基于信息化背景下舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的研究

惠節(jié)++王濤

摘要：隨著信息技術(shù)在全國職業(yè)院校技能大賽中不斷地應(yīng)用，極大推動(dòng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的提升。目前我國還沒有專門的全國航海類職業(yè)院校技能大賽，由于航海類專業(yè)是實(shí)踐要求很高技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，更需要以技能大賽的形式檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升航海類院校人才培養(yǎng)水平。本文基于信息化背景下我院立體化教學(xué)資源建設(shè)成就，進(jìn)行探討舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的可行性研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 航海類專業(yè) 技能大 賽研究

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）提出：我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級(jí)技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，更加明確了提高信息化水平和全國職業(yè)院校技能大賽國際影響。交通運(yùn)輸部也聯(lián)合教育部發(fā)布《教育部交通運(yùn)輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]3號(hào)），明確指出：加強(qiáng)航海文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人作用，支持航海院校舉辦技能大賽。同時(shí)，由于職業(yè)院校航海類專業(yè)的人才培養(yǎng)更要求培養(yǎng)具有國際化高素質(zhì)高技能型的航海人才，因此適時(shí)地開展職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的研究很有必要。

1.開展職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的必要性

海員職業(yè)的特點(diǎn)決定了海員需要具有較高的綜合素質(zhì)，不僅要有良好的專業(yè)知識(shí)，過硬的身體與心理素質(zhì)，優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，出色的應(yīng)變能力，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神和合適的人際交往能力。

古有名言：行車走船三分險(xiǎn)。海難事故難以避免，可是，拋開暴風(fēng)雨、臺(tái)風(fēng)、海嘯等自然因素的影響，人們從泰坦尼克號(hào)、“大舜”號(hào)、“世越號(hào)”等海難沉船事故中發(fā)現(xiàn)背后還隱藏著更深的人為因素。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，在海難事故和污染損害事故中，約有80%是人為因素造成的，而觸礁、失火、爆炸事故中人為因素的比例高達(dá)90%，碰撞事故中人為因素的比例更達(dá)到95%。人為因素對(duì)船舶安全的影響由此可見一斑。而全國職業(yè)院校技能大賽舉辦八屆以來，專業(yè)覆蓋已超過80%的局面，但全國職業(yè)院校中關(guān)于航海類專業(yè)技能大賽還沒有實(shí)踐案例。而海員素質(zhì)的提高離不開航海職業(yè)教育，為更好地激勵(lì)廣大職業(yè)院校航海類專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、提高實(shí)際操作技能，亟需一個(gè)職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的平臺(tái)。

技能大賽平臺(tái)不僅為職業(yè)院校航海類學(xué)生之間充分展示自己綜合能力和相互交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使各參賽院校充分展示自身實(shí)力，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，更引領(lǐng)航海職業(yè)教育教學(xué)改革、深度推進(jìn)校企協(xié)同，共育優(yōu)秀航海技能人才。

2.我院開展職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽的可行性研究

2.1 航海類專業(yè)歷史悠久，具有濃厚的教育文化積淀

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新中國成立后中央人民政府創(chuàng)辦的第一所培養(yǎng)遠(yuǎn)洋和內(nèi)河船員的學(xué)校、也是中國首批履行STCW78/95公約并為國際海事組織認(rèn)可的航海院校。60多年來，始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)必須突出“船舶實(shí)踐能力”這條主線，幾代人認(rèn)真探索、總結(jié)積累了一整套“重視操作能力”“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“仿真模擬”“苦練實(shí)干”方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搭建了能滿足船舶實(shí)踐需要的“崗位基本技能訓(xùn)練”平臺(tái)，培養(yǎng)了近20000多名服務(wù)于船舶生產(chǎn)一線的管理人才，畢業(yè)生也以“信得過、用得上、留得住”、“思想素質(zhì)好、基本功過硬”享譽(yù)航海界。

2.2 合理利用信息技術(shù)，率先實(shí)施基于工作任務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)

以我院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，該專業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合基于信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)面向典型工作崗位對(duì)就業(yè)人員的能力要求，以能力為本位，率先在航海類職業(yè)院校建立基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系與教學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用。同時(shí)，該教學(xué)依托校園數(shù)字化教學(xué)中心等信息技術(shù)支撐，重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合理實(shí)一體化課程，真正構(gòu)建起“基于核心課程與綜合實(shí)訓(xùn)+針對(duì)崗位的專項(xiàng)能力訓(xùn)練”的課程體系教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在虛實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，節(jié)約教學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 “虛實(shí)結(jié)合、四船聯(lián)動(dòng)”立體化綜合實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

