常以三問(wèn)省吾身

張文婷

摘 要：當(dāng)下各種新的教育教學(xué)改革眼花繚亂，外國(guó)的、中國(guó)的;大城市的、小縣城的，可謂應(yīng)有盡有。作為教師，躋身于形形色色的課改大潮中，我們必須要轉(zhuǎn)型，否則將無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沖擊。那么，在新教改中教師如何轉(zhuǎn)型？如何適應(yīng)學(xué)生的需要？又如何讓我們的教育締造學(xué)生人生的幸福？ 本文就教師日常教學(xué)中該如何做好一名教師提出一些淺見，希望能給教師同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課改;教師轉(zhuǎn)型;自我反省

收稿日期：2015-08-31

人們常說(shuō)，百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。從教八年來(lái)，筆者深刻體會(huì)到：教育者須先強(qiáng)己，育人者須先律己，以高尚的師德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為是做好本職工作的前提。

做一名好教師乃至一名優(yōu)秀教師，是許多教師一生所追求的目標(biāo)。筆者也不例外。八年來(lái)，筆者深切地體會(huì)到做一名教師容易，做一名優(yōu)秀教師卻非常不容易。

教師是人類文明最直接的傳播者和傳承者。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范?！焙?jiǎn)短的八個(gè)字其實(shí)對(duì)我們教師提出了很高的要求。我們?cè)鯓硬拍苷嬲刈龅健皩W(xué)高”，怎樣才能真正地“為范”。我在平時(shí)的工作中，時(shí)常陷入深深的思考，并常以“三問(wèn)”反省自己。

一、身為教師，我時(shí)常擁有良好的教學(xué)心態(tài)嗎？

杭州師范大學(xué)任為新教授引用了一句流傳較廣的話“你心里有什么，你看到的就是什么?！彼v的是我們熟知的蘇東坡和佛印的故事。我在想我們教師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和區(qū)分可能就只有好學(xué)生與壞學(xué)生之別，或許還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)年累月地干同一份工作，教同一門學(xué)科而產(chǎn)生了厭煩的情緒吧。如果你心里有這樣的想法時(shí)，當(dāng)每天面對(duì)調(diào)皮搗蛋、吵吵嚷嚷的學(xué)生時(shí)，更會(huì)覺(jué)得厭倦不已，還哪來(lái)的好心情！

任教授說(shuō)我們每位教師應(yīng)該“蹲下身”來(lái)教學(xué)。一個(gè)“蹲”字，我有兩種理解：一是覺(jué)得我們教師要有直面每位學(xué)生的勇氣，不管是調(diào)皮搗蛋的還是叛逆執(zhí)拗的，我們都不應(yīng)該逃避引導(dǎo)教育他們的責(zé)任;二是覺(jué)得我們教師要用微笑去化解與學(xué)生之間的距離感，當(dāng)我們給學(xué)生營(yíng)造一種和藹可親的家庭般的氛圍時(shí)，學(xué)生還會(huì)拒我們于千里之外嗎？相信我們真的能通過(guò)真誠(chéng)的情感化解學(xué)生內(nèi)心的郁結(jié)和學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、在學(xué)生心目中你是無(wú)可替代的嗎？

任教授引用了著名品牌香奈兒的一句廣告詞：“你想獨(dú)一無(wú)二，就需無(wú)可替代！”喜歡一個(gè)人似乎可以沒(méi)有理由，但學(xué)生喜歡老師絕對(duì)是有原因的。老師身上肯定有能吸引他們的地方，或許是獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，或許是詼諧幽默的說(shuō)話方式，或許是淵博的科學(xué)知識(shí)?？傊蠋熢趯W(xué)生眼中有了特殊的“標(biāo)簽”“符號(hào)”“名片”“認(rèn)知”，當(dāng)這些東西深深烙印在學(xué)生心中時(shí)，你就成了他們無(wú)可替代的老師！

當(dāng)下各種新的教育教學(xué)改革眼花繚亂，國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的;大城市的、小縣城的，似乎我們每位教師都必須要轉(zhuǎn)型，否則將無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沖擊。國(guó)內(nèi)有人調(diào)侃今天中國(guó)的教育改革：“今天的變革不是太少，而是太多！”所以，教師要做的是一定要找準(zhǔn)適合自己學(xué)生的教育教學(xué)方式，而不是一味地盲從、跟風(fēng)。

三、我們有良好的文化素養(yǎng)嗎？

文化的內(nèi)涵非常豐富，似乎我們都無(wú)從定義。但是可以肯定，教師這個(gè)群體，大多受過(guò)高等教育，但我們有了知識(shí)就等于是文化人了嗎？我們離文化遙不可及，還是文化又在我們身邊觸手可及呢？我想我們教師不光要有廣博的科學(xué)知識(shí)，還要有深厚的文化積淀，純潔的內(nèi)心修為，高尚的人格魅力。這樣在學(xué)生心目中我們才真正的是“學(xué)高為師，身正為范”！

我們給學(xué)生的不能僅僅是知識(shí)，更是要通過(guò)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生一種積極樂(lè)觀的生活狀態(tài)，以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求?！蔽覀兊慕逃菫榱宋磥?lái)的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。在這里我要說(shuō)，如果一位老師在學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候，讓他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是還有一顆自尊自重、自信自強(qiáng)、陽(yáng)光向上、積極進(jìn)取的心靈，那么，他就是一名優(yōu)秀的人民教師。

最后用三句話與諸位同仁共勉。

注意你的想法一不小心就成了行為！

注意你的行為一不小心就成了習(xí)慣！

注意你的習(xí)慣一不小心就成了文化！