專家引領(lǐng)下的國(guó)培師資培訓(xùn)心得

?耿茂沂

專家引領(lǐng)下的國(guó)培師資培訓(xùn)心得

?耿茂沂

為了進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科前沿信息的認(rèn)知，更加深入的領(lǐng)會(huì)新課改的精神和內(nèi)涵，我有幸遠(yuǎn)赴重慶西南大學(xué)，參加為期一個(gè)月的教師培訓(xùn)“國(guó)培計(jì)劃”。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容有大學(xué)教授專題講座、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)名師專題講座、以及赴知名高中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩公開(kāi)課。理論與實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容安排科學(xué)合理，受益匪淺，專家講座內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明，例如涉及教師倫理與師德師風(fēng)建設(shè)、高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀、教師壓力管理與心理健康等諸多方面。

重慶師范大學(xué)黃翔老師就高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的新變化以及修訂的分析講解，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的兩基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)逐步走向四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))，這就要求教師在教學(xué)中更加注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)盡量生活化、合理化、具有較高實(shí)用價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生積極性，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)、動(dòng)手做、做中學(xué)”。

馮維教授講授的主題是《教師積極心態(tài)的建設(shè)》，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到教師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)各方面的壓力，教師必須學(xué)會(huì)采取行動(dòng)緩解心理壓力，減少不良情緒，其實(shí)快樂(lè)與痛苦完全由自己決定，貪婪奪走陽(yáng)光心態(tài)，攀比源自不知足，正確對(duì)待名利得失，改變非理性認(rèn)知，形成積極心態(tài)，才能從根本上獲得心靈自由與幸福。專家講座主題突出，實(shí)用性強(qiáng)，帶給我全新的教學(xué)視野，進(jìn)一步提高了自身教學(xué)素養(yǎng)。

“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”，故名重慶兼善中學(xué)，我有幸來(lái)此觀摩公開(kāi)課，厚重的文化底蘊(yùn)和幽美的校園環(huán)境是學(xué)校的一大特色。公開(kāi)課由該校青年教師周老師主講，課題是：“不等式解法之飲水思源”，飲水思源源于古代庚信的《徽調(diào)曲》，“落其實(shí)者思其樹(shù)，飲其流者懷其源”，數(shù)學(xué)解題方法與文學(xué)名句結(jié)合，題目新穎，耐人尋味。此方法是通過(guò)一道例題引出的。

解得：a=-12,b=-2，

代入不等式2x2+bx+a<0

即：2x2-2x-12<0

即：-12x2-2x+2>0

結(jié)合ax2+bx+2>0，對(duì)應(yīng)系數(shù)a=-12,b=-2。

代入不等式2x2+bx+a<0

即：2x2-2x-12<0

飲水思源法本質(zhì)上講是一種數(shù)學(xué)常見(jiàn)的逆向思維，但用古語(yǔ)表達(dá)更加學(xué)生好奇心和求知欲，這節(jié)別具特色的公開(kāi)課，蘊(yùn)含濃郁的文化氣息，巧妙的贏得在場(chǎng)的所有老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

按照培訓(xùn)安排，我有幸來(lái)到云霧繚繞，山巒起伏的重慶西藏中學(xué)，特色鮮明的藏式建筑，一流的辦學(xué)條件，培育了一批又一批來(lái)自雪域高原的莘莘學(xué)子，作為內(nèi)地西藏班的名牌學(xué)校，自然也有著別具特色的教學(xué)理念和管理制度，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，公開(kāi)課由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高三年級(jí)張老師主講，課題是：“三角函數(shù)模塊復(fù)習(xí)”，看似很普通的一節(jié)課，教學(xué)方式卻很新穎，采用小組討論式教學(xué)模式。一進(jìn)教室，所有學(xué)生六人一組，共分為六組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，每組均包含成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。首先由老師提出問(wèn)題，各小組自主探究，并得出結(jié)論，然后每組指派一名小組代表上黑板講解，學(xué)生講解環(huán)節(jié)讓在座的老師很是意外，學(xué)生站在講臺(tái)上絲毫沒(méi)有膽怯，表現(xiàn)非常大方，信心滿滿，條理清楚，頭頭是道。當(dāng)講解正確合理，隨即給該組記分，據(jù)校方說(shuō)這樣的積分是學(xué)生評(píng)優(yōu)的參考，因此學(xué)生積極性相當(dāng)高，課堂氣氛異?；钴S，一題多種解法頻頻出現(xiàn)，學(xué)生思維很靈活，之后由老師點(diǎn)評(píng)每種方法的優(yōu)劣。整節(jié)課學(xué)生一直在思考，每個(gè)小組共同探討，培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到了扶中幫困的效果，實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)的角色。下課后組織座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)稱全校均采取小組討論教學(xué)模式，已經(jīng)實(shí)行了好幾年，效果非常好，成績(jī)綜合排名已經(jīng)位于重慶當(dāng)?shù)厍傲小?/p>

為期一個(gè)月的培訓(xùn)，既有豐富的理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)用的課堂觀摩，理論與實(shí)踐形結(jié)合，既有觀念的洗禮，也有理論的提升。既有新知識(shí)的積淀，也有教學(xué)手法的拓展，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目的。我將以此為契機(jī)，不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，不斷豐富、完善、提升自己，讓培訓(xùn)的碩果在平時(shí)的教學(xué)工作中大放光彩。

西藏民族大學(xué)附屬中學(xué) 712000)