試析加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

顧金波

(江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201)

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試析加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

顧金波

(江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201)

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)的新的教育模式。高校開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育改革提出的新要求，面對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為擺在教育工作者面前亟待解決的新課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策研究

1我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.1我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的界定

我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱，主要是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想和準(zhǔn)確的定位。很多高校把創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育和就業(yè)指導(dǎo)等混為一談。這些指導(dǎo)思想的混亂極大地阻礙了高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的界定，明確其內(nèi)涵，盲目開展只可能造成偏頗，甚至迷失方向。

1.2我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏高素質(zhì)、專業(yè)化的師資力量

師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高校創(chuàng)業(yè)教育需要既具備一定的理論知識(shí)，又擁有一定的創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的師資力量，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資目前高校還十分缺乏。從目前部分高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的師資情況看，一方面，教師沒有形成專家體系，高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師十分匱乏；另一方面，創(chuàng)業(yè)方面的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而現(xiàn)有教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。此外，許多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等仍然是由就業(yè)部門的工作人員、各院系主抓學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員兼任。缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的有效積累已經(jīng)成為高等學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”。

1.3我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏合理、有規(guī)劃的課程體系

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是通過創(chuàng)業(yè)教育課程來實(shí)現(xiàn)的。從目前我國一些高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置來看，多缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和操作性，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的活動(dòng)化、形式的“精英化”、體系的零碎化。教材則是另一個(gè)亟待解決的問題。長期以來，高校在人才的培養(yǎng)上一直進(jìn)行的是就業(yè)教育，在這方面積累了諸多經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代的高等教育來說是一門全新的學(xué)科，其教材理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏合理的課程設(shè)置和教材，也影響了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

1.4我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善有效的服務(wù)、保障體系

創(chuàng)業(yè)教育不是一種單純的學(xué)校行為，它需要政府、社會(huì)和學(xué)校的通力合作，它的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但從目前的形式看，雖然國家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府職能部門在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程中仍缺乏有效配套政策和措施。主要表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有真正建立一套包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)信息通報(bào)、創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)資金資助、創(chuàng)業(yè)稅收減免等內(nèi)容的完善的資助體系。同時(shí)，高等學(xué)校內(nèi)部也缺少鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策和制度，大多數(shù)學(xué)校也沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策支持和資金支持，沒有形成一種支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定政策和體系化制度。由于高校創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系不完善，使得高校創(chuàng)業(yè)教育存在極大的不確定性，妨礙創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

1.5我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑，它對(duì)學(xué)生具有陶冶、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。然而，目前我國多數(shù)高校尚未形成一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)、激勵(lì)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系都未能向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)傾斜，受應(yīng)試教育理念及計(jì)劃分配就業(yè)的現(xiàn)實(shí)影響，以“保守、求穩(wěn)”為特征的就業(yè)型文化在校園文化中仍然是主流。雖然近幾年來受國家政策鼓勵(lì)的影響，許多高校開始關(guān)注這方面的事情，開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，聘請(qǐng)成功人士舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告，有些學(xué)校也設(shè)置了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的咨詢、服務(wù)等等，但是其完善程度與就業(yè)制度規(guī)范相距甚遠(yuǎn)。

2加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

2.1樹立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育提出的新要求，高校面對(duì)新形勢，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.1.1要調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，即從狹窄的知識(shí)教育、單純的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主的創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為高等學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

2.1.2要轉(zhuǎn)變教師存在的傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)化教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，使高校教師對(duì)教育價(jià)值觀和人才觀有新的認(rèn)識(shí)，牢固確立以人為本、全面發(fā)展的育人理念，主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)。

2.1.3要教育學(xué)生樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的積極的就業(yè)觀，確立具有時(shí)代特性的自主創(chuàng)業(yè)理念。即通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成為創(chuàng)業(yè)型人才需要具備良好的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技巧以及怎樣才能具備這些素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)意識(shí)，使他們理性選擇職業(yè)模式，積極參與社會(huì)變革；要提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，擔(dān)當(dāng)著不可或缺的重要角色。建立以專職教師為核心、以兼職教師為主導(dǎo)的全程化創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，是目前高校創(chuàng)業(yè)教育比好合適的模式。

2.2.1要在高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，培養(yǎng)具有專業(yè)化水平的創(chuàng)業(yè)教育教師。

2.2.2要建設(shè)一支動(dòng)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊(duì)伍，即聘任來自高校、企業(yè)、政府等領(lǐng)域的既有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士擔(dān)任校外兼職教師，既可以彌補(bǔ)學(xué)校現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的不足，保證創(chuàng)業(yè)教育開展的需要，又可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

2.2.3要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使之具有綜合的知識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、厚重的學(xué)術(shù)造詣，成為復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師，以駕馭和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。

2.2.4要鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓教師體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.3加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)

開展創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，了解創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì)及其獲取途徑，從而運(yùn)用到今后的生活和工作中。因此高校要制定實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案，按照創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，改革現(xiàn)行的課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)科學(xué)、合理的課程體系。

2.3.1要在結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在現(xiàn)有課程中挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

2.3.2要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程與其他專業(yè)課程的交叉融合。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，因此高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程建設(shè)，開設(shè)與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的諸如社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)等一系列相配套的課程。

2.3.3與有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功人士聯(lián)手開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供條件，使高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程從理論到實(shí)踐形成一個(gè)完整的課程體系，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

2.4加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)和保障體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要社會(huì)、政府和高校共同努力，建立一整套完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。

2.4.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的困難是缺乏資金，政府部門可以通過完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資體系，暢通其融資渠道，政府可以聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金上的支持，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃除障礙。

2.4.2政府應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策上的扶持。

2.4.3政府要加大宣傳力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)輿論氛圍，通過利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)、樹立典型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，在全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

2.5營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。目前，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在大學(xué)生中還沒有得到深層次認(rèn)同和接受，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的被動(dòng)性、片面性和盲目性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，必須通過各種途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.5.1宣傳各級(jí)政府相關(guān)政策。學(xué)校可通過廣泛宣傳各級(jí)政府創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策，讓學(xué)生知道國家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視與支持，增強(qiáng)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

2.5.2完善校園文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校可設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善科技創(chuàng)業(yè)管理體制，激勵(lì)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中；要多提供必要的軟、硬件設(shè)施，大力開展校園科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，合理利用科研資源拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.5.3營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境。學(xué)校要廣泛利用廣播、?？⑿?bào)、板報(bào)等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)典型，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在校園內(nèi)形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的輿論氛圍，讓大學(xué)真正成為大學(xué)生充分展示人的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的精神家園。

中圖分類號(hào):G722

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0208-02

作者簡介：顧金波(1987—)，女，江蘇省南通市人，漢族，現(xiàn)就職于江西服裝學(xué)院，主要研究方向：高校思想政治教育。