高等院校數(shù)據(jù)庫課程“開放性試驗”改革與探索

胡文勝,董玫

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

高等院校數(shù)據(jù)庫課程“開放性試驗”改革與探索

胡文勝,董玫

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

摘要：“開放性實驗”是一種以學生為主導的在課堂內外，實驗室皆可進行的實驗，通過數(shù)據(jù)庫課程的“開放性實驗”，使學生通過實驗完成項目的開發(fā)過程，并通過網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)自主學習，達到使學生真正掌握數(shù)據(jù)庫技術的教學目的。

關鍵詞：開放性實驗;網(wǎng)絡教學平臺;FTP服務器

數(shù)據(jù)庫課程是高等院校大部份專業(yè)都要開設的一門使用計算機數(shù)據(jù)處理技術的公共基礎課程。掌握計算機數(shù)據(jù)處理知識和操作技能是當代大學生走向未來必須具備的素質之一。

大學數(shù)據(jù)庫課程教育的基本培養(yǎng)目標是使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識和操作技能，數(shù)據(jù)庫技術作為計算機數(shù)據(jù)處理技術的工具，為學生進一步學習計算機在專業(yè)領域里的應用奠定基礎。

在大學學習階段，學生不僅要掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識，而且還要能夠運用理論知識去分析、設計和開發(fā)數(shù)據(jù)庫。實驗教學是理論和時間相結合的統(tǒng)一的教學過程，是整個教學工作的一個組成部分，數(shù)據(jù)庫課程是一門操作性非常強的課程，實驗課是學生獲取計算機數(shù)據(jù)處理知識的重要方式之一，其教學改革也應順應時代的潮流。

“開放性實驗”是一種以學生為主體，教師為主導的課堂內外，實驗室皆可進行的實驗，它具有廣泛的適用性，是一種投資少，收效高的教學法，實行“開放式實驗”教學時改革傳統(tǒng)的驗證性實驗教學的有效途徑，其目的是在于讓學生掌握有關知識和技能的同時，獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，多年的實驗教學經(jīng)驗也表明，傳統(tǒng)的實驗教學手法單一，缺乏創(chuàng)造性，阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，在這種新形式下，“開放性實驗”教學因其身的特點和優(yōu)越性，也越來越被人們所接受。

根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)的培養(yǎng)目標，實行“開放性實驗”教學的總的指導思想是實驗教學不應完全附屬于理論教學，應作為培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫應用能力和解決問題的一種方法和途徑，實驗教學應從培養(yǎng)學生基本自主與綜合實驗能力出發(fā)，分模塊、分階段地進行實驗能力的培養(yǎng)，改造實驗內容，檢驗實驗教學成功與否的唯一標準應是學生是否從中受益，學生是否滿意，實驗課的教學是培養(yǎng)學生動手能力的一個十分重要的環(huán)節(jié)，“開放性實驗”可以給學生提供一個寬松的環(huán)節(jié)，教師的主導作用在這一階段著重應體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新性思維的啟發(fā)與引導。

數(shù)據(jù)庫“開放性實驗”教學改革研究過程中，我們進行了一些有益的嘗試。

1用一個綜合的小型項目的開發(fā)過程貫穿整個實驗過程

在數(shù)據(jù)庫的實驗教學過程中，采用一個綜合的小型項目“學生成績管理系統(tǒng)”貫穿整個實驗過程，項目的開發(fā)過程從第一次實驗就開始進行，學生通過項目管理器，數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫的建立，逐步完成項目數(shù)據(jù)庫的建立過程。

教師在教學的過程中將學習的主動權交給學生，讓學生在親身實踐中品嘗艱辛和樂趣，培養(yǎng)他們獨立的操作能力，數(shù)據(jù)庫是實踐性很強的一門學科，在上機實踐的過程中，學生可以進一步理解和掌握知識，許多學生不清楚或不理解的問題，通過上機操作便可迎刃而解。 在組織學生進行“開放性實驗”的過程中，教師通過項目的設計，有目的地幫助學生解決問題，在實驗過程中，學生可組成團隊，分工合作，互相配合，取長補短，在相互交流中進步，在彼此幫助中完成項目的建立。學生可自由發(fā)揮，同學之間可以互相討論，也可請教老師，但必須以自己設計為主，最后，將項目的完成情況作為學生平時成績的一個重要依據(jù)，在完成實驗的過程中，可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，形成學生學習的內在動力，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

2編寫出適合開放性實驗教學要求的實驗指導書。

實驗指導書的內容和形式具有基礎性，設計性和綜合性的特點，能夠適應“開放性實驗”的教學要求，通過實驗指導書，不僅使學生能夠打下良好的基礎，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，實驗教材既有實驗理論教學部分，又有實踐部分，各個功能的實驗既有自己的獨立性，又是完整數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的一部分，在每一章節(jié)后有相關練習題，能幫助學生進一步掌握數(shù)據(jù)庫理論知識和實驗操作過程，實驗由學生自己動手完成，教師只是起指導性作用。

3采用預約方式和自由方式相結合的開放實驗模式

實驗的開放有兩種方式，其一為預約方式，其二為自由方式，相對而言，第一種方式效果好。第二種方式本是順應時代的要求，提倡素質教學，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，提高學生能力的有效途徑，但是由于自由方式容易導致管理上的盲點，學生在做什么實驗，存在什么問題，實驗效果比較難監(jiān)管，有些學生利用網(wǎng)洛實驗室上網(wǎng)聊天，看電影、聽歌、玩游戲等，使開放的網(wǎng)絡教學實驗室失去的原有的作用。為了解決這個問題，我們采用了預約方式和自由方式相結合的開放模式，根據(jù)學生班級的課表和實驗室實踐的安排，我們采用分班方式進行實驗，并指定教師進行值班輔導，如果在預約實踐內學生沒有完成相關的內容，學生可在指定的開放式實驗室里利用自己的業(yè)余時間完成實驗。

