基于.NET的WebService課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

趙勍邶　操鳳萍　弭娜

【摘 要】本文分別從WebService課程設(shè)置的意義、課程的現(xiàn)狀分析；本課程實(shí)施教學(xué)改革的必要性及如何實(shí)施；以及實(shí)施教學(xué)改革的效果和意義等幾方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】WebService；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

0 引言

筆者曾在南京某信息系統(tǒng)有限公司進(jìn)行過(guò)工程實(shí)踐，所接觸的項(xiàng)目是“某省電力系統(tǒng)信息系統(tǒng)集成”，該項(xiàng)目的主要任務(wù)是解決省級(jí)調(diào)度與地區(qū)級(jí)調(diào)度之間信息的交互和集成，其中用到的關(guān)鍵技術(shù)就有WebService。作為本課程的主講教師，深刻體會(huì)到該課程在實(shí)踐工作中的重要作用，有一種迫切的心情想將企業(yè)開(kāi)發(fā)所用到的WebService相關(guān)知識(shí)和技術(shù)引用到日常的教學(xué)中，將企業(yè)做項(xiàng)目的工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能更有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更有效率，這就是本論文想要研究的問(wèn)題。

1 WebService課程的現(xiàn)狀分析

目前本課程在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有兩個(gè)：

其一，WebService課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于實(shí)踐操作要求較高。以往的教學(xué)模式通常先是理論授課介紹知識(shí)點(diǎn)，下一次上課實(shí)踐操作；等到學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，之前所講的知識(shí)基本忘記了，這樣在上機(jī)課上又要重講一遍，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。

其二，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要以老師為主體進(jìn)行講授，以老師教授的知識(shí)為主向?qū)W生灌輸；學(xué)生作為被動(dòng)方，只是一味的接收，卻并不清楚學(xué)習(xí)這門(mén)課有什么實(shí)際意義，學(xué)習(xí)結(jié)束后能達(dá)到什么效果，所以學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高。

為了解決本課程存在的問(wèn)題，筆者實(shí)施了教學(xué)改革，擬從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等三個(gè)方面展開(kāi)。

2 本課程開(kāi)展教學(xué)改革

2.1 結(jié)合“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程特點(diǎn)，樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確以及本課程“實(shí)踐性強(qiáng)”的課程特點(diǎn)，修改原有教學(xué)目標(biāo)。本課程原有的教學(xué)目標(biāo)是：掌握WebService技術(shù)架構(gòu)的工作原理、了解WebService核心技術(shù)構(gòu)成，能夠熟悉基于WebSerive架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程。采用新的教學(xué)改革方案后添加的內(nèi)容：開(kāi)發(fā)兩個(gè)完整的項(xiàng)目，并且以產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于WebService實(shí)用價(jià)值有直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新的教學(xué)改革，讓學(xué)生以真正掌握一項(xiàng)技能為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)。[1]

2.2 重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，融入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于原有教材內(nèi)容的進(jìn)行增刪，將實(shí)用性不強(qiáng)、理論性偏多的內(nèi)容進(jìn)行刪減，編寫(xiě)專(zhuān)用于本課程的《WebService自編講義》。本講義包含大量的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，筆者的作法是將一個(gè)企業(yè)開(kāi)發(fā)的WebService項(xiàng)目按照課程知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)小項(xiàng)目穿插在日常的教學(xué)中。隨著教學(xué)進(jìn)度學(xué)生逐步完成每個(gè)小項(xiàng)目，在課程結(jié)束時(shí)綜合在一起就變成一個(gè)完整的企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)原型。既有一定的實(shí)用價(jià)值，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 加強(qiáng)過(guò)程管理，改變考核模式

為了使得新的教學(xué)改革真正實(shí)施起來(lái)，日常教學(xué)的過(guò)程管理至關(guān)重要。將每次子項(xiàng)目的任務(wù)作為目標(biāo)下發(fā)，對(duì)于學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從提交的時(shí)間、是否完成既定任務(wù)以及是否獨(dú)立完成等方面進(jìn)行考核，記錄平時(shí)作業(yè)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)60%，期末考試占40%，讓學(xué)生意識(shí)到，平常學(xué)習(xí)知識(shí)的點(diǎn)滴積累比考試更重要。

3 全新教學(xué)改革具體實(shí)施

3.1 改善教學(xué)條件

本年度學(xué)院為計(jì)算機(jī)工程系配置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)機(jī)房，總共95臺(tái)計(jì)算機(jī)，另外還配置一臺(tái)高性能的服務(wù)器，對(duì)于本課程教學(xué)改革開(kāi)展提供了巨大的幫助。因?yàn)閃ebService技術(shù)就是應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，能夠使學(xué)生開(kāi)發(fā)出來(lái)的應(yīng)用程序更貼近于商業(yè)產(chǎn)品。

