產(chǎn)教融合背景下的高職院校科研管理創(chuàng)新研究

□張慶堂　朱征宇

?

產(chǎn)教融合背景下的高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新研究

□張慶堂朱征宇

摘要：產(chǎn)教融合背景下，科研在高職院校中的作用與地位不斷提高，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身的科研定位與方向,并從理念、定位、制度、管理和服務(wù)等方面入手加強科研創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職院校；科研管理；創(chuàng)新

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要大力推動“產(chǎn)教融合、校企合作”，構(gòu)建“具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。產(chǎn)教融合集教育教學(xué)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練、科技研發(fā)、社會服務(wù)等于一體，不僅能促進(jìn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能促使高職院校將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，對于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的改革與發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展具有十分重要的意義。因此，高職院校亟需在在產(chǎn)教融合的大背景下，明確科研工作定位，理清科研管理理念，分析探索出適合本校實際的科研管理的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新對策，不斷提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高職院?？蒲泄芾矸矫娲嬖诘闹饕獑栴}

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高職院校經(jīng)歷了前所未有的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育不可分割的重要部分，為國家培養(yǎng)輸送了大批技術(shù)技能人才。但是，近年來的研究發(fā)現(xiàn)，與高職院校發(fā)展非常不相匹配的一個問題是，高職院校的科研表現(xiàn)卻十分一般，不能很好地發(fā)揮高職院校應(yīng)有的作用[1]。盡管起點不高、底子較差、環(huán)境氛圍不夠等是高職院校無法回避的客觀原因，但是學(xué)?？蒲泄芾砝砟畹穆浜蟆⒖蒲泄芾砹α康牟蛔?、科研管理制度的缺失等情況也是不容忽視的重要因素。

（一）認(rèn)識上存在較大偏差

眾所周知，我國很多高職院校的前身是中職學(xué)校、中專學(xué)校、成人高校，普遍存在著科研基礎(chǔ)底子薄弱問題，與之配套的教師隊伍又有著整體科研水平不高的問題。高職院校的一些領(lǐng)導(dǎo)在這種情況下很少關(guān)心學(xué)校自身的科研工作和科研工作者的困難，在思想深處不重視科研，只是簡單抓教學(xué)工作，眼光不夠長遠(yuǎn)，僅僅將培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才作為學(xué)校的工作目標(biāo)。因此，高職院校的教師進(jìn)行科研的積極性和主動性普遍不高。而高職院校教師隊伍內(nèi)部也沒有認(rèn)識到科研對于學(xué)校教學(xué)工作、院校發(fā)展等具有重要作用。雖然也可以看到有部分高職院校重視科研，并且在科研方面做了大量投入，但是其在自身科研方向、內(nèi)容的定位上存在著偏差，只是簡單照搬照抄本科院校的做法，將項目數(shù)量和經(jīng)費數(shù)量作為指標(biāo)，導(dǎo)致科研工作的方向出現(xiàn)問題。雖然在實際中這些指標(biāo)也很重要，但是這并不是高職院校的優(yōu)勢所在，反而屏蔽了自己的特色。盲目追求這些指標(biāo)反而沒有帶來效益，卻導(dǎo)致科研項目內(nèi)容較為低劣、社會效益不佳，這些不僅沒有促進(jìn)高職院校的發(fā)展，進(jìn)而影響了其辦學(xué)的聲譽。

（二）機制上不夠科學(xué)完善

當(dāng)前，社會已經(jīng)進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”的時代，高職院校的科研管理機制無法滿足時代要求的現(xiàn)象越來越明顯。常見的問題有：科研管理人員不足，在應(yīng)對日趨復(fù)雜與多樣化的日常管理時顯得捉襟見肘；落后的觀念、不健全的管理制度和管理能力有限等問題也在制約著高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新工作的進(jìn)一步發(fā)展；學(xué)?？蒲泄芾聿块T的工作人員自身素質(zhì)與能力有限，難以在科研管理過程中對教師進(jìn)行真正有效的指導(dǎo)，結(jié)果造成科研管理幾乎等于項目材料的簡單轉(zhuǎn)發(fā)和報送。這樣的科研管理過程就沒有真正使科研管理服務(wù)院校發(fā)展、服務(wù)教職員工的功能得到充分發(fā)揮。同時，科研管理舉措還存在著相對籠統(tǒng)的問題，很多問題往往一筆帶過而沒有具體的實踐指導(dǎo)。上面所提到的種種問題和因素在很大程度上制約了高職院?？蒲袆?chuàng)新的發(fā)展。但是，總體來說，高職院?？蒲泄芾砉ぷ髂壳跋鄬β浜蟮脑蚴欠浅?fù)雜的，多種因素相互交織，相互影響。