為了全面地反映學生的學習情況和實踐技能，及時了解學生對教學內容掌握的情況，我們根據(jù)教學內容，采取分項考核記分的方式，綜合評定學生各個實踐環(huán)節(jié)的成績，對學生上交作業(yè)的時間提出要求，要求學生在規(guī)定的時間內完成實驗內容，并上傳到FTP服務器，老師進行檢查。

在日常教學過程中，加強學生教學紀律的管理，規(guī)范開放性實驗內容的考核標準，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，把好教學質量關，提高實踐教學效果。

4采用網(wǎng)絡教學平臺進行輔導教學

開放式實驗教學就是要實現(xiàn)教學內容的開放，教學過程的開放，教學手段的開放。教學結構的開放，打破傳統(tǒng)的課堂教學時空概念，拓展各學科教學的領域，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生掌握基本的知識和學習方法，從而能全面提高學生的文化素質，使學生形成良好的思維品質，陪養(yǎng)學生的遷移運用能力和創(chuàng)新能力，提高教學質量，網(wǎng)絡教學平臺的構建可以使學生通過上網(wǎng)進行課外學習，進一步理解和掌握課程內容，并通過相關的誓言操作加深對數(shù)據(jù)庫知識的理解。

Blackboard教學平臺是專門用于網(wǎng)絡課程建設和發(fā)布的軟件平臺系統(tǒng)，在國內外教育界有廣泛的應用，其系統(tǒng)結構的合理性，技術的先進性，對用戶應用支持的完備性都是十分突出的，使用Blackboard教學平臺可以大大提高網(wǎng)絡課程建設的效率，我們利用學校校園網(wǎng)構建數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡教學平臺，教師可以將課程教學大綱、教學進度計劃、教學課件、電子教案、教學要求等都放在校園網(wǎng)上。

校園網(wǎng)絡教學平臺不僅建立了一個課程管理系統(tǒng)，而且提供了一個在線社區(qū)，可以實時交流、留言交流、發(fā)送信件，為老師與學生之間的交流提供了方便，讓學生的在線學習和生活緊密地聯(lián)系在一起。通過校園網(wǎng)構建的輔助網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)了網(wǎng)上學習，課程階段性測試，上交作業(yè)等功能。

教師可以發(fā)布教學通知，可以通過網(wǎng)絡教學平臺布置作業(yè)，教師在布置作業(yè)時還可以方便地通過設定條件，針對不同的學生布置不同的作業(yè)，對作業(yè)的時間也可以限定，教學平臺為教師提供了完備的批改和管理學生作業(yè)的手段，老師可以進行網(wǎng)上作業(yè)的檢查，可以監(jiān)視學生作業(yè)完成的情況，還可以對作業(yè)打分，并可以方便地把成績記入學生的平時成績中，有效地提高了教學質量。

5使用專用FTP服務器實現(xiàn)實驗內容的上傳或下載。

數(shù)據(jù)庫課程的實驗需要學生將每次的實驗結果保存下來，并作為下次實驗的基本數(shù)據(jù)，學生在每次進行實驗時登錄到FTP服務器，完成上次實驗內容的下載，在實驗完成后，再次登錄到FTP服務器，完成本次實驗內容的上傳操作。

在FTP服務器上教師存放了大量的學習資源，如學習課件，素材，常用軟件等，即豐富了廣大教師辦公要求又滿足了廣大學生的求知欲望，同時學生的實驗內容和過程有一個安全的保障，在FTP服務器上采用了一些保護措施保護自己的文件不至于被學生實驗內容進行檢查，了解學生對知識的掌握情況，就可以有針對性地進行教學。

6采用上級考試模式。

考試是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學生掌握數(shù)據(jù)庫知識水平及能力的一種有效地方式，也是檢查教學效果，鞏固學生所學知識，改進教學工作的重要手段，采用上機考試可以幫助學生真正地掌握計算機數(shù)據(jù)處理技術，避免學生只會紙上談兵，不重視操作能力的訓練，高分低能現(xiàn)象的產生，同時，上級考試將理論與實踐相結合，對開放性實驗教學改革有很好的促進作業(yè)。

7在學生中組織科研活動，在科技活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力

結合我校的實際情況和專業(yè)特點，在學生中開展各種科技活動，給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己才華的空間，在豐富多彩的科技活動中培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，“開放性實驗”是高等院校實驗教學活動中一種新的模式，通過對數(shù)據(jù)庫課程“開放性實驗”的探討，我們以教學實踐為主，逐步摸索出“開放性實驗”的教學管理的規(guī)律，并進行認真總結，使學生掌握數(shù)據(jù)庫技術的理論水平和實際操作能力都得到提高。開放性實驗改革給學生提供了一個良好的學習環(huán)境，為教學改革提供了一種新的模式。

作者簡介：胡文勝(1967-)，男，湖北省黃岡市人，黃岡職業(yè)技術學院生物與制藥工程學院雙師型教師，副教授，研究方向：園林技術及應用。

中圖分類號:G420

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0229-02