法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的反思與重構(gòu)

周雅靜

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院，四川 成都 611130)

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法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的反思與重構(gòu)

周雅靜

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院，四川 成都 611130)

摘要：解決法學(xué)專業(yè)就業(yè)難問題，提升法科生的職業(yè)能力，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。目前各高校在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)單一，無法滿足學(xué)生需求等問題亟待解決。應(yīng)該通過樹立一個(gè)全程實(shí)踐的教學(xué)觀念，改變實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，豐富和加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容等方式來重新培養(yǎng)一個(gè)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)理論教學(xué)相輔相成的新型模式。結(jié)合學(xué)校法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀將這些建議投入實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，最終逐步摸索出一條適合法本生的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；理論教學(xué)；新型模式；反思；重構(gòu)

近年來法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的問題逐漸提上日程，伴隨而來的是法學(xué)培養(yǎng)方法問題的凸顯。在筆者看來，導(dǎo)致法科生就業(yè)難的真正原因是不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，再追本溯源來說，是因?yàn)檎嬲m應(yīng)單位需求達(dá)到業(yè)務(wù)熟練的法科生其實(shí)是相當(dāng)緊缺的。出現(xiàn)這些問題的原因，歸根結(jié)底是法科生的實(shí)踐能力亟待提高。那么，隨之而來的就是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)和完善。對(duì)此，筆者有以下幾個(gè)方面的看法和建議。

1構(gòu)建新型的教學(xué)模式，樹立全程實(shí)踐的教學(xué)觀念

法學(xué)實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)該僅僅被當(dāng)成整個(gè)法學(xué)教育過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，相反，我們應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)全程的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)觀念，也就是將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通到法學(xué)教學(xué)的全程。但是不可忽視的是，每一個(gè)階段的法科生，其法學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容也是不盡相同的。對(duì)于大三大四的法科生而言，專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)已進(jìn)入到一個(gè)新的階段，在這一階段里，大多數(shù)同學(xué)都能找到了自己感興趣的方向，并且對(duì)自己感興趣的方向也會(huì)有了一定程度的理論知識(shí)積累，而且也基本完成了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，此時(shí)或多或少也已具備了一定的實(shí)際操作能力。所以本階段應(yīng)由針對(duì)性系統(tǒng)性實(shí)踐性的設(shè)計(jì)出一套獨(dú)具特色的實(shí)際操作平臺(tái)，即利用法律診所，法律援助中心，證據(jù)搜集等有針對(duì)性的選擇新穎典型的案件，讓法科生親身體驗(yàn)真實(shí)的辦案過程，使其實(shí)現(xiàn)由傾聽到參與其中，由模擬操作到實(shí)際操作，由僅僅具備理論知識(shí)到到理論與實(shí)踐兼具的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而通過這樣一系列轉(zhuǎn)變，來不斷同時(shí)充實(shí)與提高本校法科生的法學(xué)理論知識(shí)與法學(xué)實(shí)踐能力。

2協(xié)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系

法律綜合性人才的培養(yǎng)包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)的最直接最常見的途徑，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)踐能力形成和發(fā)展的規(guī)律，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，合理確定理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分配比例，在保證法學(xué)教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性的前提下，爭(zhēng)取使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互相配合達(dá)到最佳效果，改變先理論后實(shí)踐的既定模式，可以先實(shí)踐后幫助學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在今后法學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡量的為實(shí)踐教學(xué)開辟道路，同時(shí)改變同學(xué)和教師對(duì)于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，即，兩者是相輔相成的，不分輕重的，缺一不可的。那么在這樣的情況下，如果我們可以適當(dāng)調(diào)整一下兩者在學(xué)習(xí)上的順序，可能會(huì)給學(xué)生一個(gè)耳目一新的感覺。然而，僅僅這樣做還不能達(dá)到預(yù)期的效果，眾所周知，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果可以通過學(xué)期考試，學(xué)分制等來檢測(cè)，那么實(shí)踐教學(xué)的成效是不是也可以找到一些方法來檢驗(yàn)?zāi)兀看鸢甘强隙ǖ?，任何知識(shí)的掌握與否都需要通過一定的途徑加以驗(yàn)證。我們應(yīng)該逐步建立一個(gè)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估與考核體制。最后，歸根結(jié)底，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)和法學(xué)理論教學(xué)二者是不可偏廢其一的，筆者認(rèn)為各高校應(yīng)該通過不斷完善法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，改善實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的尷尬關(guān)系，最終形成一個(gè)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)理論教學(xué)相互依存相互支撐的新模式。

3進(jìn)一步加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容

模擬法庭作為一門具有典型代表性的課程在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位。

在法學(xué)專業(yè)的模擬法庭中，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過扮演不同的法律角色，切身參與到庭審訴訟過程，運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的課堂理論知識(shí)來分析和解決模擬案件審理過程中的難題。就筆者的親身經(jīng)歷，其法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)模法庭大部分都有著很高漲的熱情， 同學(xué)們?cè)诙ㄆ诘拈_庭審理中，通過選擇和分析案件類型，確定角色，收集和準(zhǔn)備證據(jù)，制作庭審流程材料和法律文書，討論劇本，排練庭審過程，整理卷宗等工作，使我們這些模擬法庭的參與者們對(duì)法庭審判程序可以有更深刻的理解，分析和判斷案件的能力也可以得到前所未有的增強(qiáng)，并且，更重要的是，通過這一實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，法科生對(duì)我國(guó)法律界的現(xiàn)狀和司法實(shí)務(wù)會(huì)有更加充分細(xì)致的認(rèn)識(shí)。但就目前的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)而言，活動(dòng)種類還是比較單一的，甚至可以說是十分有限的。所以，筆者認(rèn)為各高校應(yīng)該更多的開展諸如模擬法庭這種形式的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@對(duì)于豐富和完善教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面優(yōu)秀的法律人才來說是十分有益的。

總之， 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程， 我們必須立足本校法學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)狀況， 并且著眼未來， 以提高本校法科生的法律實(shí)踐能力與法律綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使我校法科生的實(shí)踐能力得到不斷的提高，并使之與理論知識(shí)相互配合，共謀發(fā)展。另外，眾所周知，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族要想立足于世界之林，最重要的條件之一就是要不斷創(chuàng)新，那么創(chuàng)新對(duì)于各行各業(yè)來說都是必不可少的，對(duì)于我校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展愿景來說也是至關(guān)重要的。法學(xué)理論教學(xué)方面我校基本跟得上法科生職業(yè)發(fā)展的需求，但是我校在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面確實(shí)存在不小的欠缺。就目前看來，構(gòu)建新型法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系是順應(yīng)法學(xué)教學(xué)發(fā)展的要求，也是法科生法律職業(yè)發(fā)展的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]周利民,陳勝國(guó),周瀟.法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以湖南師范大學(xué)法律援助中心為平臺(tái)[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào) ( 社會(huì)科學(xué)版 )，2014(08).

中圖分類號(hào):D925

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0171-01

作者簡(jiǎn)介：周雅靜(1990.07-)，女，河南禹州人,西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院在讀研究生。