影響著青年學(xué)生的價值觀、人生觀。加強(qiáng)英語學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教書育人工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要保障，英語學(xué)風(fēng)建設(shè)必須綜合分析面臨的挑戰(zhàn)，建立切實可行的體制，才能形成穩(wěn)定良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

[1]曹艷.微博興起視野下的大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].華章，2013，(31):169-170.

[2]周琪，羅川.“微時代”下大學(xué)生價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].思想教育研究，2014，(1):68-70.

[3]李梅，孫麗娜.“微時代”中國大學(xué)生群體思想政治教育應(yīng)對之策[J].河北學(xué)刊，2012，32(2):236-238.

[4]袁桂君，張玉婷.“微時代”背景下大學(xué)生誠信教育芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2014，(11):68-69.

[5]楊立淮，徐百成.“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對[J].中國青年研究，2011，(3):103-106.

[6] 郭小琪.基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

TP18

A

1009-5624（2016）05-0108-03

戴明姝（1981.8-），女，漢族，江蘇鹽城人，本科，高校講師，研究方向：文學(xué)評論研究與翻譯學(xué)研究。