（三）經(jīng)費上短缺現(xiàn)象嚴(yán)重

根據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前我國高職院校年科研經(jīng)費投入在10萬元以下的占一半左右，10-30萬元的占五分之一左右，30-50萬元的占十分之一左右，50萬元以上的僅占到五分之一左右[2]。經(jīng)費的短缺直接造成了一些科研的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，難以達(dá)到進(jìn)行科研管理創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)。另外，科研的資助資金、獎勵資金的不足問題也在一定程度上影響了教職員工進(jìn)行科研的積極性。人才是進(jìn)行科研創(chuàng)新的主體，無法調(diào)動教職工參與科研創(chuàng)新的積極性，很大程度上喪失了科研管理的原動力和基礎(chǔ)，將嚴(yán)重制約高職院校未來科研的創(chuàng)新與發(fā)展。科研資金投入不足的原因，普遍是因為高職院校發(fā)展時間短，資金投入的重點近年來放在改善學(xué)校的基礎(chǔ)辦學(xué)條件方面，在“蛋糕”總量一定的條件下，自然造成對科研投入力度不足。而高職院校要想獲得外部資金，即省部級、國家級課題及支持資金，難度很大，所以高職院校進(jìn)行科研的資金基數(shù)少，而渠道又窄，面臨著比較艱難的處境。

（四）管理方式上創(chuàng)新不夠

從高職院校的科研管理工作的實際來看，偏重于行政命令，忽略實際情況是最大的弊端和最明顯的問題。此外，有些高職院校的科研管理工作偏重于物質(zhì)獎勵，造成了科研的功利性太強。實際上，如果一個人或一個研究團(tuán)隊開展科研活動的動力完全依賴于外部物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)上的刺激，而不是因為自身對科研的重視與熱愛、出于自己內(nèi)心真實的需要，那么這種科研的熱情與動力是很難持續(xù)下去的。這一狀況在人們對待科研創(chuàng)新成果的態(tài)度上表現(xiàn)比較突出。對高職院校管理部門來說，關(guān)注的重點往往只是科研成果在統(tǒng)計中的作用，即只注重數(shù)量，而不重視科研成果的實際推廣價值和實際應(yīng)用效果，不重視科研成果應(yīng)用到實際中對社會發(fā)展的推動作用。

二、高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新的動機

歷史的發(fā)展證明，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。高職院校加強科研管理創(chuàng)新工作有利于早日實現(xiàn)高職院校科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)[3]。近年來，許多高職院校已經(jīng)進(jìn)入到了一個前所未有的發(fā)展建設(shè)新時期，科研管理創(chuàng)新對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生技能培養(yǎng)、校企合作等起到了很好的推動作用。

（一）應(yīng)對管理部門的績效考核

由于歷史和現(xiàn)實的原因，我國高校的行政化色彩較為明顯，至上而下，各級政府都有諸多管理高校的部門或機構(gòu)，這些部門或機構(gòu)對高校有著各種影響力，學(xué)校必須唯上是從。我國相關(guān)的管理部門（地方政府、教育管理機構(gòu)、科研管理機構(gòu)等）對科研項目的經(jīng)費劃撥具有一套相對嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)和條件，這在無形當(dāng)中對高職院校的教師或者科研人員進(jìn)行科研活動起著一種驅(qū)動作用。在產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，高職院?？蒲泄芾砩婕暗闹黧w有了顯著增多。但是，不可否認(rèn)的是，管理部門在這諸多的主體中仍擔(dān)負(fù)著主要的監(jiān)督機構(gòu)的職能，即通過比較好操作的、已經(jīng)有了實踐經(jīng)驗的科研績效以及可以測量的科研產(chǎn)出指標(biāo)來對高職院校做出的科研成果進(jìn)行考核和評價。在這種情況下，應(yīng)對相關(guān)管理部門的績效評價、完成相應(yīng)的科研指標(biāo)或任務(wù)仍是高職院校關(guān)注的一個重要考量。

（二）滿足市場的需求

市場是高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新重要的一個外部因素，其對高職院?？蒲械膬?nèi)容、類型、方向等方面的引導(dǎo)作用在實踐中顯得越來越重要，與此同時，高職科研管理也越來越開始主動關(guān)注相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的需求領(lǐng)域，依據(jù)自身經(jīng)驗分析社會熱點，積極分析行業(yè)、企業(yè)的新的需求變化，結(jié)合本地區(qū)資源優(yōu)勢和高職院校自身技術(shù)特點，開展優(yōu)勢技術(shù)研發(fā)和前沿產(chǎn)品開發(fā)的研究。通過學(xué)校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，既充分發(fā)揮了高職院校人才、知識優(yōu)勢，也發(fā)揮了相關(guān)企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢與潛力，既提升了高職院校的科研服務(wù)能力，也有效的增強了企業(yè)的競爭力和在市場上的優(yōu)勢，達(dá)到了校企雙贏的良好局面。