以我院輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)為例，基于海船船員崗位的工作領(lǐng)域和職業(yè)能力分析，按照能力遞進(jìn)的原則，結(jié)合船員典型工作任務(wù)和國家海事局二、三管等評(píng)估項(xiàng)目，構(gòu)建了“海員專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、單項(xiàng)模擬仿真訓(xùn)練、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)船適崗訓(xùn)練”五層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，緊密結(jié)合信息化應(yīng)用，著力打造了“四條船”—真實(shí)實(shí)習(xí)船“育?！陛啠閷W(xué)生提供專項(xiàng)技能訓(xùn)練）、校企共建航行實(shí)習(xí)船“育峰”輪（為學(xué)生提供航行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、校內(nèi)仿真船（輪機(jī)模擬器、智能化機(jī)艙，為學(xué)生提供單向技能訓(xùn)練和綜合演練）、頂崗實(shí)習(xí)船（為學(xué)生提供實(shí)船頂崗訓(xùn)練），構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合立體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

2.4 歷屆全國海員技能大比武成績(jī)優(yōu)異，畢業(yè)生基本技能突出，教學(xué)質(zhì)量獲認(rèn)可

長(zhǎng)期以來，我院航海類專業(yè)始終堅(jiān)持突出“船舶崗位實(shí)踐能力”培養(yǎng)，形成了一套獨(dú)特的技能訓(xùn)練方法和手段。在國家海事局和全國海員工會(huì)共同組織的三屆全國海員技能大比武中，本專業(yè)學(xué)生與20余所全國最頂尖的航海類本、?？圃盒W(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，分別取得首屆全國海員技能大比武第一名、第二屆全國海員技能大比武第三名，第三屆全國海員技能大比武第二名。同時(shí)航海類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)企業(yè)組建如中外運(yùn)長(zhǎng)航南京油運(yùn)公司、中國遠(yuǎn)洋集裝箱運(yùn)輸公司、江蘇遠(yuǎn)洋等團(tuán)隊(duì)，參加全國海員技能大比武企業(yè)組比賽分獲首屆冠軍、第二屆冠軍、第三屆冠軍。

2.5 舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽與舟山海員技能大比武的區(qū)別與借鑒

由中國海事局、中國海員建設(shè)工會(huì)主辦，浙江海事局、舟山市人民政府承辦的中國海員技能大比武活動(dòng)，已在浙江舟山成功舉辦了三屆。其特點(diǎn)是：（1）該大比武活動(dòng)是一個(gè)以航運(yùn)企業(yè)為主的綜合性活動(dòng)，賽項(xiàng)設(shè)置主要考察企業(yè)海員分析問題和解決問題的能力，給中國海員展示自身綜合實(shí)力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。（2）盡管該活動(dòng)也有院校隊(duì)參與，但主要賽項(xiàng)是在沒有高科技設(shè)備的輔導(dǎo)下，考驗(yàn)了學(xué)生必須掌握的基本航海技能，如何正確使用、維護(hù)器械，作出準(zhǔn)確決策。（3）參與競(jìng)賽活動(dòng)單位包括了所有層次的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致賽項(xiàng)覆蓋面過于廣泛，針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生方面不強(qiáng)也不足。

由以上研究分析，我院舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽，應(yīng)主要針對(duì)我國海員培養(yǎng)的最主要力量（高、中職層次），借鑒舟山中國海員大比武和全國職業(yè)院校技能大賽事經(jīng)驗(yàn)與參賽經(jīng)歷，依托信息技術(shù)在航海類專業(yè)應(yīng)用成果等有力條件，設(shè)計(jì)出符合職業(yè)院校技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)要求，又與舟山海員技能大比武活動(dòng)相銜接、相適應(yīng)、有信息化、有提高、有創(chuàng)新的“兩相、三有”的普遍性、通用性的賽項(xiàng)。同時(shí)，我院立體化教學(xué)資源建設(shè)成就，具備了舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽所需的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)保障。更重要的是國家海事局、江蘇省教育廳等主管部門都非常重視航海類專業(yè)技能大賽。

因此，筆者認(rèn)為我院有條件、有能力開展職業(yè)航海類專業(yè)技能大賽，為將來在全省、乃至全國職業(yè)院校承辦航海類專業(yè)技能大賽打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我院舉辦此類大賽也是對(duì)舟山中國海員技能大比武的良好補(bǔ)充。

3.結(jié)語

我院舉辦職業(yè)院校航海類專業(yè)技能大賽，不僅能推動(dòng)信息技術(shù)在航海類專業(yè)中不斷地應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校航海類專業(yè)人才培養(yǎng)不斷改革與創(chuàng)新。更能緊扣職業(yè)教育目的，重檢驗(yàn)我國航海類職業(yè)教育的成果，宣傳航海教育，弘揚(yáng)航海文化、海員文化。endprint