3.2 提煉教學(xué)內(nèi)容，形成自編講義

3.2.1 將原始教材內(nèi)容進(jìn)行修改，編寫(xiě)符合本院學(xué)生學(xué)習(xí)的講義

本講義劃分為三篇：第一篇介紹WebService基本技術(shù)，包括：XML、DTD、WSDL等；第二篇介紹WebService相關(guān)技術(shù)，包括：異步服務(wù)、狀體管理、緩存和事務(wù)等；[2]第三篇工程實(shí)踐篇，包括兩個(gè)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)：留言簿和基于窗體的聊天軟件，從頭至尾將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程逐一呈現(xiàn)，并且是以最終的產(chǎn)品形式（封裝成安裝包）呈現(xiàn)。通過(guò)自編講義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.2 根據(jù)自編講義，構(gòu)建WebService學(xué)習(xí)平臺(tái)客戶(hù)端如圖1和網(wǎng)站功能模塊如圖2所示

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)上傳網(wǎng)站中，并且對(duì)于上機(jī)操作部分錄制視頻，幫助學(xué)生更好的掌握操作問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生反饋意見(jiàn)，錄制操作視頻對(duì)于學(xué)生非常有幫助。

在本網(wǎng)站中添加在線(xiàn)交流論壇，可以在老師和學(xué)生間，或?qū)W生自己對(duì)于課程內(nèi)容有疑惑的地方進(jìn)行在線(xiàn)交流，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。[3]

3.2.3 課堂教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展

筆者每次上課將知識(shí)點(diǎn)介紹之后，立即安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生必須按照指定的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，包含實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)預(yù)期效果、實(shí)驗(yàn)步驟、心得體會(huì)等幾個(gè)方面。在第二次上課時(shí)根據(jù)學(xué)生報(bào)告中所存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生容易出錯(cuò)或薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。

課后，筆者經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于新的教學(xué)模（下轉(zhuǎn)第54頁(yè)）（上接第25頁(yè)）式聽(tīng)取不同意見(jiàn)，不斷完善細(xì)節(jié)，使之達(dá)到更好的效果。個(gè)人的體會(huì)是：跟學(xué)生多交流，確實(shí)比自己想的更全面，更合理。

4 實(shí)施教改后的教學(xué)效果

為了調(diào)查新的教學(xué)模式下學(xué)生的反饋，筆者做了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查班級(jí)：2012級(jí)計(jì)算機(jī)軟件1、2班，總?cè)藬?shù)60人，問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題如下，以肯定回答作為人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

問(wèn)題1：課程配套網(wǎng)站集中學(xué)習(xí)資料（包括操作視頻）對(duì)學(xué)習(xí)有幫助？

問(wèn)題2：將WebService程序以產(chǎn)品形式呈現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義？

問(wèn)題3：新的教學(xué)模式使學(xué)習(xí)更有目標(biāo)、更有效率？

5 結(jié)論語(yǔ)

首先，本次教學(xué)改革的特點(diǎn)在于打破原有的以老師為主，灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣、熱情全程參與到課堂中。將企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)流程、工作內(nèi)容引入到課堂中來(lái)，使得學(xué)生明白學(xué)習(xí)本課程的意義何在，對(duì)于以后的就業(yè)找工作具有指導(dǎo)意義。

其次，本次教學(xué)改革最主要的成果就是構(gòu)建課程配套在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不同于一般的學(xué)習(xí)資料例如PPT的展示，它是將WebService程序的功能以產(chǎn)品的方式展示在學(xué)生面前，而不僅僅存在于編程的調(diào)試環(huán)境中，這一點(diǎn)有別于其他的教改項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)際產(chǎn)品的展示，使得學(xué)生很清楚本課程能做什么，能達(dá)到什么效果。

最后，本次教學(xué)改革的創(chuàng)新之處在于將如今非常流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到教學(xué)中，本課程的教學(xué)、作業(yè)、測(cè)試均通過(guò)配套學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生可以在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的渠道，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙勍邶，劉雪娟.以項(xiàng)目和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的Linux教學(xué)模式探索[J].北京：中國(guó)電力教育雜志社，2014.

[2][荷]Michael P. Papazoglou[M].龔玲，張?jiān)茲?，譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3]閆建強(qiáng)，王瑞敬.Web服務(wù)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)實(shí)錄[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[責(zé)任編輯：王楠]