（三）推進(jìn)自身教學(xué)改革

通過近幾年產(chǎn)教融合的實踐可以看出，校企雙方開展相關(guān)合作的過程中，企業(yè)由于自身擁有技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在需求，所以連帶地激發(fā)起了與其合作的高職院校內(nèi)特定的某個專業(yè)（領(lǐng)域）持續(xù)不斷的技術(shù)創(chuàng)新研究。更值得關(guān)注到的現(xiàn)象是，這種科研探究在實踐中通過教師團(tuán)隊的推動，不斷滲透到了高職院校的各項教學(xué)活動中，使得以往重理論、輕實踐的教學(xué)活動逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并舉，更加重視針對生源的實際來組織教學(xué)活動，更加重視學(xué)生技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因而更加符合實際需要和企業(yè)需求。而這種良性局面的形成進(jìn)一步要求高職院校不斷地因勢利導(dǎo)、乘勢而上，在互聯(lián)網(wǎng)影響深遠(yuǎn)的當(dāng)下積極開展科研活動，并將科研成果應(yīng)用到學(xué)校自身的教學(xué)實踐中，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更富有實際應(yīng)用價值?？蒲性谶@個過程中逐步回歸教學(xué)，教學(xué)又反過來進(jìn)一步促進(jìn)科研，形成了一個良性的循環(huán)系統(tǒng)。從某種程度上說，這是高職院校進(jìn)行科研管理創(chuàng)新的根本驅(qū)動力。

（四）形成自己的競爭優(yōu)勢

當(dāng)前，高職院校已占高等教育的半壁江山。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止至目前，全國已有高職院校1300多所，院校之間的競爭十分激烈。一般情況下，各個高職院校對其他同等水平的或略高于自己的高職院校的科研團(tuán)隊研究動向以及做出的科研成果時刻保持著密切關(guān)注和敏感的反應(yīng)。在當(dāng)前產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，雖然不同的高職院校專業(yè)設(shè)置所涉及的行業(yè)領(lǐng)域或多或少存在差異，以至于各個高職院校科研管理在科研的內(nèi)容以及后期考核評價上存在著明顯的不同，但是實際情況是高職院校之間存在不可避免的競爭和潛在的同行評價，這種非顯性的同行評價形式無形中為高職院校之間的信息溝通架起了橋梁，使得各高職院校能夠比較準(zhǔn)確地了解自身的定位，明確自己在同行業(yè)間所處的水平和位置，從而實現(xiàn)在進(jìn)行科研創(chuàng)新時做到揚長避短，提升自己在院校競爭中的優(yōu)勢，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院?？蒲泄芾淼男履繕?biāo)

在多年的實踐與探索之后，“產(chǎn)教融合”、“校企合作”已經(jīng)成為高職院校發(fā)展路徑的基本特征。早在2004年，教育部的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高 [2004]1號）就曾指出：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路[4]?！?010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱 （2010-2020年）更明確提出：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進(jìn)校企合作的辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化?！睂W(xué)校和企業(yè)的合作是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的必然選擇，我們可以將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目標(biāo)確定為，將企業(yè)的生產(chǎn)、學(xué)校的教學(xué)、校企雙方單獨或合作開展的科研工作結(jié)合為一體，促進(jìn)校企雙方利用各自優(yōu)勢條件來聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，積極開展技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等活動，進(jìn)而促進(jìn)良好社會生態(tài)環(huán)境的形成[5]。

在產(chǎn)教融合背景下，高職院校的主要任務(wù)有以下幾個方面：持久地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，確保企業(yè)員工的數(shù)量和質(zhì)量保持穩(wěn)定，使企業(yè)不必因用人問題而造成額外的成本支出；為企業(yè)定期或不定期地培訓(xùn)相應(yīng)的員工，及時更新企業(yè)員工的理論知識，提高技術(shù)技能水平，更好地發(fā)揮各類人才的作用；在企業(yè)遇到技術(shù)難題時，及時為企業(yè)提供技術(shù)支持以及技術(shù)指導(dǎo)。而現(xiàn)階段，又以培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才為主。為此，學(xué)校和企業(yè)的合作實現(xiàn)要努力做到以下方面：專業(yè)設(shè)置上，高職院校要積極分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、社會熱點來設(shè)置和調(diào)整相關(guān)專業(yè)；課程體系上，高職院校與企業(yè)要達(dá)成長期合作關(guān)系，并在合作的過程中根據(jù)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位對人才的需求，在充分調(diào)研討論的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，聯(lián)合開發(fā)項目化教材；教學(xué)方法上，要鼓勵教師結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實際情況，不拘一格、因地制宜地采用項目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等，同時聘請企業(yè)能工巧匠參與學(xué)生實踐課的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，切實培養(yǎng)、提升學(xué)生的專業(yè)技能；技術(shù)服務(wù)上，要鼓勵學(xué)校優(yōu)秀教師下企業(yè)鍛煉，帶著任務(wù)、帶著課題，在實踐中提升自身專業(yè)技能水平和服務(wù)企業(yè)的能力。

四、高職院校科研管理創(chuàng)新方法與策略

（一）創(chuàng)新觀念，明晰目標(biāo)

高職院校的所有人員，包括教師團(tuán)隊和科研管理人員都應(yīng)該重視科研工作，積極樹立起重視科研、熱愛科研、努力進(jìn)行科研的思想。只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，明確認(rèn)識到搞科研與抓教學(xué)之間不僅并不矛盾，兩者反而能相互促進(jìn)，才有可能實現(xiàn)高職院?！敖萄邢嚅L”的效果。

在我國當(dāng)前校企合作的大背景下，高職院校的科研深化與企業(yè)、行業(yè)的合作是不可回避的必然要求。但也應(yīng)當(dāng)明確，高職院校畢竟與本科院校不同，其的培養(yǎng)目標(biāo)與地方特色決定了其科研不能完全照搬本科學(xué)校的模式。高職院?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該在推進(jìn)科研工作的過程中，堅持走差別發(fā)展、錯位發(fā)展、特色發(fā)展之路，分析研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展實際，明確社會的人才需求，在科研和人才培養(yǎng)上因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自身劣勢，在學(xué)校為企業(yè)、行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢之前，要做好準(zhǔn)備功課，充分了解其實際需求，在尋找到有價值的社會熱點后，發(fā)現(xiàn)科研焦點。

（二）健全制度，完善機構(gòu)

科學(xué)合理的制度、機構(gòu)是保證任何一項事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證，科研事業(yè)也不例外。目前，絕大多數(shù)高職院校都設(shè)有教學(xué)科研處，或科研處，或科技處，負(fù)責(zé)與學(xué)校科研有關(guān)的相關(guān)事項。但是，各專業(yè)的實際情況存在著不可忽視的差異，在科研的側(cè)重上也存著或多或少的差異，當(dāng)前高職院校的科研管理制度和機構(gòu)存在著一些不足。當(dāng)前，最為迫切的是要建立起符合當(dāng)前社會實際、符合各專業(yè)實際的科研激勵機制、經(jīng)費保障機制、科研監(jiān)督與評價機制，為整個科研流程提供系統(tǒng)的管理和服務(wù)，這樣才可能為提高教師進(jìn)行科研的積極性，保證科研項目的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）強化意識，做好服務(wù)

以往的科研管理人員往往都是被動等待教師找他們解決問題，而且問題的解決也存在著不及時的問題。在當(dāng)前校企合作的背景下，科研管理部門的人員要主動降低姿態(tài)，走進(jìn)系部，了解教師困難，積極提供服務(wù)；要虛心、積極聽取教職員工對科研管理創(chuàng)新工作的建議和意見，吸收其合理部分，改進(jìn)自己的工作；要主動簡化辦事手續(xù)，為科研人員進(jìn)行科研提供便利?？傮w來說，就是一方面要積極為科研成果的快速轉(zhuǎn)化出謀獻(xiàn)計；另一方面，要發(fā)揮自己的作用，發(fā)現(xiàn)教職員工的不足之處，針對實際需求加強對科研人員的培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)的人員明確時下的學(xué)術(shù)界的科研熱點，提升教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)和科研能力。

高職院校作為一種教育類型，和普通的本科大學(xué)一樣，同樣具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)的三大功能，只不過與本科院校的定位和規(guī)模等方面有所不同，各具特色。在產(chǎn)教融合、校企合作背景下開展科研管理創(chuàng)新是促進(jìn)高職院校自身發(fā)展的必然要求，高職院校應(yīng)該而且必須進(jìn)一步明確自身的科研定位、科研方向和服務(wù)面向，以更好地促進(jìn)師生科研能力與水平，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東霞，等.略論高職院校加強科研創(chuàng)新的路徑[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（11）：11-13.

[2]李晴.高職院?？蒲泄芾碛行匝芯縖J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（2）：9-12.

[3]王洪濤，等.高職院校內(nèi)涵建設(shè)研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2014（4）：52-55.

[4]儀淑麗.校企合作背景下高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新[J].廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（3）：78-80.

[5]藍(lán)潔.校企合作背景下的高職科研管理情境探微[J].職教論壇，2012（4）：33-35.

責(zé)任編輯時紅兵

作者簡介：張慶堂（1971-），男，江蘇興化人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、副院長、副研究員，研究方向為高職教育；朱征宇（1977－），男，江蘇江陰人，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向為高職教育。

中圖分類號：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）11-0045-04